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摘 要：在小学英语教学中渗透德育，培养小学生的道德素质，是我国小学教育阶段必不可少的组成部分，也是我国现代化建设和发展的要求之一，不仅有利于促进学生的身心健康发展，而且有利于提高小学英语课堂教学质量。教师可以通过发掘课文中涉及德育教育的内容，利用情景教学法来自然地渗透德育，达到育人无痕的良好效果。
关键词：小学英语;德育渗透;渗透方法
在小学的基础课程中，英语是重要的核心课程。现阶段，我国的小学教育课程中，不少学校都设置了相应的思想道德教育课以及法律基础课等，通过这些课程培养学生的道德修养。除了这些课程之外，在小学英语的教学过程中，许多章节都涉及德育的思想内容，教师要充分利用这些内容，在课堂上对学生进行相应的德育教育。在具体的方法上，教师可以通过在英语课的课堂教学中以及课外的第二课堂中通过实践活动渗透德育教育。
1 小学英语教学中渗透德育的意义
1.1 培养小学生的道德素质是我国小学教育阶段必不可少的组成部分
随着我国教育的现代化改革，在小学教育中，学生的综合素质发展受到了极大的重视，其中，思想道德素质是较为重要的一个方面。在以往的小学教育中，学校往往片面地强调提升学生的学习成绩，而忽略了对他们的思想道德教育，这就导致许多学生看似有着极强的学习能力和让人羡慕的考试成绩，但是个人综合素质并不那么强。为了避免这种现象的出现，我国越来越重视小学生的全面发展，尤其是他们的思想道德素质。在思想道德素质中，尤其以培养他们在具体生活中的良好素质为关键。
1.2 培养小学生的道德素质是我国现代化建设和发展的要求之一
学生是祖国的花朵，是祖国未来的栋梁，思想道德教育对于学生的成才是十分关键的。近些年来，由于社会经济的发展，人们的生活水平得到了极大地提高，社会中也出现了各种新思想和新时尚，其中夹杂着许多不利于学生成长的思想，尤其是“拜金主义”思想、“读书无用论”思想、“极端的个人主义”思想等等。由于学生心智尚未成熟，因此极容易受到这些不良思想的影响。在学校教育中，教师要尤其重视这些现象，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以便他们能够健康快乐地成长。
1.3 培养小学生的道德素质，有利于提高小学英语课堂教学质量
传统的小学德育教育多集中在思想品德课和语文课上，英语课更多的是教授学习英文知识。其实，在英语教学中同样可以渗透德育教育，培养学生的道德修养，还有利于提高英语课堂的教学质量。在英语课的学习中，学生会接触到许多西方国家的风土人情，通过中西方文化的对比，学生可以更加清楚我国的历史文化，培养爱国主义精神。在这种氛围教育中，学生会更加了解西方文化，从而对英语学习更有兴趣，英语课堂的教学质量就会得到相应的提高。
2 小学英语教学中渗透德育教育的具体方法
2.1 課前设定合理的学习目标
教科书既是知识的载体，又是教师渗透德育教育的媒介。这要求教师在教学之前仔细研究教科书，并深入研究教科书中的德育因素。在设计课程时，教师应制定三个目标，即知识目标，技能目标和情感目标。将情感目标置于与知识目标和技能目标相同的重要位置，反映课堂中德育教学的状况，并达到通过情感目标渗透德育的目标。我国幅员辽阔，经济和教育发展不平衡，教学资源的差异，使不同地区的基础英语课本的选择也不同。中国目前有许多小学英语教科书，包括新标准英语，牛津小学，朗文小学，PEP小学等等。其中许多与德育教育有关。
2.2 通过设置教学情境渗透道德教育
除了发掘课文中涉及德育教育的内容，英语教师还可以通过设置教学情境渗透道德教育。情景教学法在如今的小学教学中应用得颇为广泛，通过创设教学情境，学生可以更加轻松地融入教学中，从而提高课堂的教学效果。在小学英语的教学中，教师可以利用课本的对话，巧设英语场景，然后组织学生进行英文对话。在对话中，既锻炼了他们的英语口语能力，又在潜移默化中培养他们对英语文化的感知，学会了如何礼貌地与人沟通，间接培养了他们的道德修养。例如，在学习如何与朋友进行问候之时，教师可以随机抽取两个学生，扮演两个许久不见的好友，然后让他们用英语进行对话。在模拟对话的过程中，他们自然就会思考，如何与朋友寒暄，如何更有礼貌地用英文交谈。
2.3 在充分挖掘的教材的基础上，教师重用教育智慧
激活课本的文本内容，并将其转变为现实生活场景，以更好地激发学生的学习兴趣和热情，体验学习英语的乐趣，生活的乐趣，并获得不同的情感体验。在这种经历的过程中，由于缺乏生活经验，学生需要适当的指导和示范，所以教师的角色就显得尤为重要。在特定情境下的练习中，教师可以首先演示，然后让学生模拟练习。例如，文章中一个句子的主要示例是点餐时使用的语言。教师可以创建一个小吃店并展示真实的食物。学生的兴趣将立即得到集中，将抢先参与。在学生学习之前，教师可以充当销售人员或客户，在对话中使用文明的语言正确的句式来跟学生进一步的交流，以奖励那些使用规范句式的学生。
2.4 运用多种教学方法，拓展德育的渗透渠道
英语教学是一件非常有趣的事情。在英语教学中，教师可以经常使用多种教学方法来提高教学质量，当前的教育改革也鼓励教学模式的创新。例如小组合作，英语语言情境和英语课堂。教师在开发创新型教学模式时，可以考虑将德育教育课程渗透到这些教学方法中，从而使这些创新型教学模式能够更好地服务于德育教育，达到最佳的教学效果。
2.5 培养学习习惯，摆正学习立场
一个学生拥有正确学习习惯，象征着这个学生学习立场的正确程度，特别是对于小学四五年级的学生，有多少正确的英语学习习惯，就可以让学生在日后的学习旅途中少走多少弯道。由此看来，教学的一项重要任务就是培养习惯。四五年级学生在学习英语时，教师的正确引导和潜移默化的渗透是学生掌握学习英语方法的必要前提条件。根据小学生的认知特点，可以对学生进行感性教育，也就是通过引导他们进行情感体验来学习英语知识，让学生充分感受到英语的魅力。另外，教师还要严格要求学生在课前、课中、课后三个重要阶段来培养自己的学习习惯。课前，要检查好学生的预习情况;课中，要保证学生在进行听讲时能够完全地吸收所讲知识;课后，教师要检查好学生的复习作业成果，在整个过程中，教师需要做到更加细致和全面。通过要求学生在学习的过程中摆正学习立场，有利于学生认真实务，勤劳好学良好品质的养成。
3 结语
综上所述，随着时间的发展，科学的进步和教学改革的深入，小学英语德育教学受到越来越多的关注和重视。在小学英语教学中，教师应改变教学观念，注意教学方法，充分体现学生在课堂中的主导地位，激发学生的学习兴趣，让学生积极学习，从而提高学习效率以及小学英语教学质量，还有助于发展德育教育。
参考文献：
[1]林海霞.论小学英语教学中的德育渗透[J].青少年日记（教育教学研究），2012（05）.
[2]王勤.如何在小学英语德育教育中提升学生的英语核心素养[J].文教资料，2019（9）：237-238.
[3]梁叔金.小学英语学科的德育价值及实践策略分析[J].名师在线，2019（8）：54-55.
[4]林青炜.化教为雨，润育无痕——浅谈小学英语教学中的德育渗透[J].明日风尚，2017（22）.
关键词：小学英语;德育渗透;渗透方法
在小学的基础课程中，英语是重要的核心课程。现阶段，我国的小学教育课程中，不少学校都设置了相应的思想道德教育课以及法律基础课等，通过这些课程培养学生的道德修养。除了这些课程之外，在小学英语的教学过程中，许多章节都涉及德育的思想内容，教师要充分利用这些内容，在课堂上对学生进行相应的德育教育。在具体的方法上，教师可以通过在英语课的课堂教学中以及课外的第二课堂中通过实践活动渗透德育教育。
1 小学英语教学中渗透德育的意义
1.1 培养小学生的道德素质是我国小学教育阶段必不可少的组成部分
随着我国教育的现代化改革，在小学教育中，学生的综合素质发展受到了极大的重视，其中，思想道德素质是较为重要的一个方面。在以往的小学教育中，学校往往片面地强调提升学生的学习成绩，而忽略了对他们的思想道德教育，这就导致许多学生看似有着极强的学习能力和让人羡慕的考试成绩，但是个人综合素质并不那么强。为了避免这种现象的出现，我国越来越重视小学生的全面发展，尤其是他们的思想道德素质。在思想道德素质中，尤其以培养他们在具体生活中的良好素质为关键。
1.2 培养小学生的道德素质是我国现代化建设和发展的要求之一
学生是祖国的花朵，是祖国未来的栋梁，思想道德教育对于学生的成才是十分关键的。近些年来，由于社会经济的发展，人们的生活水平得到了极大地提高，社会中也出现了各种新思想和新时尚，其中夹杂着许多不利于学生成长的思想，尤其是“拜金主义”思想、“读书无用论”思想、“极端的个人主义”思想等等。由于学生心智尚未成熟，因此极容易受到这些不良思想的影响。在学校教育中，教师要尤其重视这些现象，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以便他们能够健康快乐地成长。
1.3 培养小学生的道德素质，有利于提高小学英语课堂教学质量
传统的小学德育教育多集中在思想品德课和语文课上，英语课更多的是教授学习英文知识。其实，在英语教学中同样可以渗透德育教育，培养学生的道德修养，还有利于提高英语课堂的教学质量。在英语课的学习中，学生会接触到许多西方国家的风土人情，通过中西方文化的对比，学生可以更加清楚我国的历史文化，培养爱国主义精神。在这种氛围教育中，学生会更加了解西方文化，从而对英语学习更有兴趣，英语课堂的教学质量就会得到相应的提高。
2 小学英语教学中渗透德育教育的具体方法
2.1 課前设定合理的学习目标
教科书既是知识的载体，又是教师渗透德育教育的媒介。这要求教师在教学之前仔细研究教科书，并深入研究教科书中的德育因素。在设计课程时，教师应制定三个目标，即知识目标，技能目标和情感目标。将情感目标置于与知识目标和技能目标相同的重要位置，反映课堂中德育教学的状况，并达到通过情感目标渗透德育的目标。我国幅员辽阔，经济和教育发展不平衡，教学资源的差异，使不同地区的基础英语课本的选择也不同。中国目前有许多小学英语教科书，包括新标准英语，牛津小学，朗文小学，PEP小学等等。其中许多与德育教育有关。
2.2 通过设置教学情境渗透道德教育
除了发掘课文中涉及德育教育的内容，英语教师还可以通过设置教学情境渗透道德教育。情景教学法在如今的小学教学中应用得颇为广泛，通过创设教学情境，学生可以更加轻松地融入教学中，从而提高课堂的教学效果。在小学英语的教学中，教师可以利用课本的对话，巧设英语场景，然后组织学生进行英文对话。在对话中，既锻炼了他们的英语口语能力，又在潜移默化中培养他们对英语文化的感知，学会了如何礼貌地与人沟通，间接培养了他们的道德修养。例如，在学习如何与朋友进行问候之时，教师可以随机抽取两个学生，扮演两个许久不见的好友，然后让他们用英语进行对话。在模拟对话的过程中，他们自然就会思考，如何与朋友寒暄，如何更有礼貌地用英文交谈。
2.3 在充分挖掘的教材的基础上，教师重用教育智慧
激活课本的文本内容，并将其转变为现实生活场景，以更好地激发学生的学习兴趣和热情，体验学习英语的乐趣，生活的乐趣，并获得不同的情感体验。在这种经历的过程中，由于缺乏生活经验，学生需要适当的指导和示范，所以教师的角色就显得尤为重要。在特定情境下的练习中，教师可以首先演示，然后让学生模拟练习。例如，文章中一个句子的主要示例是点餐时使用的语言。教师可以创建一个小吃店并展示真实的食物。学生的兴趣将立即得到集中，将抢先参与。在学生学习之前，教师可以充当销售人员或客户，在对话中使用文明的语言正确的句式来跟学生进一步的交流，以奖励那些使用规范句式的学生。
2.4 运用多种教学方法，拓展德育的渗透渠道
英语教学是一件非常有趣的事情。在英语教学中，教师可以经常使用多种教学方法来提高教学质量，当前的教育改革也鼓励教学模式的创新。例如小组合作，英语语言情境和英语课堂。教师在开发创新型教学模式时，可以考虑将德育教育课程渗透到这些教学方法中，从而使这些创新型教学模式能够更好地服务于德育教育，达到最佳的教学效果。
2.5 培养学习习惯，摆正学习立场
一个学生拥有正确学习习惯，象征着这个学生学习立场的正确程度，特别是对于小学四五年级的学生，有多少正确的英语学习习惯，就可以让学生在日后的学习旅途中少走多少弯道。由此看来，教学的一项重要任务就是培养习惯。四五年级学生在学习英语时，教师的正确引导和潜移默化的渗透是学生掌握学习英语方法的必要前提条件。根据小学生的认知特点，可以对学生进行感性教育，也就是通过引导他们进行情感体验来学习英语知识，让学生充分感受到英语的魅力。另外，教师还要严格要求学生在课前、课中、课后三个重要阶段来培养自己的学习习惯。课前，要检查好学生的预习情况;课中，要保证学生在进行听讲时能够完全地吸收所讲知识;课后，教师要检查好学生的复习作业成果，在整个过程中，教师需要做到更加细致和全面。通过要求学生在学习的过程中摆正学习立场，有利于学生认真实务，勤劳好学良好品质的养成。
3 结语
综上所述，随着时间的发展，科学的进步和教学改革的深入，小学英语德育教学受到越来越多的关注和重视。在小学英语教学中，教师应改变教学观念，注意教学方法，充分体现学生在课堂中的主导地位，激发学生的学习兴趣，让学生积极学习，从而提高学习效率以及小学英语教学质量，还有助于发展德育教育。
参考文献：
[1]林海霞.论小学英语教学中的德育渗透[J].青少年日记（教育教学研究），2012（05）.
[2]王勤.如何在小学英语德育教育中提升学生的英语核心素养[J].文教资料，2019（9）：237-238.
[3]梁叔金.小学英语学科的德育价值及实践策略分析[J].名师在线，2019（8）：54-55.
[4]林青炜.化教为雨，润育无痕——浅谈小学英语教学中的德育渗透[J].明日风尚，2017（22）.