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摘要：小学英语课堂上“无痕”的德育渗透就是采取科学合理的教学方法，将小学英语教学内容与德育教育结合起来，实现对学生德育能力的培养。本文主要是对结合小学英语课堂实践，将德育教育“无痕”渗透在教学内容中进行了探讨。
关键词：小学英语；无痕；德育渗透；探讨
前言
小学英语作为小学教育内容中的重要组成部分，对小学生的思维和思想发展有重要的影响。英语与汉语在本质上是一样的，知识英语作为外来语言文化，是西方国家文化内涵的代表。因此，学校要加强小学英语课堂上“无痕”德育渗透，让学生在英语学习过程中提高自身德育能力。以下就是对小学英语课堂上“无痕”的德育渗透几种教学方法的探讨。
1.挖掘英语词汇，充分利用教学内容中的德育元素
在小学英语教学教材中，选编了大量的日常用语和常用句型，这些内容都是小学生能够理解和掌握的基础知识点，与小学生的生活也有很大的联系，其中就含有大量的德育元素。因此，小学英语教师在教学过程中，可以将德育元素“无痕”渗透在英语词汇之中，让学生在词汇学习过程中，德育能力悄然提高。主要从两个方面进行：（1）英语备课“无痕”德育渗透。小学英语教师在对教学内容进行备课时，要对教学内容中的英语词汇进行特殊的处理，将德育元素与英语词汇结合起来。比如对教科书中的“China”这一词汇，教师在进行备课时，要将这个词汇中所包含的国家和爱国等德育元素挖掘出来，在教案上进行详细注明，这样在进行教学时，可以将这些内容渗透在教学内容中，培养小学生的爱国主义精神。像这样的词汇，在小学英语教科书是非常普遍的，教师可以在备课过程中，进行充分挖掘，才能有效提高德育渗透教学质量。（2）英语教学“无痕”德育渗透。小学英语教师在教学过程中，要加强德育教育引导，在进行一些英语短句教学时，可以将德育元素融入到英语短句中，通过短句内容将德育知识引导出来，促进学生思想道德品质的提升。比如在学习“You should learn to be grateful”（你要学会感恩）这句英语短语时，教师要引导学生学会感恩。感恩对于每个人来说都是必须要学会的，感恩父母、感恩教师等，让学生认识到懂得感恩的重要性，只有懂得感恩的人才是最值得学习的人。通过将对这句英语短句的学习，可以培养学生学会感恩的良好品质。通过挖掘英语词汇，教师可以将词汇中的德育元素在教学内容中充分体现出来，让学生在学习过程中养成良好的思想道德品质[1]。
2.加强教师自我修养，充分发挥教师榜样作用
小学生在学习英语过程中，由于语言差异，相对于汉语学习来说会有较大的难度，再加上小学生年龄和心理特点，使得教师在小学英语教学中占据重要的地位，教师的行为表现，会对学生产生直接的影响。因此小学英语教师在进行教学过程中，要树立良好教师形象，将德育品质作为自身行为标准规范，充分发挥自身榜样作用，让学生在英语学习过程中以教师为榜样，提高自身德育能力。比如小学英语教师在进入课堂时，面带微笑的与学生们通过英语打招呼，“Good morning everybody”或者“How are you”这些日常英语打招呼用语，关心学生情况。教师的这些行为都会为学生树立良好的榜样，通过对教师这些行为的学习，养成懂礼貌、尊重关心他人的好习惯。通过教师的榜样作用，可以在小学英语课堂上“无痕”渗透德育教育，让学生通过向教师学习，养成良好的思想道德习惯。
3.创新教学模式，为德育渗透提供保障
在小学英语课堂上“无痕”德育渗透，就要对传统的教学模式进行创新，使其符合当前英语教学需求，从而为德育渗透提供保障。在小学英语课堂上，对德育教学进行渗透时，可以与校园文化建设结合，为学生提供丰富多彩的情感体验，这样不仅可以激发学生英语学习兴趣，而且可以让学生在学习中受到道德熏陶，從而培养学生良好的思想道德品质。创新英语教学模式可以从两个方面进行：（1）加强英语交流教学模式创新。小学英语教师在教学过程中，要增加与学生之间的交流和互动，让每个学生都能够参与到英语交流之中。将英语教学内容，编排成英语对话练习，让学生在学习过程中通过同学之间或者师生之间的交流进行学习。教师在设计英语对话练习时，可以根据对话内容将德育元素融入其中，这样学生通过对话练习，能够在不知不觉中提高自身德育能力。比如教师在教学过程中，创设情境交流语境，将“Hi”“How are you”“Thank you”“Sorry”这样的英语短句编排在英语对话练习内容中，让学生在英语交流中学会使用这些文明礼貌用语。这样学生在日常生活中遇到熟人都会有礼貌通过“Hi”“How are you”进行问好；在别人帮助了自己，需要对别人进行感谢时，会使用“Thank you”；在血药向别人道歉时学会说“Sorry”。通过这样的教学模式，不仅可以让学生在日常生活中加强英语知识的锻炼，同时对培养学生文明礼貌良好品德也有较大的帮助。（2）加强英语知识理论与实际相结合教学模式创新。小学英语教师在教学过程中，不能只重视文本知识的教授，而是要将理论和生活有机结合。比如小学英语教材中，在进行节日英语教学时，“Mother's Day”母亲节，教师可以让每个学生说一件母亲对自己关心、爱护的事迹和要在母亲节为母亲做什么事情作为报答，通过这样的教学模式，学生可以体会到母亲的爱，让学生学会关爱父母，养成良好的思想道德品质。在进行“Thanksgiving Day”感恩节教学时，教师可以让学生说一下自己最需要感恩的人，让学生在学习过程中学会感恩。通过教学内容与现实生活相结合，可以将德育教学“无痕”渗透在教学内容中，培养学生良好的思想道德品质[2]。
4.丰富英语课堂活动，渗透德育教育
针对小学生的性格和心理特点，教师在进行英语课堂教学时，可以丰富课堂活动，在课堂中“无痕”渗透德育教育。
一方面，小学英语教师在教学过程中，要多组织一些课堂活动，激发学生的学习兴趣，同时将德育元素融入到游戏活动中，让学生通过游戏活动提高自身的德育能力。比如教师在进行与颜色有关的英语词汇教学时，其中“red”“yellow”“green”红黄绿三种颜色，教师可以将遵守交通规则的德育教育渗透其中。教师可以设计游戏活动“听单词，做动作”，就是教师将让部分学生到讲台上站好，然后说“red”学生要保持不动，说“green”学生才可以走动，说“yellow”学生先等一等，在确定是走还是停。通过这样的课堂游戏活动，学生不仅可以掌握这些英语词汇知识，而且在生活中也会养成遵守交通规则的好习惯。另一方面，小学英语教师要可以将教学内容进行适当处理，将其改编为英语话剧、舞台剧等，将德育元素融入进去，这样学生在进行英语话剧、舞台剧表演的过程中，提高自身德育能力。比如教师在进行“season”季节教学时，可以将其编排成话剧表演，在话剧剧本内容中，可以将保护环境的德育教育内容渗透进去，让学生以“The seasons”为主题，进行话剧表演。通过这样的话剧表演活动，可以提高学生的英语交际能力和团队合作能力，同时可以有效提高学生环保意识[3]。
5.创设课堂激励机制，渗透德育教育
小学生在学习过程中对教师的鼓励和标样是非常渴望的，因此小学英语教师在教学过程中，要对学生的表现给予肯定。教师鼓励和表扬能够使学生在学习过程中获得满足感，对学生的情感发展是非常有利的。。因此教师在进行教学过程中，要创设课堂激励机制，渗透德育教育，提高学生综合素质。比如，教师在教学过程中可以制作一些英语教学印章，这些印章上可以刻制“good writing”“good speaking”“good activity”这样有鼓励、表扬评价的话语。在课堂中，可以组织学生进行小组评比，哪个小组表现成绩最佳，就会获得印章。如小组在英语作业方面完成的最好，教师可以将“good writing”印章颁发给该小组；如小组在课堂中积极回答问题，教师可以将“good speaking”印章颁发给该小组；如小组在课堂活动中有好的表现，教师可以将“good activity”颁发给该小组。用时设置激励机制，当小组印章达到一定数量，教师会对小组进行礼物发放。印章和小礼物的发放都是学生学习的动力，教师在教学过程中将德育元素融入其中，可以有效提高学生德育能力。通过创设课堂激励机制，渗透德育教育，不仅可以提高学生的英语学习兴趣，同时对培养学生德育能力也有很大的帮助。
6.结束语
通过上述对小学英语课堂上“无痕”德育渗透方法的探讨，可以看出在小学英语中渗透德育教育是非常重要的，不仅能够提高学生的学习能力，而且对提高学生思想道德品质有很大的帮助。同时也可以发现在小学英语课堂中“无痕”渗透德育，教师要进行巧妙的引导和对教学模式的创新，这样学生在学习过程中自身道德品质和思想观念会受到无形的影响和熏陶。
参考文献：
[1]马传莉. 谈小学英语教学中“无痕”的德育渗透[J]. 吉林教育，2007（7）：70-71.
[2]林莉. 浅谈小学英语课堂上“无痕”的德育渗透[J]. 校园英语，2012（8）：182-183.
[3]蔡荣荣. 让德育在小学英语教学中无痕渗透[J]. 小学教学参考，2014（30）：64-64.
关键词：小学英语；无痕；德育渗透；探讨
前言
小学英语作为小学教育内容中的重要组成部分，对小学生的思维和思想发展有重要的影响。英语与汉语在本质上是一样的，知识英语作为外来语言文化，是西方国家文化内涵的代表。因此，学校要加强小学英语课堂上“无痕”德育渗透，让学生在英语学习过程中提高自身德育能力。以下就是对小学英语课堂上“无痕”的德育渗透几种教学方法的探讨。
1.挖掘英语词汇，充分利用教学内容中的德育元素
在小学英语教学教材中，选编了大量的日常用语和常用句型，这些内容都是小学生能够理解和掌握的基础知识点，与小学生的生活也有很大的联系，其中就含有大量的德育元素。因此，小学英语教师在教学过程中，可以将德育元素“无痕”渗透在英语词汇之中，让学生在词汇学习过程中，德育能力悄然提高。主要从两个方面进行：（1）英语备课“无痕”德育渗透。小学英语教师在对教学内容进行备课时，要对教学内容中的英语词汇进行特殊的处理，将德育元素与英语词汇结合起来。比如对教科书中的“China”这一词汇，教师在进行备课时，要将这个词汇中所包含的国家和爱国等德育元素挖掘出来，在教案上进行详细注明，这样在进行教学时，可以将这些内容渗透在教学内容中，培养小学生的爱国主义精神。像这样的词汇，在小学英语教科书是非常普遍的，教师可以在备课过程中，进行充分挖掘，才能有效提高德育渗透教学质量。（2）英语教学“无痕”德育渗透。小学英语教师在教学过程中，要加强德育教育引导，在进行一些英语短句教学时，可以将德育元素融入到英语短句中，通过短句内容将德育知识引导出来，促进学生思想道德品质的提升。比如在学习“You should learn to be grateful”（你要学会感恩）这句英语短语时，教师要引导学生学会感恩。感恩对于每个人来说都是必须要学会的，感恩父母、感恩教师等，让学生认识到懂得感恩的重要性，只有懂得感恩的人才是最值得学习的人。通过将对这句英语短句的学习，可以培养学生学会感恩的良好品质。通过挖掘英语词汇，教师可以将词汇中的德育元素在教学内容中充分体现出来，让学生在学习过程中养成良好的思想道德品质[1]。
2.加强教师自我修养，充分发挥教师榜样作用
小学生在学习英语过程中，由于语言差异，相对于汉语学习来说会有较大的难度，再加上小学生年龄和心理特点，使得教师在小学英语教学中占据重要的地位，教师的行为表现，会对学生产生直接的影响。因此小学英语教师在进行教学过程中，要树立良好教师形象，将德育品质作为自身行为标准规范，充分发挥自身榜样作用，让学生在英语学习过程中以教师为榜样，提高自身德育能力。比如小学英语教师在进入课堂时，面带微笑的与学生们通过英语打招呼，“Good morning everybody”或者“How are you”这些日常英语打招呼用语，关心学生情况。教师的这些行为都会为学生树立良好的榜样，通过对教师这些行为的学习，养成懂礼貌、尊重关心他人的好习惯。通过教师的榜样作用，可以在小学英语课堂上“无痕”渗透德育教育，让学生通过向教师学习，养成良好的思想道德习惯。
3.创新教学模式，为德育渗透提供保障
在小学英语课堂上“无痕”德育渗透，就要对传统的教学模式进行创新，使其符合当前英语教学需求，从而为德育渗透提供保障。在小学英语课堂上，对德育教学进行渗透时，可以与校园文化建设结合，为学生提供丰富多彩的情感体验，这样不仅可以激发学生英语学习兴趣，而且可以让学生在学习中受到道德熏陶，從而培养学生良好的思想道德品质。创新英语教学模式可以从两个方面进行：（1）加强英语交流教学模式创新。小学英语教师在教学过程中，要增加与学生之间的交流和互动，让每个学生都能够参与到英语交流之中。将英语教学内容，编排成英语对话练习，让学生在学习过程中通过同学之间或者师生之间的交流进行学习。教师在设计英语对话练习时，可以根据对话内容将德育元素融入其中，这样学生通过对话练习，能够在不知不觉中提高自身德育能力。比如教师在教学过程中，创设情境交流语境，将“Hi”“How are you”“Thank you”“Sorry”这样的英语短句编排在英语对话练习内容中，让学生在英语交流中学会使用这些文明礼貌用语。这样学生在日常生活中遇到熟人都会有礼貌通过“Hi”“How are you”进行问好；在别人帮助了自己，需要对别人进行感谢时，会使用“Thank you”；在血药向别人道歉时学会说“Sorry”。通过这样的教学模式，不仅可以让学生在日常生活中加强英语知识的锻炼，同时对培养学生文明礼貌良好品德也有较大的帮助。（2）加强英语知识理论与实际相结合教学模式创新。小学英语教师在教学过程中，不能只重视文本知识的教授，而是要将理论和生活有机结合。比如小学英语教材中，在进行节日英语教学时，“Mother's Day”母亲节，教师可以让每个学生说一件母亲对自己关心、爱护的事迹和要在母亲节为母亲做什么事情作为报答，通过这样的教学模式，学生可以体会到母亲的爱，让学生学会关爱父母，养成良好的思想道德品质。在进行“Thanksgiving Day”感恩节教学时，教师可以让学生说一下自己最需要感恩的人，让学生在学习过程中学会感恩。通过教学内容与现实生活相结合，可以将德育教学“无痕”渗透在教学内容中，培养学生良好的思想道德品质[2]。
4.丰富英语课堂活动，渗透德育教育
针对小学生的性格和心理特点，教师在进行英语课堂教学时，可以丰富课堂活动，在课堂中“无痕”渗透德育教育。
一方面，小学英语教师在教学过程中，要多组织一些课堂活动，激发学生的学习兴趣，同时将德育元素融入到游戏活动中，让学生通过游戏活动提高自身的德育能力。比如教师在进行与颜色有关的英语词汇教学时，其中“red”“yellow”“green”红黄绿三种颜色，教师可以将遵守交通规则的德育教育渗透其中。教师可以设计游戏活动“听单词，做动作”，就是教师将让部分学生到讲台上站好，然后说“red”学生要保持不动，说“green”学生才可以走动，说“yellow”学生先等一等，在确定是走还是停。通过这样的课堂游戏活动，学生不仅可以掌握这些英语词汇知识，而且在生活中也会养成遵守交通规则的好习惯。另一方面，小学英语教师要可以将教学内容进行适当处理，将其改编为英语话剧、舞台剧等，将德育元素融入进去，这样学生在进行英语话剧、舞台剧表演的过程中，提高自身德育能力。比如教师在进行“season”季节教学时，可以将其编排成话剧表演，在话剧剧本内容中，可以将保护环境的德育教育内容渗透进去，让学生以“The seasons”为主题，进行话剧表演。通过这样的话剧表演活动，可以提高学生的英语交际能力和团队合作能力，同时可以有效提高学生环保意识[3]。
5.创设课堂激励机制，渗透德育教育
小学生在学习过程中对教师的鼓励和标样是非常渴望的，因此小学英语教师在教学过程中，要对学生的表现给予肯定。教师鼓励和表扬能够使学生在学习过程中获得满足感，对学生的情感发展是非常有利的。。因此教师在进行教学过程中，要创设课堂激励机制，渗透德育教育，提高学生综合素质。比如，教师在教学过程中可以制作一些英语教学印章，这些印章上可以刻制“good writing”“good speaking”“good activity”这样有鼓励、表扬评价的话语。在课堂中，可以组织学生进行小组评比，哪个小组表现成绩最佳，就会获得印章。如小组在英语作业方面完成的最好，教师可以将“good writing”印章颁发给该小组；如小组在课堂中积极回答问题，教师可以将“good speaking”印章颁发给该小组；如小组在课堂活动中有好的表现，教师可以将“good activity”颁发给该小组。用时设置激励机制，当小组印章达到一定数量，教师会对小组进行礼物发放。印章和小礼物的发放都是学生学习的动力，教师在教学过程中将德育元素融入其中，可以有效提高学生德育能力。通过创设课堂激励机制，渗透德育教育，不仅可以提高学生的英语学习兴趣，同时对培养学生德育能力也有很大的帮助。
6.结束语
通过上述对小学英语课堂上“无痕”德育渗透方法的探讨，可以看出在小学英语中渗透德育教育是非常重要的，不仅能够提高学生的学习能力，而且对提高学生思想道德品质有很大的帮助。同时也可以发现在小学英语课堂中“无痕”渗透德育，教师要进行巧妙的引导和对教学模式的创新，这样学生在学习过程中自身道德品质和思想观念会受到无形的影响和熏陶。
参考文献：
[1]马传莉. 谈小学英语教学中“无痕”的德育渗透[J]. 吉林教育，2007（7）：70-71.
[2]林莉. 浅谈小学英语课堂上“无痕”的德育渗透[J]. 校园英语，2012（8）：182-183.
[3]蔡荣荣. 让德育在小学英语教学中无痕渗透[J]. 小学教学参考，2014（30）：64-64.