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【摘要】本文论述了如何培养学生阅读的兴趣，真正让学生感受到：阅读不但可以增长知识，还可以熏陶自己的情感，丰富自己的精神世界，从而培养学生的阅读兴趣。
【关键词】培养学生；阅读兴趣；技巧；经验
学生阅读是学生获得各种知识，索取各种信息的一种有效途径。也是学生课余消遣、休闲的一项重要活动，学生通过阅读可以陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养等会有至关重要的作用。但是，对于阅读，不是每个学生都喜欢，每个学生都兴趣。那么，如何培养学生阅读兴趣？
一、 以身示范，与生同读，诱发学生阅读的兴趣
苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师不仅是要教好书，同时也要教学生读好书。学生在课本上的知识毕竟有限的，随着学生知识需要量的增加，学生要在课本以外获取更多的知识，那就是要求进行课外阅读。但是，学生正处于思想活跃阶段，自觉性较低。因此，要想让学生热爱读书，喜欢阅读。首先是教师要以身示范，与生同读，要以实际行动影响并带动学生爱读书。其次是老师要启发学生读好书。学校图书馆的书目很多，学生在没有引导的情况下，很难找到适合自己需要的书。因此，教师要很好地引导学生不仅要读经典作品，还要接触少儿报刊、图书等，不断扩大学生知识面，这样就可以提高学生的阅读的兴趣。三是老师要阅读一些健康有益的书。既然老师要很好地引导学生阅读，那么老师就要很好地做好表率，经常阅读一些内容健康、积极向上的书籍，并积极引导学生阅读，更好地提高学生对这些书籍阅读的兴趣。
二、给学生读书的自由，逐渐转化学生阅读的兴趣
事实说明，并不是学生对所有书籍都感兴趣，也不是学生对所有书籍都不感兴趣，那得因人而异。常听到一些家长唠叨：我的小孩喜欢看武侠小说，而不喜欢看作文选，或名言警句等等。所以在家里经常强制孩子只准看这个，不准看那个，导致学生对阅读产生厌烦。殊不知，学生阅读也同我们吃饭一样，也需要调节口味，增强食欲。学生一天到晚只阅读与自己课本有关的书籍，时间长了就觉得枯燥无味。如果调节一点时间阅读一些童话、武侠等书籍，调节自己的阅读口味，这样就可以引导学生阅读的兴趣，提高阅读效率。而且学生在阅读一些童话、武侠等书籍的时候，也可以从这些书籍中获取自己需要的知识，比如培养阅读兴趣，提高自己阅读水平，提高学生对文章的分析能力，以及对文中句子审美能力等等，都有极大的帮助。所以我们不能简单地否定或批评，要相信学生，给学生一个宽松的阅读空间，让给学生一个阅读自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍之效，而且不断地培养了学生阅读的兴趣。这实际上也是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲。相反，强制性要求学生阅读，很可能是达不到阅读效果，也会造成学生对阅读的厌烦。
三、培养学生与书为友的习惯，增强学生阅读的兴趣
学生学习不仅是要学好课本的知识，也要学习课外的知识。这就要求学生要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展陈旧的观念。同样，老师尤其是语文老师也要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展陈旧的教学观念和教学方法，彻底解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延伸，向社会延伸，向各种传媒、电子网络延伸，使之与社会发展、知识巨增相适应。其次语文教师要尽可能向学生推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受，激发了学生的学习兴趣。尤其是一些名著，一些精彩文章，一些优美片段，刺激着学生的情绪，影响学生的情感活动，激发了学生阅读的兴趣。三是语文老师在教学大纲允许条件下，积极与学校图书馆或政府文化部门图书馆联系，多开展一些阅读征文比赛、读书演讲比赛、读书找友等等活动，激发学生对阅读的兴趣，让学生感受阅读的乐趣，阅读的魅力所在。
四、传授学生阅读方法，提高学生阅读效果
培养学生阅读兴趣固然重要，但传授科学的阅读方法同样重要。正确的阅读方法，可以提高效果，达到事半功倍的目的。相反，阅读效果不佳，甚至影响学生阅读兴趣。所以，老师尤其是语文老师要主动探索科学的阅读方法，并把它传授给学生。这样，学生就会在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣，让学生真正感悟到了中华文化的博大精深。那么，应该怎样为学生传授阅读方法？我认为：一是抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；二是抓精彩重点语段用情去琅琅地读；三是抓意境描写，发挥想像去读。通过老师这几方面的引导，能够有效地培养学生的阅读兴趣，使之养成喜欢阅读的良好习惯。学生通过大量的阅读，使学生的文化底蕴不断厚实，从而产生“热爱祖国语言文字和中华优秀文化”的思想感情。更重要的是增强学生课外阅读的兴趣。
五、创造良好的读书环境，激发学生阅读的兴趣
俗话说：环境影响人。這话虽是片面，但也可以反映出一些现实。学生在阅读的过程中，如果放任自流，只是为阅读而阅读，肯定没有收到实效。但如果我们在组织学生阅读中，积极开展“讲故事”“读书汇报会”“展评优秀的读书笔记”“积累册”“手抄报”“知识竞赛”“比赛查阅资料”“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入，肯定会得到学生喜欢。尤其是引导小学生阅读时，如果老师在指导小学生阅读时，穿插讲故事，肯定会吸引学生。小学生一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，听得津津有味。事实证明：会讲课、教学质量高的老师，在课堂上不单单是就课本论课本，而是在讲课本内容时间长的时候，老师就会讲一个小小故事，或开一个小玩笑，把学生情绪调动起来，学生听课的积极性一下就调动起来。同样道理，如果老师在引导学生课外阅读时，只是阅读而阅读，学生久而久之，就渐渐厌烦起来。如果配合开展上述一些活动，学生阅读的兴趣一定很浓，阅读效果一定会逐渐明显。
六、介绍好书给学生阅读，提高他们的阅读能力和认知水平
学生在选课外阅读书时，往往很多都感到头痛，不知选什么书适合自己，也不知什么内容对自己学习有所帮助。所以，作为老师要主动为学生做好阅读的向导，向他们推荐适合学生学习的好书。首先是根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。如低年级的学生的思维主要是以具体形象思维为主，所以要介绍一些好的图书，让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。还可以向学生介绍与课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导怎样读。其次是力争把课程内容和课外知识有机结合，由课内向课外延伸，激发学生的阅读兴趣。叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，学生把适合自己阅读的书籍带进教室，学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。
学生阅读兴趣不是一两天的事情，而是靠长期的不断培养，不断激发。作为老师要多引导学生阅读一些好书，阅读一些适合自己学习内容的书。同时要指导学生掌握一些好的阅读方法、阅读技巧。此外还要为学生阅读创造一个良好的读书环境、读书氛围，努力培养学生与书为友的良好习惯，真正让学生感受到：阅读不但可以增长知识，还可以熏陶自己的情感，丰富自己的精神世界，从而培养学生的阅读兴趣。
【关键词】培养学生；阅读兴趣；技巧；经验
学生阅读是学生获得各种知识，索取各种信息的一种有效途径。也是学生课余消遣、休闲的一项重要活动，学生通过阅读可以陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养等会有至关重要的作用。但是，对于阅读，不是每个学生都喜欢，每个学生都兴趣。那么，如何培养学生阅读兴趣？
一、 以身示范，与生同读，诱发学生阅读的兴趣
苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师不仅是要教好书，同时也要教学生读好书。学生在课本上的知识毕竟有限的，随着学生知识需要量的增加，学生要在课本以外获取更多的知识，那就是要求进行课外阅读。但是，学生正处于思想活跃阶段，自觉性较低。因此，要想让学生热爱读书，喜欢阅读。首先是教师要以身示范，与生同读，要以实际行动影响并带动学生爱读书。其次是老师要启发学生读好书。学校图书馆的书目很多，学生在没有引导的情况下，很难找到适合自己需要的书。因此，教师要很好地引导学生不仅要读经典作品，还要接触少儿报刊、图书等，不断扩大学生知识面，这样就可以提高学生的阅读的兴趣。三是老师要阅读一些健康有益的书。既然老师要很好地引导学生阅读，那么老师就要很好地做好表率，经常阅读一些内容健康、积极向上的书籍，并积极引导学生阅读，更好地提高学生对这些书籍阅读的兴趣。
二、给学生读书的自由，逐渐转化学生阅读的兴趣
事实说明，并不是学生对所有书籍都感兴趣，也不是学生对所有书籍都不感兴趣，那得因人而异。常听到一些家长唠叨：我的小孩喜欢看武侠小说，而不喜欢看作文选，或名言警句等等。所以在家里经常强制孩子只准看这个，不准看那个，导致学生对阅读产生厌烦。殊不知，学生阅读也同我们吃饭一样，也需要调节口味，增强食欲。学生一天到晚只阅读与自己课本有关的书籍，时间长了就觉得枯燥无味。如果调节一点时间阅读一些童话、武侠等书籍，调节自己的阅读口味，这样就可以引导学生阅读的兴趣，提高阅读效率。而且学生在阅读一些童话、武侠等书籍的时候，也可以从这些书籍中获取自己需要的知识，比如培养阅读兴趣，提高自己阅读水平，提高学生对文章的分析能力，以及对文中句子审美能力等等，都有极大的帮助。所以我们不能简单地否定或批评，要相信学生，给学生一个宽松的阅读空间，让给学生一个阅读自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍之效，而且不断地培养了学生阅读的兴趣。这实际上也是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲。相反，强制性要求学生阅读，很可能是达不到阅读效果，也会造成学生对阅读的厌烦。
三、培养学生与书为友的习惯，增强学生阅读的兴趣
学生学习不仅是要学好课本的知识，也要学习课外的知识。这就要求学生要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展陈旧的观念。同样，老师尤其是语文老师也要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展陈旧的教学观念和教学方法，彻底解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延伸，向社会延伸，向各种传媒、电子网络延伸，使之与社会发展、知识巨增相适应。其次语文教师要尽可能向学生推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受，激发了学生的学习兴趣。尤其是一些名著，一些精彩文章，一些优美片段，刺激着学生的情绪，影响学生的情感活动，激发了学生阅读的兴趣。三是语文老师在教学大纲允许条件下，积极与学校图书馆或政府文化部门图书馆联系，多开展一些阅读征文比赛、读书演讲比赛、读书找友等等活动，激发学生对阅读的兴趣，让学生感受阅读的乐趣，阅读的魅力所在。
四、传授学生阅读方法，提高学生阅读效果
培养学生阅读兴趣固然重要，但传授科学的阅读方法同样重要。正确的阅读方法，可以提高效果，达到事半功倍的目的。相反，阅读效果不佳，甚至影响学生阅读兴趣。所以，老师尤其是语文老师要主动探索科学的阅读方法，并把它传授给学生。这样，学生就会在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣，让学生真正感悟到了中华文化的博大精深。那么，应该怎样为学生传授阅读方法？我认为：一是抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；二是抓精彩重点语段用情去琅琅地读；三是抓意境描写，发挥想像去读。通过老师这几方面的引导，能够有效地培养学生的阅读兴趣，使之养成喜欢阅读的良好习惯。学生通过大量的阅读，使学生的文化底蕴不断厚实，从而产生“热爱祖国语言文字和中华优秀文化”的思想感情。更重要的是增强学生课外阅读的兴趣。
五、创造良好的读书环境，激发学生阅读的兴趣
俗话说：环境影响人。這话虽是片面，但也可以反映出一些现实。学生在阅读的过程中，如果放任自流，只是为阅读而阅读，肯定没有收到实效。但如果我们在组织学生阅读中，积极开展“讲故事”“读书汇报会”“展评优秀的读书笔记”“积累册”“手抄报”“知识竞赛”“比赛查阅资料”“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入，肯定会得到学生喜欢。尤其是引导小学生阅读时，如果老师在指导小学生阅读时，穿插讲故事，肯定会吸引学生。小学生一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，听得津津有味。事实证明：会讲课、教学质量高的老师，在课堂上不单单是就课本论课本，而是在讲课本内容时间长的时候，老师就会讲一个小小故事，或开一个小玩笑，把学生情绪调动起来，学生听课的积极性一下就调动起来。同样道理，如果老师在引导学生课外阅读时，只是阅读而阅读，学生久而久之，就渐渐厌烦起来。如果配合开展上述一些活动，学生阅读的兴趣一定很浓，阅读效果一定会逐渐明显。
六、介绍好书给学生阅读，提高他们的阅读能力和认知水平
学生在选课外阅读书时，往往很多都感到头痛，不知选什么书适合自己，也不知什么内容对自己学习有所帮助。所以，作为老师要主动为学生做好阅读的向导，向他们推荐适合学生学习的好书。首先是根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。如低年级的学生的思维主要是以具体形象思维为主，所以要介绍一些好的图书，让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。还可以向学生介绍与课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导怎样读。其次是力争把课程内容和课外知识有机结合，由课内向课外延伸，激发学生的阅读兴趣。叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，学生把适合自己阅读的书籍带进教室，学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。
学生阅读兴趣不是一两天的事情，而是靠长期的不断培养，不断激发。作为老师要多引导学生阅读一些好书，阅读一些适合自己学习内容的书。同时要指导学生掌握一些好的阅读方法、阅读技巧。此外还要为学生阅读创造一个良好的读书环境、读书氛围，努力培养学生与书为友的良好习惯，真正让学生感受到：阅读不但可以增长知识，还可以熏陶自己的情感，丰富自己的精神世界，从而培养学生的阅读兴趣。