【摘 要】
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摘要：“自主?合作?探究”式課堂是要求教师敢于放的，通过放，让学生真正成为课堂学习的主人，教师成为学生课堂学习的引导者。但在应试教育还存在的情况下，实践中 的很多教师却不敢放。他们担心课堂时间有限，放出去就收不回，完不成教学任务；或者担心放出去，知识点、训练点不能落实；因此，相当一部分教师明知 “自主?合作?探究”的学习理念和学习方式的先进性，还是抛弃了它，仍然坚守着习惯的“填鸭式”教学。实际上，
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摘要：“自主?合作?探究”式課堂是要求教师敢于放的，通过放，让学生真正成为课堂学习的主人，教师成为学生课堂学习的引导者。但在应试教育还存在的情况下，实践中 的很多教师却不敢放。他们担心课堂时间有限，放出去就收不回，完不成教学任务；或者担心放出去，知识点、训练点不能落实；因此，相当一部分教师明知 “自主?合作?探究”的学习理念和学习方式的先进性，还是抛弃了它，仍然坚守着习惯的“填鸭式”教学。实际上，只要我们注意了教学的三个环节和教学重点，就不用怕放了收不回了，不用担心知识点和能力训练点不能落实了。
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