论文部分内容阅读
摘 要：高中阶段的学生，生理、心理、思想等已经相对成熟，因此采用传统的班级管理方法，只会适得其反。作为班主任，就要及时转变思想观念，创新管理方法，将心理关怀有效的实施在管理工作中，让学生在充满关爱与温暖的环境下，获得健全成长。
关键词：心理关怀;高中;班主任;管理工作
引言：
心理关怀也是班级管理工作的重要途径之一，更是拉近师生关系的有效方式。只有给予学生更多的关怀、呵护与温暖，才能赢得学生的尊重、理解与认可，严格要求与约束自身的行为，增强班级管理的时效性。
一、主动关注学生
心理关怀，是人文关怀的一种，能够快速拉近师生之间的距离，提高班级管理效率。尤其是高中阶段的学生，除了繁忙的学业之外，还需要受到班主任、教师、父母、同学的关怀，才能增强学生的积极性与自信心，最终获得健全發展。因此，高中班主任在管理中，就要主动关注学生，用爱去温暖与呵护学生。首先，班主任要热情、主动与学生展开互动交流，全面、及时了解学生的想法、个性、特点与差异。引导学生主动寻找自身的不足，并且肯定与认可学生;引导其挖掘别人身上的优点，主动向其学习。只有密切关注学生的思想动态、学习动态、行为习惯等等，才能给予正确的引导与指导，让学生感受到班主任的温暖与关怀[1]。其次，班主任要主动参与培训深造，来提高自身的综合能力。不仅要掌握相应的教学与管理技能，还要掌握心理知识、思想道德知识等等，结合高中阶段学生的特点与差异，付出更多的关怀与关注。无论是课堂上的教学管理，还是课下的互动交流，都要始终面带微笑，发自内心，主动倾听，才能得到学生的认可。最后，班主任不仅要定期了解学生在学习方面存在的问题，还要主动了解学生在生活、情感中存在的障碍。然后通过侧面引导与典范树立，引导学生协调好时间，有条不紊的展开学业与生活。
二、积极帮助学生
高中阶段的学生，自尊心极强，但是也渴望得到教师的关怀与关爱。班主任在教学管理中，除了为学生传授相应的知识技能，还要积极帮助学生，用爱去教会学生学习与生活。首先，班主任要定期展开各种主题活动，如利用班会时间、晨读时间、晚自习时间等，鼓励学生提出自身的问题。教师要高度重视学生提出的问题，然后展开详细分析，提出相应的解决策略。这样才能让学生真正的感受到，班主任关注着自身，关爱着自身[2]。其次，班主任要主动与其他教师，展开密切交流。能够从多个角度、多个方面、多种渠道来了解学生，然后展开个性化教学管理。可以鼓励学生通过写信或者纸条的方式，吐露自己的心声，提出自身的问题。也可以通过班级群的建立，鼓励学生纷纷留言，然后给予及时解答。只有在日常行动中，给予学生更多的关怀与关爱，才能让学生内心感受到温暖，树立正确的学习态度与三观。
三、严格要求学生
给予学生更多的关怀与关在，并不是一味的纵容学生，还要严格要求学生，才能促使学生获得健全成长。首先，班主任要时刻注意自身的言行举止，将正确的一面、积极的一面呈现在学生面前，引导学生模仿与学习[3]。只有严格要求自身，才能严格要求学生，杜绝各种不良习惯。其次，完善班纪班规。班级规章制度，是要求、规范、约束学生的关键，因此在班纪班规的制定中，需要让每一位学生都踊跃参与，提出自身的意见与建议。只有给予学生更多的关怀、呵护与温暖，才能赢得学生的尊重、理解与认可班主任在最后进行汇总与调整，一定要保障班级规章制度的个性、弹性与合理性，这样才能规范与要求每一位学生的言行举止。
四、营造和谐氛围
班级氛围，是实施心理关怀的主要途径，也是提高班主任管理工作效率的关键。因此班主任还要通过和谐氛围的营造，让学生感受到温暖与呵护。首先，班主任要用平等、关怀的目光，去对待每一位学生。无论是成绩好坏，还是性格迥异，都要公平对待，给予正确的价值引领，才能传播更多的正能量与关爱。其次，主动奖励表扬学生。正确、有效的表扬，能够激发学生的潜能与学习欲望，朝着目标不断奋进。因此在日常的学习中，教师就要主动为学生送去奖品，鼓励学生好好表现，成为优秀的学生代表。对于日常表现良好，考试出色的学生，可以通过精神奖励与物质奖励，来增强学生的自信心。对于考试发挥失常的学生，要通过侧面引导，同样送去关怀与奖励，才能营造一个和谐、融洽的班级氛围，带领学生健康成长。最后，班主任还要定期展开家校互动，与学生家长展开密切交流。及时反馈学生的表现，了解学生的情况，通过教师、家长与学生的共同交流，来取得显著的班级管理成效。
结语：
综上所述，在今后的心理关怀实施中，班主任可以通过主动关注学生;积极帮助学生;严格要求学生;营造和谐氛围等策略，来展开班级管理，带领学生更加出色。
参考文献：
[1]刘秋平.心理关怀在高中班主任管理工作中的实施策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（12）：108.
[2]罗娜.心理关怀在高中班主任管理工作中的实施策略[J].新课程·下旬，2018，（12）：220.
[3]李漠武.心理关怀在高中班主任管理工作中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（41）：258.
关键词：心理关怀;高中;班主任;管理工作
引言：
心理关怀也是班级管理工作的重要途径之一，更是拉近师生关系的有效方式。只有给予学生更多的关怀、呵护与温暖，才能赢得学生的尊重、理解与认可，严格要求与约束自身的行为，增强班级管理的时效性。
一、主动关注学生
心理关怀，是人文关怀的一种，能够快速拉近师生之间的距离，提高班级管理效率。尤其是高中阶段的学生，除了繁忙的学业之外，还需要受到班主任、教师、父母、同学的关怀，才能增强学生的积极性与自信心，最终获得健全發展。因此，高中班主任在管理中，就要主动关注学生，用爱去温暖与呵护学生。首先，班主任要热情、主动与学生展开互动交流，全面、及时了解学生的想法、个性、特点与差异。引导学生主动寻找自身的不足，并且肯定与认可学生;引导其挖掘别人身上的优点，主动向其学习。只有密切关注学生的思想动态、学习动态、行为习惯等等，才能给予正确的引导与指导，让学生感受到班主任的温暖与关怀[1]。其次，班主任要主动参与培训深造，来提高自身的综合能力。不仅要掌握相应的教学与管理技能，还要掌握心理知识、思想道德知识等等，结合高中阶段学生的特点与差异，付出更多的关怀与关注。无论是课堂上的教学管理，还是课下的互动交流，都要始终面带微笑，发自内心，主动倾听，才能得到学生的认可。最后，班主任不仅要定期了解学生在学习方面存在的问题，还要主动了解学生在生活、情感中存在的障碍。然后通过侧面引导与典范树立，引导学生协调好时间，有条不紊的展开学业与生活。
二、积极帮助学生
高中阶段的学生，自尊心极强，但是也渴望得到教师的关怀与关爱。班主任在教学管理中，除了为学生传授相应的知识技能，还要积极帮助学生，用爱去教会学生学习与生活。首先，班主任要定期展开各种主题活动，如利用班会时间、晨读时间、晚自习时间等，鼓励学生提出自身的问题。教师要高度重视学生提出的问题，然后展开详细分析，提出相应的解决策略。这样才能让学生真正的感受到，班主任关注着自身，关爱着自身[2]。其次，班主任要主动与其他教师，展开密切交流。能够从多个角度、多个方面、多种渠道来了解学生，然后展开个性化教学管理。可以鼓励学生通过写信或者纸条的方式，吐露自己的心声，提出自身的问题。也可以通过班级群的建立，鼓励学生纷纷留言，然后给予及时解答。只有在日常行动中，给予学生更多的关怀与关爱，才能让学生内心感受到温暖，树立正确的学习态度与三观。
三、严格要求学生
给予学生更多的关怀与关在，并不是一味的纵容学生，还要严格要求学生，才能促使学生获得健全成长。首先，班主任要时刻注意自身的言行举止，将正确的一面、积极的一面呈现在学生面前，引导学生模仿与学习[3]。只有严格要求自身，才能严格要求学生，杜绝各种不良习惯。其次，完善班纪班规。班级规章制度，是要求、规范、约束学生的关键，因此在班纪班规的制定中，需要让每一位学生都踊跃参与，提出自身的意见与建议。只有给予学生更多的关怀、呵护与温暖，才能赢得学生的尊重、理解与认可班主任在最后进行汇总与调整，一定要保障班级规章制度的个性、弹性与合理性，这样才能规范与要求每一位学生的言行举止。
四、营造和谐氛围
班级氛围，是实施心理关怀的主要途径，也是提高班主任管理工作效率的关键。因此班主任还要通过和谐氛围的营造，让学生感受到温暖与呵护。首先，班主任要用平等、关怀的目光，去对待每一位学生。无论是成绩好坏，还是性格迥异，都要公平对待，给予正确的价值引领，才能传播更多的正能量与关爱。其次，主动奖励表扬学生。正确、有效的表扬，能够激发学生的潜能与学习欲望，朝着目标不断奋进。因此在日常的学习中，教师就要主动为学生送去奖品，鼓励学生好好表现，成为优秀的学生代表。对于日常表现良好，考试出色的学生，可以通过精神奖励与物质奖励，来增强学生的自信心。对于考试发挥失常的学生，要通过侧面引导，同样送去关怀与奖励，才能营造一个和谐、融洽的班级氛围，带领学生健康成长。最后，班主任还要定期展开家校互动，与学生家长展开密切交流。及时反馈学生的表现，了解学生的情况，通过教师、家长与学生的共同交流，来取得显著的班级管理成效。
结语：
综上所述，在今后的心理关怀实施中，班主任可以通过主动关注学生;积极帮助学生;严格要求学生;营造和谐氛围等策略，来展开班级管理，带领学生更加出色。
参考文献：
[1]刘秋平.心理关怀在高中班主任管理工作中的实施策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（12）：108.
[2]罗娜.心理关怀在高中班主任管理工作中的实施策略[J].新课程·下旬，2018，（12）：220.
[3]李漠武.心理关怀在高中班主任管理工作中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（41）：258.