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摘要
离园活动是幼儿一日生活的重要组成部分，也是重要的教育环节。教师要开展形式多样的离园活动，进行有针对性的教育，适当的个别教育以及随机教育等，给幼儿一日的幼儿园生活画上圆满的句号。
关键词
离园活动 指导 教育 户外活动
“幼儿园一日生活皆课程”，“离园前活动”是幼儿园一日生活的重要组成部分，是不可忽视的教育环节，教师如果能组织好。“离园前活动”就给幼儿一日的幼儿园生活画上圆满的句号。那么怎样能做好这一环节的工作呢？我认为可以从以下几个方面去考虑。
一、开展形式多样的活动
既要在离园期间对幼儿进行有针对性的教育，又能稳定幼儿的情绪，离园活动时，不少老师怕烦，只安排幼儿坐着看电视或玩简单的桌面游戏，不允许他们自由活动。现在在我们班，离园前的活动，是这样组织开展的。
1. 安排劳动。 教室内擦洗、整理、活动了一天的活动室总有纸屑，组织幼儿适当的劳动，既教育幼儿帮老师做事，又培养了幼儿爱劳动的好习惯。
2. 兴趣活动。 让幼儿根据自己的喜好自由选择，充分发展自己的特长。今年刚开学才一个月，我班幼儿洋洋对画画特别感兴趣，一放学就到美工区选择画画，靖宜小朋友特别爱折纸。在短短的时间里，洋洋画画的水平提高的十分快，靖宜也会折很多的东西，如亭子、会跳的青蛙、桃子、帆船、飞机等等。这些例子说明多给幼儿选择的机会，让幼儿做自己感兴趣的事是有许多好处的。
3.户外活动。 现在的孩子一回到家，就关在家里，没有更多的游戏时间。离园前的户外活动深受幼儿的喜爱。人少时的气氛真好，我们可以尽情享受师生间美好的气氛。
4. 合作创造游戏。离园前的宽松氛围，会使幼儿在游戏中更加真实自然，如平时玩游戏时，内向的萍萍很少说话，更谈不上举手发言了，可在这时，她却能频频举手，我及时称赞了她，并希望在平时活动的时候也能这样，让萍萍觉得举手发言并不可怕，也不难。接下来的日子，我惊奇的发现她能够自信地举起了手。
离园前幼儿知道快要回家了，一些控制力不强的幼儿，往往喜欢在教室里走来走去，这时老师应让他们安静下来，以集体、个人等形式组织游戏，适当的劳动等。如唱歌、念儿歌，或分组操作学具、玩具，或复习当天所教的教学内容，让他们从小就有完成任务的意识。通过这些活动既稳定了幼儿情绪又激发其对学习的积极性。
二、观察记录幼儿，进行适当的个别教育
案例：一天我在组织绘画活动时，孩子们画得都很认真、投入。这时芳芳跑来告状：老师，明明在我的画上乱画，我来到明明的身旁蹲下问：为什么在别的小朋友的画上乱画呢？明明一副很不在乎的样子说：我想试试我的水彩笔有没有水。那你为什么不在你的画上画呢？明明说：我怕弄脏我的画。放学后，明明的爷爷因为家里有事，所以来晚了，明明一丢下书包就来到美工区继续画他上午未完成的画。想起上午发生的事，我便来到他的身后，随手从桌上拿起一支水彩笔，也在他的画上乱画了几下，明明大声喊了起来：你把我的画弄脏了，随即还举起小拳头，抬头一看是我，所以没敢动手。我漫不经心的说：我想试试你的水彩笔有没有水呀，你上午不也是这样在芳芳的画上试彩笔的吗？明明当时哑口无言，想了一会儿说：老师，以后我再也不在别人的画上乱画了，我摸着明明的头说：真是个好孩子，老师今天这样做也不对，老师向你道歉。明明又认真的说：等明天芳芳来了，我也要向她道歉。
离园活动是教师观察幼儿，增进对幼儿了解的良好机会。此时教师较空闲，可以保证资料的真实性。平时教师很少有时间和幼儿进行深谈，离园时，教师可根据小朋友白天存在的现象进行个别教育和幼儿一起谈谈，效果会更好。另外，还可以对在某些方面有明显差异的幼儿进行个别辅导。
三、通过随机教育，培养良好的行为习惯
案例：一天放学后，活动室里大部分小朋友都被家长接走了，只有少数几个小朋友在那里玩玩具。我刚一坐下，只见应该已被接走的宁宁来到我面前，“宁宁，刚才不是你奶奶来接你的吗？怎么又回来了？”宁宁说：“我的玩具汽车落在抽屉里了，奶奶叫我带回去。”刚说完，只见浩浩也急冲冲地跑了过来，“浩浩你怎么也来了？”“我今天带来一本故事书，我借给家骏看的，他没还我。”“他已经回去了，明天老师让他还你好吗？”浩浩低头无奈的走了。紧接着林林的妈妈拉着林林来找我，“老师你看，我家林林今天穿的这双鞋，虽然式样看上去一样，可一只是32码一只是33码，这只33 码的鞋不是我家的。”
反思我们平时的教育行为，作为老师在离园时，对小班的孩子应耐心的为他们整理衣服，检查鞋带是否系好。平时他们在上幼儿园时都喜欢带一些手绢、玩具、书之类的东西，以便和班上的小朋友交换着玩。小朋友很容易把他们一些相类似的玩具图书搞混。还有就是有些相同的衣服、鞋子容易穿错。这就要求教师应在幼儿离园前帮助他们点清衣服、鞋子认清自己的物品，辨别自己与别人相同或相似的玩具和用品。对中大班的幼儿，则指导他们自己整理衣服。夏季天气热，幼儿易因出汗而湿衣。在离园前要提醒他们带走。这些虽是小事，但在幼儿离园前是不可忽视的。它既体现了教师的责任感，同时又培养了幼儿的良好行为习惯。
四、把好幼儿离园活动的最后一关
幼儿离园时教师应主动和家长谈话，让家长了解幼儿一天在园的活动情况，家长同时也可反应幼儿在家的行为。如：洋洋的奶奶在离园时说：“老师，最近洋洋在家吃饭速度慢，挑食，有时甚至要大人喂他吃。”丽丽的妈妈说：“丽丽在家特别爱看电视，经常看到半夜也不肯关掉。小宇的爷爷也反应说：“小宇在家不懂礼貌”等等。只有家长与老师多联系、常沟通，才能更好的教育好孩子。其次，离园时教师应检查家长带的接送卡，如有丢失或忘带的，应让家长及时补办或签字，做到对家长负责，对孩子负责。
五、做好整理工作，为明天迎接幼儿做好充分的准备
当幼儿都走后，教师应清点当天教学活动所用的物品。如：头饰、手偶、挂图等用品。准备好明天活动所需的各种材料，做到心中有数，以便在新的一天里能顺利开展活动。
总之，我们应充分利用离园前的宽松氛围，开展形式多样的活动，进行适当的个别教育，培养良好的行为习惯，并与家长多沟通，共同培养教育好下一代。
离园活动是幼儿一日生活的重要组成部分，也是重要的教育环节。教师要开展形式多样的离园活动，进行有针对性的教育，适当的个别教育以及随机教育等，给幼儿一日的幼儿园生活画上圆满的句号。
关键词
离园活动 指导 教育 户外活动
“幼儿园一日生活皆课程”，“离园前活动”是幼儿园一日生活的重要组成部分，是不可忽视的教育环节，教师如果能组织好。“离园前活动”就给幼儿一日的幼儿园生活画上圆满的句号。那么怎样能做好这一环节的工作呢？我认为可以从以下几个方面去考虑。
一、开展形式多样的活动
既要在离园期间对幼儿进行有针对性的教育，又能稳定幼儿的情绪，离园活动时，不少老师怕烦，只安排幼儿坐着看电视或玩简单的桌面游戏，不允许他们自由活动。现在在我们班，离园前的活动，是这样组织开展的。
1. 安排劳动。 教室内擦洗、整理、活动了一天的活动室总有纸屑，组织幼儿适当的劳动，既教育幼儿帮老师做事，又培养了幼儿爱劳动的好习惯。
2. 兴趣活动。 让幼儿根据自己的喜好自由选择，充分发展自己的特长。今年刚开学才一个月，我班幼儿洋洋对画画特别感兴趣，一放学就到美工区选择画画，靖宜小朋友特别爱折纸。在短短的时间里，洋洋画画的水平提高的十分快，靖宜也会折很多的东西，如亭子、会跳的青蛙、桃子、帆船、飞机等等。这些例子说明多给幼儿选择的机会，让幼儿做自己感兴趣的事是有许多好处的。
3.户外活动。 现在的孩子一回到家，就关在家里，没有更多的游戏时间。离园前的户外活动深受幼儿的喜爱。人少时的气氛真好，我们可以尽情享受师生间美好的气氛。
4. 合作创造游戏。离园前的宽松氛围，会使幼儿在游戏中更加真实自然，如平时玩游戏时，内向的萍萍很少说话，更谈不上举手发言了，可在这时，她却能频频举手，我及时称赞了她，并希望在平时活动的时候也能这样，让萍萍觉得举手发言并不可怕，也不难。接下来的日子，我惊奇的发现她能够自信地举起了手。
离园前幼儿知道快要回家了，一些控制力不强的幼儿，往往喜欢在教室里走来走去，这时老师应让他们安静下来，以集体、个人等形式组织游戏，适当的劳动等。如唱歌、念儿歌，或分组操作学具、玩具，或复习当天所教的教学内容，让他们从小就有完成任务的意识。通过这些活动既稳定了幼儿情绪又激发其对学习的积极性。
二、观察记录幼儿，进行适当的个别教育
案例：一天我在组织绘画活动时，孩子们画得都很认真、投入。这时芳芳跑来告状：老师，明明在我的画上乱画，我来到明明的身旁蹲下问：为什么在别的小朋友的画上乱画呢？明明一副很不在乎的样子说：我想试试我的水彩笔有没有水。那你为什么不在你的画上画呢？明明说：我怕弄脏我的画。放学后，明明的爷爷因为家里有事，所以来晚了，明明一丢下书包就来到美工区继续画他上午未完成的画。想起上午发生的事，我便来到他的身后，随手从桌上拿起一支水彩笔，也在他的画上乱画了几下，明明大声喊了起来：你把我的画弄脏了，随即还举起小拳头，抬头一看是我，所以没敢动手。我漫不经心的说：我想试试你的水彩笔有没有水呀，你上午不也是这样在芳芳的画上试彩笔的吗？明明当时哑口无言，想了一会儿说：老师，以后我再也不在别人的画上乱画了，我摸着明明的头说：真是个好孩子，老师今天这样做也不对，老师向你道歉。明明又认真的说：等明天芳芳来了，我也要向她道歉。
离园活动是教师观察幼儿，增进对幼儿了解的良好机会。此时教师较空闲，可以保证资料的真实性。平时教师很少有时间和幼儿进行深谈，离园时，教师可根据小朋友白天存在的现象进行个别教育和幼儿一起谈谈，效果会更好。另外，还可以对在某些方面有明显差异的幼儿进行个别辅导。
三、通过随机教育，培养良好的行为习惯
案例：一天放学后，活动室里大部分小朋友都被家长接走了，只有少数几个小朋友在那里玩玩具。我刚一坐下，只见应该已被接走的宁宁来到我面前，“宁宁，刚才不是你奶奶来接你的吗？怎么又回来了？”宁宁说：“我的玩具汽车落在抽屉里了，奶奶叫我带回去。”刚说完，只见浩浩也急冲冲地跑了过来，“浩浩你怎么也来了？”“我今天带来一本故事书，我借给家骏看的，他没还我。”“他已经回去了，明天老师让他还你好吗？”浩浩低头无奈的走了。紧接着林林的妈妈拉着林林来找我，“老师你看，我家林林今天穿的这双鞋，虽然式样看上去一样，可一只是32码一只是33码，这只33 码的鞋不是我家的。”
反思我们平时的教育行为，作为老师在离园时，对小班的孩子应耐心的为他们整理衣服，检查鞋带是否系好。平时他们在上幼儿园时都喜欢带一些手绢、玩具、书之类的东西，以便和班上的小朋友交换着玩。小朋友很容易把他们一些相类似的玩具图书搞混。还有就是有些相同的衣服、鞋子容易穿错。这就要求教师应在幼儿离园前帮助他们点清衣服、鞋子认清自己的物品，辨别自己与别人相同或相似的玩具和用品。对中大班的幼儿，则指导他们自己整理衣服。夏季天气热，幼儿易因出汗而湿衣。在离园前要提醒他们带走。这些虽是小事，但在幼儿离园前是不可忽视的。它既体现了教师的责任感，同时又培养了幼儿的良好行为习惯。
四、把好幼儿离园活动的最后一关
幼儿离园时教师应主动和家长谈话，让家长了解幼儿一天在园的活动情况，家长同时也可反应幼儿在家的行为。如：洋洋的奶奶在离园时说：“老师，最近洋洋在家吃饭速度慢，挑食，有时甚至要大人喂他吃。”丽丽的妈妈说：“丽丽在家特别爱看电视，经常看到半夜也不肯关掉。小宇的爷爷也反应说：“小宇在家不懂礼貌”等等。只有家长与老师多联系、常沟通，才能更好的教育好孩子。其次，离园时教师应检查家长带的接送卡，如有丢失或忘带的，应让家长及时补办或签字，做到对家长负责，对孩子负责。
五、做好整理工作，为明天迎接幼儿做好充分的准备
当幼儿都走后，教师应清点当天教学活动所用的物品。如：头饰、手偶、挂图等用品。准备好明天活动所需的各种材料，做到心中有数，以便在新的一天里能顺利开展活动。
总之，我们应充分利用离园前的宽松氛围，开展形式多样的活动，进行适当的个别教育，培养良好的行为习惯，并与家长多沟通，共同培养教育好下一代。