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摘要大学生是民族的希望,祖国的未来。我们要以科学发展观为指导,以塑造人才优良品德为目标、以造就优秀人才的规模和质量为尺度,立足现实,放眼未来,进一步加强大学生社会主义核心价值体系认知教育,用社会主义核心价值体系引导大学生成长成才,让他们“努力成为理想远大、信念坚定的新一代,品德高尚、意志顽强的新一代,视野开阔、知识丰富的新一代,开拓进取、艰苦创业的新一代”。
关键词社会主义核心价值体系 大学生 科学发展观
中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)06-230-02
一、加强大学生社会主义核心价值体系教育的重要性与必要性
“文化的凝聚力不会凭空而生,它来自于共同的信仰和价值追求。”当前,我国大学生思想认识的主流是积极进步的,认同党和国家的大政方针,拥护党的基本路线,肯定改革开放以来取得的成就,对建设中国特色社会主义充满信心。但在经济全球化大背景下,西方资产阶级和各种敌对势力并未放松对我国的“和平演变”,仍在加紧利用各种手段加强对我国进行西化、分化和弱化。
同时,由于我国正处全面建设小康社会的关键时期,社会生活发生着复杂而深刻的变化,大学生价值观念和价值追求上也日益呈现出多样化的趋势,部分学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念淡薄、价值取向扭曲、理论认同与实践背离并存等问题。他们既崇尚真善美的精神境界和高尚人格,又注重现实、讲求个人实惠和注重物质利益;虽憎恨贪婪与不道德,却宽容自己的放纵;既倾向于自立自强,又对依赖、依傍怀有不舍;既痛斥腐败现象,又对扭转这种现象没有信心。在一些学生眼里,及时行乐、金钱至上、个人主义等腐朽思想及各种社会丑恶现象,甚至被他们看成个人可以自由选择与追求的价值取向,别人无权干涉。
而当代大学生作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人,作为社会文明的重要体现者和传承者,肩负着人民的重托、历史的责任。他们是否有崇高的理想信念,是否确立了正确的世界观、人生观、价值观,是否能自觉学习和践行社会主义核心价值体系,关系民族的希望、祖国的未来。正如胡锦涛总书记指出的那样:“一个有远见的民族,总是把关注的目光投向青年;一个有远见的政党,总是把青年看作是推动历史发展和社会前进的重要力量。”所以,我们在尊重大学生个性差异的同时,必须多层次、全方位地加强大学生社会主义核心价值体系教育,让他们从思想上确立马克思主义的指导地位,坚定建设中国特色社会主义的信念。
二、社会主义核心价值体系的深刻内涵
党的十七大报告指出:“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现,要巩固马克思主义指导地位,坚持不懈地用马克思主义中国化的最新成果武装全党、教育人民,用中国特色社会主义共同理想凝聚力量,用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志,用社会主义荣辱观引领风尚。”
马克思主义是无产阶级的意识形态和科学世界观,马克思主义指导思想是我们党和国家一切工作的根本指导思想,决定着社会主义核心价值体系的性质和方向,是社会主义核心价值体系的灵魂。当今中国,坚持马克思主义尤其要坚持中国化的马克思主义,坚持中国特色社会主义理论体系。
中国特色社会主义的共同理想,是在中国共产党领导下,走中国特色社会主义道路,实现中华民族的伟大复兴,是社会主义核心价值体系的主题。它集中体现了我国工人、农民、知识分子和其他劳动者、建设者和爱国者的利益和愿望,得到了广泛的社会认同,有着很强的社会包容性,具有强大的感召力、亲和力和凝聚力,是保证全体人民在政治上、道义上和精神上团结一致,克服任何困难,争取胜利的强大精神武器。这个共同理想,既是对中国社会发展规律的正确认识,也是实现中华民族伟大复兴的必由之路。而青年学生特别是当代大学生思维活跃、视野开阔、积极进取,有理想、有抱负、有热情,是中国特色社会主义事业建设的主力军,是实现中华民族伟大复兴的希望所在。因此,要引导他们将自己个人的理想与党在社会主义初级阶段的目标、国家的富强、民族的振兴有机结合起来,使他们自觉为祖国的前途和民族的未来努力奋斗,让他们认识到中国特色社会主义道路的重要意义,坚定他们走中国特色社会主义道路的信念,帮助他们在错综复杂的现实和各种风险考验面前,认清方向,保持头脑清醒,自觉抵制各种不良思想的影响,使大学生自觉将实现个人价值与实现社会理想结合起来,增强责任意识。
中华民族形成的以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓,同时也是中华民族发展壮大、不断开拓创新的生命力、创造力和凝聚力,是中华民族机体中不可分割的重要组成部分。把民族精神和时代精神作为大学生思想政治教育的精髓,就是要把民族精神和时代精神教育纳入大学生思想政治教育的全过程,使大学生充分认识到,在今天社会主义现代化建设的历史进程中,民族精神和时代精神相辅相成、相得益彰,共同服务于中国特色社会主义共同理想的实现。
以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,是社会主义核心价值体系的重要基础。我们要在大学生中广泛开展社会公德、职业道德和家庭美德教育,引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范,使大学生明辨是非、善恶、美丑,自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任,推动形成良好校风学风,形成和谐人际关系和文明的社会风尚。
三、对大学生进行社会主义核心价值体系教育的措施
第一,加强理论研究,为大学生社会主义核心价值体系教育提供理论依据。这要求我们在深入研究社会主义核心价值体系的内涵外延、结构、功能、实践要求等的同时,还要研究当代大学生的思想特点和道德追求,要把抽象的理论具体化,使大学生深切感受到社会主义核心价值体系与现实生活的密切关联,让他们从对社会主义核心价值体系的认知自觉内化到践行上来。
第二,提高教师素质,为大学生社会主义核心价值体系教育奠定坚实基础。加强社会主义核心价值体系认知教育的效果和水平怎样,关键在教师,而提高教师素质的关键在学习。因此,思想政治理论课教师不仅要具有扎实的理论功底,还要时刻关注国家大事、紧跟时代步伐,不断更新自己的教育观念,不断深化和拓宽理论知识,不断提高教学能力与水平、提高科研意识与能力、提高政治思想素质和社会实践能力。教学过程中,要引导学生去自我认知、自我体验、自我领悟、自我选择、自我践行,教师就要要善于选取学生身边的事例与理论紧密结合,让学生从身边的小事中感悟到社会主义核心价值体系的科学性,在实例中理解社会主义核心价值体系与中国特色社会主义建设事业的内在逻辑关系,加深大学生对中国特色社会主义道路的认识,使之真正成为社会主义核心价值体系的践行者。
第三,重视专业课程对大学生进行社会主义核心价值体系教育的作用。高校思想政治理论课虽然承担了对大学生进行社会主义核心价值体系教育的主要任务,是对大学生进行社会主义核心价值体系教育的主渠道、主阵地,但学校开设的其他课程,同样也承担着传承科学知识、塑造健康人格、提高思想道德素质的功能,也要自觉肩负起对大学生进行社会主义核心价值体系教育的任务,要让学生认识到如果只重视专业教学而忽视思想政治教育,“就会产生很大的片面性,而这种片面性往往会影响人一生的轨迹”。这样,通过各学科的紧密配合,形成合力,扩大社会主义核心价值体系教育的辐射范围。
第四,改革教育教学方法、创新教育模式。要增强对大学生进行社会主义核心价值体系教育的针对性,提高教育的实效性,要求我们一方面在教育过程中不能脱离大学生的学习、生活实际,不能脱离大学生生理、心理发展的实际,要尊重差异,包容多样,要从现有的经济、政治和文化条件出发,掌握大学生的思想实际,有分别、有层次地进行教育。另一方面,要改革一直以来思想政治理论课“说教型”、“灌输式”的教学方法,运用参与式、启发式、探究式、案例式等多种教学方法,激发学生学习兴趣,并大胆创新教学模式,通过“案例教学、“情景教学”、“研究型教学”、“比较教学”等模式,对大学生进行潜移默化的教益。
第五,加强社会主义核心价值体系实践教学,让学生在实践中深化对社会主义核心价值体系的理解。社会实践是连结学校和社会的桥梁,是正确思想形成、发展的源泉。大学生只有通过自己在社会实践中的亲身体验,才能了解社会、认识国情,增长才干、奉献社会,、锻炼毅力、培养品格,才能深化对社会主义核心价值体系的理解,从而参与到构建社会主义和谐社会的伟大进程中,成为社会主义和谐社会建设的主力军。为此,高校可以根据不同年级、专业大学生的具体情况,精心设计、周密安排他们利用假期参加文化、科技、卫生“三下乡”和科教、文体、法律、卫生“四进社区”活动;可以组织大学生到领袖故居、革命纪念地、改革开放前沿和经济社会发展成效显著的地方学习参观,了解中国革命和改革开放取得的历史和成就,增强对党的感情,对中国特色社会主义的热爱,激发他们全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的责任感。
学的根本在于育人,育人当以德育为先。我们只有以科学发展观为指导,以塑造人才优良品德为目标、以造就优秀人才的规模和质量为尺度,立足现实,放眼未来,进一步加强大学生社会主义核心价值体系认知教育,用社会主义核心价值体系引导大学生成长成才,促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展,才能让他们“努力成为理想远大、信念坚定的新一代,品德高尚、意志顽强的新一代,视野开阔、知识丰富的新一代,开拓进取、艰苦创业的新一代”。
注释:
黄骏.多元和谐文化建设与社会主义核心价值体系.理论探索.2007(4).
胡锦涛.迈向新世纪创造新业绩——在共青团第十四次全国代表大会上的祝词.人民日报.1998年6月20日.
江泽民文选(第二卷).人民出版社.2006年版.
关键词社会主义核心价值体系 大学生 科学发展观
中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)06-230-02
一、加强大学生社会主义核心价值体系教育的重要性与必要性
“文化的凝聚力不会凭空而生,它来自于共同的信仰和价值追求。”当前,我国大学生思想认识的主流是积极进步的,认同党和国家的大政方针,拥护党的基本路线,肯定改革开放以来取得的成就,对建设中国特色社会主义充满信心。但在经济全球化大背景下,西方资产阶级和各种敌对势力并未放松对我国的“和平演变”,仍在加紧利用各种手段加强对我国进行西化、分化和弱化。
同时,由于我国正处全面建设小康社会的关键时期,社会生活发生着复杂而深刻的变化,大学生价值观念和价值追求上也日益呈现出多样化的趋势,部分学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念淡薄、价值取向扭曲、理论认同与实践背离并存等问题。他们既崇尚真善美的精神境界和高尚人格,又注重现实、讲求个人实惠和注重物质利益;虽憎恨贪婪与不道德,却宽容自己的放纵;既倾向于自立自强,又对依赖、依傍怀有不舍;既痛斥腐败现象,又对扭转这种现象没有信心。在一些学生眼里,及时行乐、金钱至上、个人主义等腐朽思想及各种社会丑恶现象,甚至被他们看成个人可以自由选择与追求的价值取向,别人无权干涉。
而当代大学生作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人,作为社会文明的重要体现者和传承者,肩负着人民的重托、历史的责任。他们是否有崇高的理想信念,是否确立了正确的世界观、人生观、价值观,是否能自觉学习和践行社会主义核心价值体系,关系民族的希望、祖国的未来。正如胡锦涛总书记指出的那样:“一个有远见的民族,总是把关注的目光投向青年;一个有远见的政党,总是把青年看作是推动历史发展和社会前进的重要力量。”所以,我们在尊重大学生个性差异的同时,必须多层次、全方位地加强大学生社会主义核心价值体系教育,让他们从思想上确立马克思主义的指导地位,坚定建设中国特色社会主义的信念。
二、社会主义核心价值体系的深刻内涵
党的十七大报告指出:“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现,要巩固马克思主义指导地位,坚持不懈地用马克思主义中国化的最新成果武装全党、教育人民,用中国特色社会主义共同理想凝聚力量,用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志,用社会主义荣辱观引领风尚。”
马克思主义是无产阶级的意识形态和科学世界观,马克思主义指导思想是我们党和国家一切工作的根本指导思想,决定着社会主义核心价值体系的性质和方向,是社会主义核心价值体系的灵魂。当今中国,坚持马克思主义尤其要坚持中国化的马克思主义,坚持中国特色社会主义理论体系。
中国特色社会主义的共同理想,是在中国共产党领导下,走中国特色社会主义道路,实现中华民族的伟大复兴,是社会主义核心价值体系的主题。它集中体现了我国工人、农民、知识分子和其他劳动者、建设者和爱国者的利益和愿望,得到了广泛的社会认同,有着很强的社会包容性,具有强大的感召力、亲和力和凝聚力,是保证全体人民在政治上、道义上和精神上团结一致,克服任何困难,争取胜利的强大精神武器。这个共同理想,既是对中国社会发展规律的正确认识,也是实现中华民族伟大复兴的必由之路。而青年学生特别是当代大学生思维活跃、视野开阔、积极进取,有理想、有抱负、有热情,是中国特色社会主义事业建设的主力军,是实现中华民族伟大复兴的希望所在。因此,要引导他们将自己个人的理想与党在社会主义初级阶段的目标、国家的富强、民族的振兴有机结合起来,使他们自觉为祖国的前途和民族的未来努力奋斗,让他们认识到中国特色社会主义道路的重要意义,坚定他们走中国特色社会主义道路的信念,帮助他们在错综复杂的现实和各种风险考验面前,认清方向,保持头脑清醒,自觉抵制各种不良思想的影响,使大学生自觉将实现个人价值与实现社会理想结合起来,增强责任意识。
中华民族形成的以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓,同时也是中华民族发展壮大、不断开拓创新的生命力、创造力和凝聚力,是中华民族机体中不可分割的重要组成部分。把民族精神和时代精神作为大学生思想政治教育的精髓,就是要把民族精神和时代精神教育纳入大学生思想政治教育的全过程,使大学生充分认识到,在今天社会主义现代化建设的历史进程中,民族精神和时代精神相辅相成、相得益彰,共同服务于中国特色社会主义共同理想的实现。
以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,是社会主义核心价值体系的重要基础。我们要在大学生中广泛开展社会公德、职业道德和家庭美德教育,引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范,使大学生明辨是非、善恶、美丑,自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任,推动形成良好校风学风,形成和谐人际关系和文明的社会风尚。
三、对大学生进行社会主义核心价值体系教育的措施
第一,加强理论研究,为大学生社会主义核心价值体系教育提供理论依据。这要求我们在深入研究社会主义核心价值体系的内涵外延、结构、功能、实践要求等的同时,还要研究当代大学生的思想特点和道德追求,要把抽象的理论具体化,使大学生深切感受到社会主义核心价值体系与现实生活的密切关联,让他们从对社会主义核心价值体系的认知自觉内化到践行上来。
第二,提高教师素质,为大学生社会主义核心价值体系教育奠定坚实基础。加强社会主义核心价值体系认知教育的效果和水平怎样,关键在教师,而提高教师素质的关键在学习。因此,思想政治理论课教师不仅要具有扎实的理论功底,还要时刻关注国家大事、紧跟时代步伐,不断更新自己的教育观念,不断深化和拓宽理论知识,不断提高教学能力与水平、提高科研意识与能力、提高政治思想素质和社会实践能力。教学过程中,要引导学生去自我认知、自我体验、自我领悟、自我选择、自我践行,教师就要要善于选取学生身边的事例与理论紧密结合,让学生从身边的小事中感悟到社会主义核心价值体系的科学性,在实例中理解社会主义核心价值体系与中国特色社会主义建设事业的内在逻辑关系,加深大学生对中国特色社会主义道路的认识,使之真正成为社会主义核心价值体系的践行者。
第三,重视专业课程对大学生进行社会主义核心价值体系教育的作用。高校思想政治理论课虽然承担了对大学生进行社会主义核心价值体系教育的主要任务,是对大学生进行社会主义核心价值体系教育的主渠道、主阵地,但学校开设的其他课程,同样也承担着传承科学知识、塑造健康人格、提高思想道德素质的功能,也要自觉肩负起对大学生进行社会主义核心价值体系教育的任务,要让学生认识到如果只重视专业教学而忽视思想政治教育,“就会产生很大的片面性,而这种片面性往往会影响人一生的轨迹”。这样,通过各学科的紧密配合,形成合力,扩大社会主义核心价值体系教育的辐射范围。
第四,改革教育教学方法、创新教育模式。要增强对大学生进行社会主义核心价值体系教育的针对性,提高教育的实效性,要求我们一方面在教育过程中不能脱离大学生的学习、生活实际,不能脱离大学生生理、心理发展的实际,要尊重差异,包容多样,要从现有的经济、政治和文化条件出发,掌握大学生的思想实际,有分别、有层次地进行教育。另一方面,要改革一直以来思想政治理论课“说教型”、“灌输式”的教学方法,运用参与式、启发式、探究式、案例式等多种教学方法,激发学生学习兴趣,并大胆创新教学模式,通过“案例教学、“情景教学”、“研究型教学”、“比较教学”等模式,对大学生进行潜移默化的教益。
第五,加强社会主义核心价值体系实践教学,让学生在实践中深化对社会主义核心价值体系的理解。社会实践是连结学校和社会的桥梁,是正确思想形成、发展的源泉。大学生只有通过自己在社会实践中的亲身体验,才能了解社会、认识国情,增长才干、奉献社会,、锻炼毅力、培养品格,才能深化对社会主义核心价值体系的理解,从而参与到构建社会主义和谐社会的伟大进程中,成为社会主义和谐社会建设的主力军。为此,高校可以根据不同年级、专业大学生的具体情况,精心设计、周密安排他们利用假期参加文化、科技、卫生“三下乡”和科教、文体、法律、卫生“四进社区”活动;可以组织大学生到领袖故居、革命纪念地、改革开放前沿和经济社会发展成效显著的地方学习参观,了解中国革命和改革开放取得的历史和成就,增强对党的感情,对中国特色社会主义的热爱,激发他们全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的责任感。
学的根本在于育人,育人当以德育为先。我们只有以科学发展观为指导,以塑造人才优良品德为目标、以造就优秀人才的规模和质量为尺度,立足现实,放眼未来,进一步加强大学生社会主义核心价值体系认知教育,用社会主义核心价值体系引导大学生成长成才,促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展,才能让他们“努力成为理想远大、信念坚定的新一代,品德高尚、意志顽强的新一代,视野开阔、知识丰富的新一代,开拓进取、艰苦创业的新一代”。
注释:
黄骏.多元和谐文化建设与社会主义核心价值体系.理论探索.2007(4).
胡锦涛.迈向新世纪创造新业绩——在共青团第十四次全国代表大会上的祝词.人民日报.1998年6月20日.
江泽民文选(第二卷).人民出版社.2006年版.