【摘 要】
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<正>自从"过程目标"变成"三维目标"的重要组成部分,"让学生经历知识的‘生长’过程"这样的教学主张就显得不再那么新鲜了。然而,怎样让学生经历知识"生长"的过程,却少有本质
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<正>自从"过程目标"变成"三维目标"的重要组成部分,"让学生经历知识的‘生长’过程"这样的教学主张就显得不再那么新鲜了。然而,怎样让学生经历知识"生长"的过程,却少有本质性的探讨。笔者以为,就教学技巧谈这个话题必然流于肤浅,就教学过程谈这个问题必然流于狭隘。让学生经历知识"生长"的过程,必然意味着学生要能站在知识生长的起点上、源头处。那么,这样的起点和源头是什么?正是学生所熟知的"基本概念""一般原理"和"原始方法"!
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