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【摘要】在新的时期，教师必须要针对教学的实际情况，把电子白板技术巧妙地应用在平时的教学活动中，这样不仅能够活跃课堂的气氛，同时还能够从根本上提升教学的效率。因此，希望通过本文的阐述，能够给小学数学使用电子白板技术方面提供一定的参考和帮助，进而保证小学数学课堂教学的有效性。
【关键词】信息技术 小学数学 教学创新
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0172-01
引言
传统的课堂教学主要是依靠教师对教学内容进行备课，抓住不同课程的关键点，在课堂上通过不同的教学模式进行分析以及讲解，从而使得学生能够抓住不同的理论点进行细节性学习。而新型的教学模式要求在课堂教学中以学生为教学的主体，教学形式也产生了不同程度的变化，教学过程中进展的结构以及内容都随着教育主体的改变而发生改变。
一、小学数学教育现状
受到小学生年龄段的影响，小学的学习的主要目的是在于发展，为今后的学习打下基础，而不一定要让学生能够答对题目，其思维的养成对后续的学习过程有着至关重要的作用。小学生其注意力不够集中，往往会被新鲜的事物所吸引，因此，在课堂教学过程中应该抓住学生的注意力，开展针对性教学。此外，由于小学生记忆方式主要依靠机械式记忆方法，这种记忆方式记忆时间长，效率不高，而在此阶段，数学教学能够最大化弥补这种记忆的过程，随着抽象能力的不断提升，小学生的机械式记忆会转变为抽象化记忆，这也是数学教育的目的之一。而目前小学数学教育过程中存在一定的问题，主要体现在：1.小学生数学学习兴趣不高；2.数学学习过程干扰因素较多；3.学生解决实际数学问题的应用能力较差；4.数学教育教学方法模式单一；5.小学阶段数学教育中家校协同教育水平不高；6.小学数学教师专业发展不足等方面。
二、信息技术支持的小学数学教学创新的有效措施
想要全面地发展信息技术支持下的小学数学教学，教育者必须深入研究信息技术、学生实际以及自身的教学能力，以优化教学为途径全面提高教育实效。
1.通过创设教学情境激发学生兴趣
小学数学教师通过电子白板向学生呈现动感的影像、迷人的场景、优美的画面、动听的音乐，不仅能够使静态的小学数学教学知识生动化、具体化。同时也能够有效地调动小学生的学习积极性，进而使小学生能自主、自觉地进行数学知识的学习。另外，利用电子白板进行数学教学情境的创设，能够让小学生尽快地进入学习状态，在学习兴趣的引导之下对数学问题进行深入的探索和思考。
2.利用信息技术，改善单一的课堂教学模式
随着教育信息化的全面推广使用，教师不再是单一的教学引导者，而是教学方法以及教学模式的制定者，教师对课程中的重点难点进行备课处理，从而帮助学生将不同的知识点进行分割，并通过多媒体课件的形式展现出来，而这种教学方式过于依赖教学工具的支持，信息技术能够有效的弥补这一缺点，通过将学生的学习兴趣进行激发，学习内容得到了全面改善，学生在数学课堂学习过程中不需要进行复杂的笔记记录，而能够通过直观的图片以及演示直接了解不同知识点之间的联系，有效地提升了教学效率。常规的教学方式中对学生课堂注意力的要求较高，需要学生时刻保持集中的注意力，错过的知识点在笔记或者书本中进行寻找补充，而基于信息技术的新型数学课堂教学环境中，由于知识点的简化以及学生注意力的加强，数学学习过程不再枯燥无味，这种更加生动的教学模糊也更容易被学生所接受。
3.运用信息技术实现优质数学教育资源共享
网络信息技术打破了传统封闭的信息传递模式，学生在开放性信息交流空间中更加愿意主动的去学习、探究。通过使用信息技术平台，让学生彼此的互动、互助频率不断增加，激发了学生探索知识的兴趣。通过使用信息技术构建网络学习资源环境的方式，将激发学生主动学习知识的意识。另外，通过信息技术的使用，使优质教学资源得以快速的进入课堂，为教学难点与重点的讲解提供了新的教育内容支撑，从而将有效的激发学生的学习情绪与学习意识。在小学数学教学中，通过信息技术的使用，使课堂教学变得更加开放、氛围更加活跃、教学资源更加充足，这种全新的创新模式，有效的激发了学生的创新思维意识，同时也培养了学生的创新精神。
4.利用信息技术突破数学教学难点问题
小学低年级学生年龄较小，以形象思维为主，对数学语言的理解能力相对较差，教师借助信息技术开展数学教学能够让学生更好地掌握数学知识。通过多媒体教学，将抽象的语言、数字转化为直观、形象、具体的可视内容。使得教学重点进行相应的倾斜，伴随着现代教育信息技术的不断推广和高效利用，教师通过利用信息技术将数学课堂教学氛围提升，如：学生在学习《直线、射线、线段》时，教师为了给学生创设良好学习环境，帮助学生更好理解三者之间的区别，比如西游记里孙悟空用的金箍棒，让学生展开充分的想象，金箍棒的形状近视直线。
5.利用信息技术，优化学习体验
信息技术的使用，可以吸引學生学习的眼球，将数学知识呈现在电脑或者其他的媒体设备上，这样能更好的调动学生的学习兴趣。教师可以通过动手操作来培养学生探索和发现知识的能力，不断利用自身的优点和长处，将发现的问题进行解决，这是教师和家长最希望看到的。例如，在讲解《认识图形》时，可以首先借助多媒体向学生展示一些他们喜爱物品图片，如方形的巧克力、圆形的糖果、长方形的卡片等，以此来激发学生学习兴趣。
6.运用信息技术实现教育模式的创新
信息技术的支撑使得小学数学教育有了更大的平台。有效的开拓了学生的视野，提高了授课的效率。学生通过对于教学资源的利用，更好的理解了数学的新知识，加深了对于课堂内容的把握。在降低教师上课压力的同时，还能让学生更好的吸收知识。同时，信息技术的应用，培养了学生的自主学习能力，运用信息技术实现教育模式的创新不仅提高课堂教学效率，还为教学过程增加了新鲜度。使得枯燥的课堂变得有趣而且生动，增加了丰富且优质的教学活动，极大地激发了学生学习的主动性和积极性。
三、结束语
数学学科作为整个义务教育阶段学生学习的重要学科，也是作为学生走向社会需要掌握的基本能力。数学学科的发展可以体现学生的整体逻辑思维能力，也能提高学生对于社会的认知能力。本文以强调让学生认识数学学习重要性为主，培养学生的数学素养，让学生通过信息技术的支持能够主动去发现问题、解决问题。在信息化大环境下，如何利用好信息技术的优点，如何将小学数学教学创新与信息技术结合，是以后数学教学的重心。
参考文献：
[1]朱长春.多媒体在小学数学教学中的应用现状与完善[J].信息记录材料.2017（07）
[2]张才年.浅谈小学数学教学与实践的联系[J].学周刊.2016（05）
[3]周邦英.浅析农村小学数学教学[J].教育教学论坛.2013（22）
【关键词】信息技术 小学数学 教学创新
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0172-01
引言
传统的课堂教学主要是依靠教师对教学内容进行备课，抓住不同课程的关键点，在课堂上通过不同的教学模式进行分析以及讲解，从而使得学生能够抓住不同的理论点进行细节性学习。而新型的教学模式要求在课堂教学中以学生为教学的主体，教学形式也产生了不同程度的变化，教学过程中进展的结构以及内容都随着教育主体的改变而发生改变。
一、小学数学教育现状
受到小学生年龄段的影响，小学的学习的主要目的是在于发展，为今后的学习打下基础，而不一定要让学生能够答对题目，其思维的养成对后续的学习过程有着至关重要的作用。小学生其注意力不够集中，往往会被新鲜的事物所吸引，因此，在课堂教学过程中应该抓住学生的注意力，开展针对性教学。此外，由于小学生记忆方式主要依靠机械式记忆方法，这种记忆方式记忆时间长，效率不高，而在此阶段，数学教学能够最大化弥补这种记忆的过程，随着抽象能力的不断提升，小学生的机械式记忆会转变为抽象化记忆，这也是数学教育的目的之一。而目前小学数学教育过程中存在一定的问题，主要体现在：1.小学生数学学习兴趣不高；2.数学学习过程干扰因素较多；3.学生解决实际数学问题的应用能力较差；4.数学教育教学方法模式单一；5.小学阶段数学教育中家校协同教育水平不高；6.小学数学教师专业发展不足等方面。
二、信息技术支持的小学数学教学创新的有效措施
想要全面地发展信息技术支持下的小学数学教学，教育者必须深入研究信息技术、学生实际以及自身的教学能力，以优化教学为途径全面提高教育实效。
1.通过创设教学情境激发学生兴趣
小学数学教师通过电子白板向学生呈现动感的影像、迷人的场景、优美的画面、动听的音乐，不仅能够使静态的小学数学教学知识生动化、具体化。同时也能够有效地调动小学生的学习积极性，进而使小学生能自主、自觉地进行数学知识的学习。另外，利用电子白板进行数学教学情境的创设，能够让小学生尽快地进入学习状态，在学习兴趣的引导之下对数学问题进行深入的探索和思考。
2.利用信息技术，改善单一的课堂教学模式
随着教育信息化的全面推广使用，教师不再是单一的教学引导者，而是教学方法以及教学模式的制定者，教师对课程中的重点难点进行备课处理，从而帮助学生将不同的知识点进行分割，并通过多媒体课件的形式展现出来，而这种教学方式过于依赖教学工具的支持，信息技术能够有效的弥补这一缺点，通过将学生的学习兴趣进行激发，学习内容得到了全面改善，学生在数学课堂学习过程中不需要进行复杂的笔记记录，而能够通过直观的图片以及演示直接了解不同知识点之间的联系，有效地提升了教学效率。常规的教学方式中对学生课堂注意力的要求较高，需要学生时刻保持集中的注意力，错过的知识点在笔记或者书本中进行寻找补充，而基于信息技术的新型数学课堂教学环境中，由于知识点的简化以及学生注意力的加强，数学学习过程不再枯燥无味，这种更加生动的教学模糊也更容易被学生所接受。
3.运用信息技术实现优质数学教育资源共享
网络信息技术打破了传统封闭的信息传递模式，学生在开放性信息交流空间中更加愿意主动的去学习、探究。通过使用信息技术平台，让学生彼此的互动、互助频率不断增加，激发了学生探索知识的兴趣。通过使用信息技术构建网络学习资源环境的方式，将激发学生主动学习知识的意识。另外，通过信息技术的使用，使优质教学资源得以快速的进入课堂，为教学难点与重点的讲解提供了新的教育内容支撑，从而将有效的激发学生的学习情绪与学习意识。在小学数学教学中，通过信息技术的使用，使课堂教学变得更加开放、氛围更加活跃、教学资源更加充足，这种全新的创新模式，有效的激发了学生的创新思维意识，同时也培养了学生的创新精神。
4.利用信息技术突破数学教学难点问题
小学低年级学生年龄较小，以形象思维为主，对数学语言的理解能力相对较差，教师借助信息技术开展数学教学能够让学生更好地掌握数学知识。通过多媒体教学，将抽象的语言、数字转化为直观、形象、具体的可视内容。使得教学重点进行相应的倾斜，伴随着现代教育信息技术的不断推广和高效利用，教师通过利用信息技术将数学课堂教学氛围提升，如：学生在学习《直线、射线、线段》时，教师为了给学生创设良好学习环境，帮助学生更好理解三者之间的区别，比如西游记里孙悟空用的金箍棒，让学生展开充分的想象，金箍棒的形状近视直线。
5.利用信息技术，优化学习体验
信息技术的使用，可以吸引學生学习的眼球，将数学知识呈现在电脑或者其他的媒体设备上，这样能更好的调动学生的学习兴趣。教师可以通过动手操作来培养学生探索和发现知识的能力，不断利用自身的优点和长处，将发现的问题进行解决，这是教师和家长最希望看到的。例如，在讲解《认识图形》时，可以首先借助多媒体向学生展示一些他们喜爱物品图片，如方形的巧克力、圆形的糖果、长方形的卡片等，以此来激发学生学习兴趣。
6.运用信息技术实现教育模式的创新
信息技术的支撑使得小学数学教育有了更大的平台。有效的开拓了学生的视野，提高了授课的效率。学生通过对于教学资源的利用，更好的理解了数学的新知识，加深了对于课堂内容的把握。在降低教师上课压力的同时，还能让学生更好的吸收知识。同时，信息技术的应用，培养了学生的自主学习能力，运用信息技术实现教育模式的创新不仅提高课堂教学效率，还为教学过程增加了新鲜度。使得枯燥的课堂变得有趣而且生动，增加了丰富且优质的教学活动，极大地激发了学生学习的主动性和积极性。
三、结束语
数学学科作为整个义务教育阶段学生学习的重要学科，也是作为学生走向社会需要掌握的基本能力。数学学科的发展可以体现学生的整体逻辑思维能力，也能提高学生对于社会的认知能力。本文以强调让学生认识数学学习重要性为主，培养学生的数学素养，让学生通过信息技术的支持能够主动去发现问题、解决问题。在信息化大环境下，如何利用好信息技术的优点，如何将小学数学教学创新与信息技术结合，是以后数学教学的重心。
参考文献：
[1]朱长春.多媒体在小学数学教学中的应用现状与完善[J].信息记录材料.2017（07）
[2]张才年.浅谈小学数学教学与实践的联系[J].学周刊.2016（05）
[3]周邦英.浅析农村小学数学教学[J].教育教学论坛.2013（22）