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俗话说兴趣是最好的老师，激发学生学习兴趣，调动学生学习热情，使学生乐学、爱学，除了运用语言、图片、讲解等手段创设情境外，还在充分发挥多媒体在教学中的应用。
1、以视频为手段，激发兴趣
上课之前播放与课文题目或内容有关的视频短片，可以迅速让学生的注意力集中起来，全身心地投入到新课的学习。如在教学《颐和园》时，我先播放一段有关颐和园美景的视频，配上古典音乐，加之简介性地讲解：“她被誉为“世界几大文明之一的有力象征”，她集建筑艺术精华于一身，精雕细琢、雍容华贵、她经历了两次侵略者的焚毁，两次重新修复、她是已被列入世界文化遗产名录的中国皇家园林、她位于北京的西北郊，原是清代的皇家园林和行宫，你们知道她是谁吗？对，她就是我国四大名园之一的颐和园”，声情并茂，自然而然地将学生的思维引导到学习中来，激发了学生学习课文的兴趣，真正达到了课伊始，趣已浓。
2、以文配乐，触发情感
在教学中除了采用自由读、指名读、分角色读、默读等手段外，我还利用课件依据文章中的主要内容和作者要表达的情感，选择合适的音乐作为背景，使学生在析文悟情方面事半功倍。如在教学《月乐曲》一课时，为了能让学生更好地品悟兄妹俩的感受，我播放了贝多芬的《月光曲》，让曲中那时而舒缓、时而柔和、时而快速、时而有力的节奏，带领学生走进贝多芬的内心世界。使学生、贝多芬、盲兄妹的情感融为一体，收到了意想不到的效果。在教学《丰碑》一文时，文章短小但情深义重。但年代久远，现在的学生对抗战年代的了解少之又少。可借助多媒体播放老战士因为衣服单薄而被冻死的场面，教师再声情并茂地朗读，用画面、语言、音乐营造出与课文内容匹配的气氛，将学生带入一个特定的氛围中，拉近了文本与学生之间的距离，使学生触景生情，跨越了时代的鸿沟，去理解老战士的英勇气概。我利用将军情感变化的语句，引导学生感悟军需处长的伟大，同时播放背景音乐，军需处长虽然已经离我们远去了，但他这種舍己为人的精神，我们却无法忘怀。因为他是我们心中的骄傲，民族的自豪。他以生命为代价筑起的晶莹的丰碑，也必定会万古长存，永垂不朽！正因为有这样的军需处长，才能深深鼓舞战士们的士气，才能攻无不克、战无不胜。学生为军需处长这种舍己为人的精神所感动，对军需处长的敬佩之情油然而生。学生从中受到了熏陶和感染，理解今天的幸福生活来之不易，是老一辈无产阶级用鲜血和生命换来的，更加珍惜现在的大好时光，更加珍爱生活。
3、以声引情，加深理解
《语文课程标准》指出：阅读教学应让学生在积极主动的思维和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。有声有色的动画，能带领学生走进文中情境，理解课文内容就轻而易举了。如在教学《南辕北辙》一课时，我首先让学生观看动画片《南辕北辙》，让动画与课文内容相结合，激发了学生的阅读兴趣。然后让学生分角色朗读，抓住重点语句体会寓意。“硬要”写出了他的固执己见，马跑得越快、赶车的本领越高、盘缠带得越多，在他看来是向北能到达南边楚国的理由，其实离楚国越来越远了。向南是他的目标而向北是他的行动，目标和行动相反，结果离目标越来越远。明白了无论做什么事都必须先把握正确的方向的道理。最后，播放成语故事《南辕北辙》，告诉学生这则寓言原来是劝人向善的。这样，利用动画、短片等教学手段，将学生的感官和认知理解紧密结合起来，给学生一种如身临其境的感觉。他们对课文的理解也就自然了然于胸了。在教学《去年的树》一课时，我运用多媒体播放大树和小鸟的对话，使学生在聆听中感悟小鸟和大树的友情。让学生联系自己与好朋友之间的友谊，表演课文中那只小鸟，以此来体验小鸟的心情，实现学生与文本之间的对话。在教学过程中我努力营造和谐的师生对话环境，把激励的语言，赞赏的眼神以及有形的奖励奉献给他们，激发他们内在的生命和潜能，让学生真正成为课堂的主人。做到尊重自主，让学生乐学；倡导体验，让学生爱学；落实读书，使学生真学；鼓励质疑，使学生会学。努力使课堂焕发生命活力与潜力，成为师生课堂生活的“诗意栖居地”。采用自由读，找朋友读，表演读等多种方法，真正做到以读激情，加深了对课文的理解和感悟，为后来改写《去年的树》做了良好的铺垫。
4、以文拓展，发展能力
正如《语文课程标准》所说，语文教学必须遵守语文学习的规律。语文学习的最终目标是培养能力，增强学生学习、积累、运用等。在课堂教学中，要根据课文内容及单元训练重点，对学生的学习能力进行培养。如在教学《迷人的天山牧场》一文时，我就将“城乡美景”这一单元主题与课文紧密结合，在回顾学过的两篇课文后，多媒体播放天山牧场的美丽景色、牧民生活等视频、图片，使学生感悟作者运用精美语言文字赞颂家乡的情感，并迁移习作练笔，写写自己的家乡；在教学《讲信用》时，让学生明白宋庆龄是十分想去李伯伯家做客的，但是因为和小珍有了约定，她没有和爸爸妈妈去，而是选择了留下来等小珍，尽管没有等到，但小宋庆龄没有后悔，进而让学生明白小宋庆龄是一个说话算话，诚实、守信的好孩子的同时，引导学生讨论：在日常生活中，你是一个讲信用的孩子吗？让学生联系自己的生活实际，把表达的权利交给学生，训练了学生的分析及口头表达能力。通过一节节课让学生品悟，一个个事例让学生体验，使学生的各方面能力得到了不同程度的提高。
多媒体教学与语文课堂教学的有机融合，使语文课堂教学异彩纷呈，为学生提供了丰富、有趣的学习材料，创设了最佳的学习情境，调动了学生的学习积极性和兴趣，培养了学生学习语文的能力，提高了课堂学习的效率和教学效率，使语文教学更加高效、精彩。
1、以视频为手段，激发兴趣
上课之前播放与课文题目或内容有关的视频短片，可以迅速让学生的注意力集中起来，全身心地投入到新课的学习。如在教学《颐和园》时，我先播放一段有关颐和园美景的视频，配上古典音乐，加之简介性地讲解：“她被誉为“世界几大文明之一的有力象征”，她集建筑艺术精华于一身，精雕细琢、雍容华贵、她经历了两次侵略者的焚毁，两次重新修复、她是已被列入世界文化遗产名录的中国皇家园林、她位于北京的西北郊，原是清代的皇家园林和行宫，你们知道她是谁吗？对，她就是我国四大名园之一的颐和园”，声情并茂，自然而然地将学生的思维引导到学习中来，激发了学生学习课文的兴趣，真正达到了课伊始，趣已浓。
2、以文配乐，触发情感
在教学中除了采用自由读、指名读、分角色读、默读等手段外，我还利用课件依据文章中的主要内容和作者要表达的情感，选择合适的音乐作为背景，使学生在析文悟情方面事半功倍。如在教学《月乐曲》一课时，为了能让学生更好地品悟兄妹俩的感受，我播放了贝多芬的《月光曲》，让曲中那时而舒缓、时而柔和、时而快速、时而有力的节奏，带领学生走进贝多芬的内心世界。使学生、贝多芬、盲兄妹的情感融为一体，收到了意想不到的效果。在教学《丰碑》一文时，文章短小但情深义重。但年代久远，现在的学生对抗战年代的了解少之又少。可借助多媒体播放老战士因为衣服单薄而被冻死的场面，教师再声情并茂地朗读，用画面、语言、音乐营造出与课文内容匹配的气氛，将学生带入一个特定的氛围中，拉近了文本与学生之间的距离，使学生触景生情，跨越了时代的鸿沟，去理解老战士的英勇气概。我利用将军情感变化的语句，引导学生感悟军需处长的伟大，同时播放背景音乐，军需处长虽然已经离我们远去了，但他这種舍己为人的精神，我们却无法忘怀。因为他是我们心中的骄傲，民族的自豪。他以生命为代价筑起的晶莹的丰碑，也必定会万古长存，永垂不朽！正因为有这样的军需处长，才能深深鼓舞战士们的士气，才能攻无不克、战无不胜。学生为军需处长这种舍己为人的精神所感动，对军需处长的敬佩之情油然而生。学生从中受到了熏陶和感染，理解今天的幸福生活来之不易，是老一辈无产阶级用鲜血和生命换来的，更加珍惜现在的大好时光，更加珍爱生活。
3、以声引情，加深理解
《语文课程标准》指出：阅读教学应让学生在积极主动的思维和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。有声有色的动画，能带领学生走进文中情境，理解课文内容就轻而易举了。如在教学《南辕北辙》一课时，我首先让学生观看动画片《南辕北辙》，让动画与课文内容相结合，激发了学生的阅读兴趣。然后让学生分角色朗读，抓住重点语句体会寓意。“硬要”写出了他的固执己见，马跑得越快、赶车的本领越高、盘缠带得越多，在他看来是向北能到达南边楚国的理由，其实离楚国越来越远了。向南是他的目标而向北是他的行动，目标和行动相反，结果离目标越来越远。明白了无论做什么事都必须先把握正确的方向的道理。最后，播放成语故事《南辕北辙》，告诉学生这则寓言原来是劝人向善的。这样，利用动画、短片等教学手段，将学生的感官和认知理解紧密结合起来，给学生一种如身临其境的感觉。他们对课文的理解也就自然了然于胸了。在教学《去年的树》一课时，我运用多媒体播放大树和小鸟的对话，使学生在聆听中感悟小鸟和大树的友情。让学生联系自己与好朋友之间的友谊，表演课文中那只小鸟，以此来体验小鸟的心情，实现学生与文本之间的对话。在教学过程中我努力营造和谐的师生对话环境，把激励的语言，赞赏的眼神以及有形的奖励奉献给他们，激发他们内在的生命和潜能，让学生真正成为课堂的主人。做到尊重自主，让学生乐学；倡导体验，让学生爱学；落实读书，使学生真学；鼓励质疑，使学生会学。努力使课堂焕发生命活力与潜力，成为师生课堂生活的“诗意栖居地”。采用自由读，找朋友读，表演读等多种方法，真正做到以读激情，加深了对课文的理解和感悟，为后来改写《去年的树》做了良好的铺垫。
4、以文拓展，发展能力
正如《语文课程标准》所说，语文教学必须遵守语文学习的规律。语文学习的最终目标是培养能力，增强学生学习、积累、运用等。在课堂教学中，要根据课文内容及单元训练重点，对学生的学习能力进行培养。如在教学《迷人的天山牧场》一文时，我就将“城乡美景”这一单元主题与课文紧密结合，在回顾学过的两篇课文后，多媒体播放天山牧场的美丽景色、牧民生活等视频、图片，使学生感悟作者运用精美语言文字赞颂家乡的情感，并迁移习作练笔，写写自己的家乡；在教学《讲信用》时，让学生明白宋庆龄是十分想去李伯伯家做客的，但是因为和小珍有了约定，她没有和爸爸妈妈去，而是选择了留下来等小珍，尽管没有等到，但小宋庆龄没有后悔，进而让学生明白小宋庆龄是一个说话算话，诚实、守信的好孩子的同时，引导学生讨论：在日常生活中，你是一个讲信用的孩子吗？让学生联系自己的生活实际，把表达的权利交给学生，训练了学生的分析及口头表达能力。通过一节节课让学生品悟，一个个事例让学生体验，使学生的各方面能力得到了不同程度的提高。
多媒体教学与语文课堂教学的有机融合，使语文课堂教学异彩纷呈，为学生提供了丰富、有趣的学习材料，创设了最佳的学习情境，调动了学生的学习积极性和兴趣，培养了学生学习语文的能力，提高了课堂学习的效率和教学效率，使语文教学更加高效、精彩。