摘 要：每一个幼儿对事物都会产生疑问，故事是幼儿学习知识的有效方法，是幼儿语言学习的主要途径，为了使幼儿了解更多，通过“学习故事”案例，培养幼儿的语言学习能力。
　　关键词：注意；识别；回应
　　观察对象：陈××（男）大二班
　　地点：小吃店
　　观察时间：2016年4月13日上午
　　记录人：蔡秉燕（泉州市实验幼儿园）
　　【注意】
　　游戏时间已经过了快三分之一，“今天小吃店怎么没有客人？”身穿厨师服的你看见小吃店到现在还没几个客人问道，“对呀，我们都没什么事做，只能先整理一下后面这些菜。”厨师羿文说。你说：“我们要想些办法让生意变好，现在没多少客人，不需要这么多厨师，我想拿一些东西去窗户那边摆。”只见你边说边拿起托盘走到食材桌前，托盘的前面放着三副碗勺，后面你选放了鸡腿、鸡翅、鲍鱼、虾等几样方便搬运的食材，请厨师乐鑫帮忙把这些食材煮熟，然后你拿着托盘走到半开的窗前，准备开始布置这个小窗口。
　　你在窗前站了一会儿，只见你把托盘放到窗台上，分开两个矮柜，围起一块小小的地方，自己走進去站着试了试，脸上露出了笑容。“博林，你要的菜都煮好了，快来拿！”厨师乐鑫喊道，你蹦到厨房端起菜往回走，在窗前把一盘一盘的菜和碗勺排整齊。我觉得很奇怪，走过去问你：“我看见你很忙，你在做什么呢？”你说：“小吃店都开张好久了，也没什么客人来，我再弄一个窗口给路人免费品尝。”接着，我看见你左看看、右看看周围的人。奕君路过，你马上喊住她：“奕君，快来尝尝我们小吃店的菜，不要钱的。”“可是我现在要赶紧回花店了。”奕君说完直接走了。紧接着，梓恒从窗前经过，你边挥手边说：“梓恒，你快来尝一下我们小吃店的菜，很好吃，免费的！”梓恒停在窗口前拿起了勺子，大口大口地品尝起来。凡是路过的人，你都向他们边挥手边招呼着，越来越多的客人走进了小吃店……
　　【识别】
　　1.你能根据实际情况调整你的角色身份。原来作为厨师的你发现小吃店的生意并不好，你能积极地想办法，创设出一个免费品尝窗口，真是谁也没有想到和尝试过，你是第一个！你太有创意了！而且你调整了角色，担任服务员。这样很棒！
　　2.你能考虑客人的感受，合理地安排托盘内的美食和碗勺。你能迁移生活经验，将碗勺摆在托盘的前面，把食材摆在托盘的后面，方便客人试吃，你考虑得真周到；你能关注到同伴的喜好，并据此摆放客人爱吃的食物，如鸡翅、鸡腿、鲍鱼等，你的观察力真强！
　　3.你能热情地招呼客人，你的好办法使小吃店的生意逐渐好起来，可爱的你收获了满满的成就感和自豪感。我也为你感到骄傲！
　　【回应】
　　我想请你跟小伙伴一起分享你的创意，启发大家根据自己的生活经验，想一想“生意不好的时候，我们有什么办法可以吸引更多的客人？”让大家能够从中得到一些使生意变更好的方法。
　　同时，有的小朋友也提出了意见：“免费窗口没有明显的标志，我们都不知道。”请你再去想一想，怎样装扮你的窗口让更多的人知道，这是免费试吃；你还可以去百宝箱里找一找有什么可以用的材料。老师希望你再积极地想一想“用什么办法能够让别人一走到窗口就知道这是个免费品尝窗口”“怎样才能让更多的人主动来品尝小吃店的东西”。
　　参考文献：
　　[1]周昌碧.用“学习故事”点燃和唤醒家长[J].今日教育（幼教金刊），2016（2）.
　　[2]彭丹.新西兰学习故事及其对我国幼儿园评价工作的启示[J].早期教育（教科研版），2016（1）.
　　[3]苏贵民.教师在撰写学习故事时遇到的挑战[J].今日教育（幼教金刊），2015（12）.