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摘要：信息化技术是从以物质与能源为经济结构的重心，向以信息为经济结构的重心转变的过程。在信息化、大数据的时代，人们充分利用信息技术、开发整合信息资源，提高社会整体运作效率，推动社会发展。在信息化时代，信息化教学是高中语文教学的趋势。要正视信息化对语文教学带来的影响，积极探索行之有效的语文信息化教学的途径是语文信息化进程的当务之急。
关键词：高中语文;教学;信息技术
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-040
1高中语文教学中存在的问题
新一轮课程改革不仅对学生来说是个考验，对教师来说也同样如此，所有的老师将在同一起跑线上，在高效教育教学的课堂模式下，更为努力的教学。以往的教学或多或少存在问题，教师以灌输知识为目的，教学方式以课本为主，教学模式较为死板，并未从根本上了解学生所需，一味的填鸭式教育，使得学生即便记住了所谓的知识点，但是对知识却一知半解，导致学生从最初的满怀期待，到最后对高中语文这一科目丧失兴趣，产生厌倦学习的情况。大家都知道兴趣才是最好的老师，学生提高对高中语文的兴趣，才能够从死记硬背，到主动理解。如何激发学生的学习兴趣，显然是高效教育模式的重中之重。学生在学习过程中，开展学习兴趣小组，对不懂的内容，先行组内讨论，每个学生各抒己见，并且记录在册，整理出一个众人一致认可的结果，再经由老师的讲解，开疑解惑，并且深入剖析学生分析的对错，通过对学生真正看法的了解，清楚的掌握每个学生的优缺点。
2信息技术对高中语文教学的影响
2.1更好体现语文的人文性与工具性
信息化时代是个知识大爆炸的时代，信息高速产生与传播，无论近在咫尺或远在天涯，信息都能瞬间在整个网络传播，正所谓“家事、国事，天下事，事事关心”的时代。语文的外延就是生活。语文不是“躲进小楼成一统”的闭门造车，而应利用语文信息化平台优势培养学生观察生活、养成独立思考、热情参与生活的意识，这是语文人文性的重要体现。再者，信息化教学多维互动性的特点，在学生自由表达、自我意识、协作共享中养成信息筛选、独立意识、团队协作、交流沟通的能力，这不仅为语文的人文性注入更多的活力，也是语文学以致用工具性的很好体现。
2.2信息化语文教学具有开放性特点
传统语文教学固守钦定的语文教材，这在信息多元化的时代很不相称。信息化时代，渠道多元，资源丰富，可以对传统教材进行极大的丰富。我们的教材观应该随之改变，凡是有利于提高学生语文素养，培养学生语文应用能力的教育资源都应纳入我们的教材视野。信息化时代的事件往往是很具有时代气息的，是我们生活中所闻所见之范例，这也能摆脱学生对教材古板的固有看法，盘活教材，提高学习效率。
2.3完善语文教师的教学模式与观念
在强调因材施教、个性化教学的信息化时代，传统教学模式确有值得改善的地方。信息化教学资源开放而丰富、泛中心化的师生多维互动，能让教师的视野更开阔，以更开放的心胸去关注学生的现实需求，真正关心学生个体的学习情况，最终形成以教师为主导、以学生为主体的教学模式与观念，也有利于新课程所要求的探究性学习、语文实践等必修内容的开展。
2.4有利于学生自主性、探究性学习习惯的养成
学生“等靠要”的被动学习造成学生学习效率极差。信息化教学的开放性、互动性无疑具有良好作用。教学资源系统平台的开放性，使学生能根据自己的学习情况选择合适的学习内容和学习进度，一定程序上避免传统课堂“差生跟不上，优生吃不饱”的现状，既满足优生学有余力之后的进修需求，又让学困生学有所得，保护其学习的积极性，在各取所需中自主学习。信息化的丰富资源，让学生能充分猎取学习参考资料，学会筛选资源的途径与方法;信息化的交互中，让学生会平等交流，在思想的碰撞中互相学习启发;信息化的透明中，让学生养成独立思考，批判看待事物的意识。
3高中语文信息技术教学的应用
3.1结合信息技术形成多元化教学
在高中语文课堂教学中，教师可以结合信息技术给学生展开多元化的教学。所谓的多元化教学，实际上是指教师在进行课堂教学的时候，不要单独立足于某一种教学方式，而是可以将多个教学方式结合起来，通过将其进行有效的糅合，以此来给学生构建一个更为美好和知识丰富的课堂。而对于信息技术来说，它作为信息的媒介，其中能够给学生展示的信息也是多元的，不同的教学方式都能够与信息技术进行有效的结合。教师如果在课堂教学的过程中，能够利用好这一点，便能够有效地提高学生的学习与发展。例如，教师在教授《琵琶行并序》的时候，这篇诗作是由白居易所写，诗中主要蕴含了时任对于当时社会官僚腐败、民生凋敝的愤懑之情。针对这篇教学内容，教师在教学的时候，可以利用信息技术给学生展示音乐《琵琶曲》，然后让学生以小组为单位，就着《琵琶曲》对课文进行朗读。通过这样的方式，来实现信息技术在课堂上的有效应用。
3.2利用形成构建微课课堂
高中语文教师在立足新课改的基础上应用信息技术，还需要抓住微课这一形式。从目前信息技术发展的角度来说，微课是其发展的最为成熟的应用于课堂教学的形式之一。所谓的微课，实际上就是将课程知识糅合在十分钟之内，学生通过对这十分钟进行阅读，从而形成对于课程知识的初步理解。对于高中阶段的教学工作来说，微课在课堂上的应用，可以说是比较适合学生思维发展的形式，也能够有效的推动学生的成长与发展，体现了构建信息化教学课堂的要求。例如，教师在教授《林黛玉进贾府》的时候，这一篇课文是节选自我国四大名著《红楼梦》。对于《红楼梦》这本书来说，并不是简单易懂的內容，教师在对学生进行课堂教学的时候，可以通过信息技术给学生整合一小段关于林黛玉进贾府的视频，并在课堂上给学生播放出来。在播放完之后，让学生说说自己的观看感受。然后再进行课文知识的进一步解读，从而提高学生对于课文的理解。
4结束语
综上所述，只有开展有效的信息技术教学才能够提升学生的语文能力。教师在教学中要根据学生的实际情况，激发学生阅读的浓厚兴趣，通过拓展内容丰富课堂阅读活动，切合实际提升阅读教学效率，为学生以后更好的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]李煜晖，李倩.基于核心素养的高中语文课程设计与实施[J].中国教育学刊，2019（03）：6-11.
[2]邹荔娟.核心素养导向下的高中语文群文阅读教学研究[J].语文建设，2018（35）：14-17.
[3]嵇云霞.高中语文散文阅读教学的审美困境与突破[J].中国教育学刊，2015（05）：50-53.
鹿寨县实验高级中学 545600
关键词：高中语文;教学;信息技术
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-040
1高中语文教学中存在的问题
新一轮课程改革不仅对学生来说是个考验，对教师来说也同样如此，所有的老师将在同一起跑线上，在高效教育教学的课堂模式下，更为努力的教学。以往的教学或多或少存在问题，教师以灌输知识为目的，教学方式以课本为主，教学模式较为死板，并未从根本上了解学生所需，一味的填鸭式教育，使得学生即便记住了所谓的知识点，但是对知识却一知半解，导致学生从最初的满怀期待，到最后对高中语文这一科目丧失兴趣，产生厌倦学习的情况。大家都知道兴趣才是最好的老师，学生提高对高中语文的兴趣，才能够从死记硬背，到主动理解。如何激发学生的学习兴趣，显然是高效教育模式的重中之重。学生在学习过程中，开展学习兴趣小组，对不懂的内容，先行组内讨论，每个学生各抒己见，并且记录在册，整理出一个众人一致认可的结果，再经由老师的讲解，开疑解惑，并且深入剖析学生分析的对错，通过对学生真正看法的了解，清楚的掌握每个学生的优缺点。
2信息技术对高中语文教学的影响
2.1更好体现语文的人文性与工具性
信息化时代是个知识大爆炸的时代，信息高速产生与传播，无论近在咫尺或远在天涯，信息都能瞬间在整个网络传播，正所谓“家事、国事，天下事，事事关心”的时代。语文的外延就是生活。语文不是“躲进小楼成一统”的闭门造车，而应利用语文信息化平台优势培养学生观察生活、养成独立思考、热情参与生活的意识，这是语文人文性的重要体现。再者，信息化教学多维互动性的特点，在学生自由表达、自我意识、协作共享中养成信息筛选、独立意识、团队协作、交流沟通的能力，这不仅为语文的人文性注入更多的活力，也是语文学以致用工具性的很好体现。
2.2信息化语文教学具有开放性特点
传统语文教学固守钦定的语文教材，这在信息多元化的时代很不相称。信息化时代，渠道多元，资源丰富，可以对传统教材进行极大的丰富。我们的教材观应该随之改变，凡是有利于提高学生语文素养，培养学生语文应用能力的教育资源都应纳入我们的教材视野。信息化时代的事件往往是很具有时代气息的，是我们生活中所闻所见之范例，这也能摆脱学生对教材古板的固有看法，盘活教材，提高学习效率。
2.3完善语文教师的教学模式与观念
在强调因材施教、个性化教学的信息化时代，传统教学模式确有值得改善的地方。信息化教学资源开放而丰富、泛中心化的师生多维互动，能让教师的视野更开阔，以更开放的心胸去关注学生的现实需求，真正关心学生个体的学习情况，最终形成以教师为主导、以学生为主体的教学模式与观念，也有利于新课程所要求的探究性学习、语文实践等必修内容的开展。
2.4有利于学生自主性、探究性学习习惯的养成
学生“等靠要”的被动学习造成学生学习效率极差。信息化教学的开放性、互动性无疑具有良好作用。教学资源系统平台的开放性，使学生能根据自己的学习情况选择合适的学习内容和学习进度，一定程序上避免传统课堂“差生跟不上，优生吃不饱”的现状，既满足优生学有余力之后的进修需求，又让学困生学有所得，保护其学习的积极性，在各取所需中自主学习。信息化的丰富资源，让学生能充分猎取学习参考资料，学会筛选资源的途径与方法;信息化的交互中，让学生会平等交流，在思想的碰撞中互相学习启发;信息化的透明中，让学生养成独立思考，批判看待事物的意识。
3高中语文信息技术教学的应用
3.1结合信息技术形成多元化教学
在高中语文课堂教学中，教师可以结合信息技术给学生展开多元化的教学。所谓的多元化教学，实际上是指教师在进行课堂教学的时候，不要单独立足于某一种教学方式，而是可以将多个教学方式结合起来，通过将其进行有效的糅合，以此来给学生构建一个更为美好和知识丰富的课堂。而对于信息技术来说，它作为信息的媒介，其中能够给学生展示的信息也是多元的，不同的教学方式都能够与信息技术进行有效的结合。教师如果在课堂教学的过程中，能够利用好这一点，便能够有效地提高学生的学习与发展。例如，教师在教授《琵琶行并序》的时候，这篇诗作是由白居易所写，诗中主要蕴含了时任对于当时社会官僚腐败、民生凋敝的愤懑之情。针对这篇教学内容，教师在教学的时候，可以利用信息技术给学生展示音乐《琵琶曲》，然后让学生以小组为单位，就着《琵琶曲》对课文进行朗读。通过这样的方式，来实现信息技术在课堂上的有效应用。
3.2利用形成构建微课课堂
高中语文教师在立足新课改的基础上应用信息技术，还需要抓住微课这一形式。从目前信息技术发展的角度来说，微课是其发展的最为成熟的应用于课堂教学的形式之一。所谓的微课，实际上就是将课程知识糅合在十分钟之内，学生通过对这十分钟进行阅读，从而形成对于课程知识的初步理解。对于高中阶段的教学工作来说，微课在课堂上的应用，可以说是比较适合学生思维发展的形式，也能够有效的推动学生的成长与发展，体现了构建信息化教学课堂的要求。例如，教师在教授《林黛玉进贾府》的时候，这一篇课文是节选自我国四大名著《红楼梦》。对于《红楼梦》这本书来说，并不是简单易懂的內容，教师在对学生进行课堂教学的时候，可以通过信息技术给学生整合一小段关于林黛玉进贾府的视频，并在课堂上给学生播放出来。在播放完之后，让学生说说自己的观看感受。然后再进行课文知识的进一步解读，从而提高学生对于课文的理解。
4结束语
综上所述，只有开展有效的信息技术教学才能够提升学生的语文能力。教师在教学中要根据学生的实际情况，激发学生阅读的浓厚兴趣，通过拓展内容丰富课堂阅读活动，切合实际提升阅读教学效率，为学生以后更好的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]李煜晖，李倩.基于核心素养的高中语文课程设计与实施[J].中国教育学刊，2019（03）：6-11.
[2]邹荔娟.核心素养导向下的高中语文群文阅读教学研究[J].语文建设，2018（35）：14-17.
[3]嵇云霞.高中语文散文阅读教学的审美困境与突破[J].中国教育学刊，2015（05）：50-53.
鹿寨县实验高级中学 545600