中医原创思维是中医发展、创新的原动力,中医教育与中医人才应当重视中医原创思维的教与学.从名老中医角度调查中医人才学习与应用中医原创思维的现状,同时反映这方面的中医教育问题,探索初步的人才培养方案,以启发中医界如何加强中医原创思维的教学.研究采用了半结构式访谈法和扎根理论方法对14位全国名老中医进行了访谈资料的收集、处理和分析,发现了中医人才在学用中医原创思维上存在许多不足之处,中医教育应当发挥多种教育方式的特点并改进不足,坚守中医教育与人才培养的核心,将名老中医学习中医的建议落到实处.
为了厘清现代中医眼科学界对近视病因、病机认识的发展过程及产生变化的影响因素,通过对统编《中医眼科学》第一版到第十版教材中近视章节的梳理,分析各版教材的理论框架和近视章节的主要内容和书写体例,探讨中医眼科学界对近视的认识特点.通过梳理发现,近期出版的教材与前期出版的教材相较而言,对这3种病因病机认识存在较大的差异.且《中医眼科学》教材中,未对“神光”这一重要概念进行明确的解释,造成一些学者从西医的角度理解这一概念,混淆了中医治疗近视的诊治思路.为此,建议后续的《中医眼科学》教材增加相应的内容,更加突出中医理
象数思维是中医学的核心思维方式之一,培养形成和引导应用象数思维对中医药专业的学生非常重要.在方剂学的教学中,老师可将象数思维渗透贯穿于方名、主治、病机、功效、组方、遣药及临床应用等各个方面,带领学生理解、领悟象数思维并运用其分析、组成和应用方剂.既能潜移默化地形成学生的象数思维,又能大大激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,从而提升教与学的效果.