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摘要：高中语文课堂中需要教师积极进行创新改革，学生在当前社会发展的背景下成长，自身的学习方法和思维都会有一定的变化，教师要根据具体的变化调整教学方案，积极提高语文课堂创新教学的实践研究才能逐渐引导学生成为未来社会需要的高素质人才。
关键词：高中语文;创新教学;实践研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-076
引言
高中是学生发展和成长的重要时期，高中语文科目在基础学科中的重要性不断提升，教师在高中语文教学过程中要一基本教材内容為出发点，根据学生的需求进行知识扩展延伸，让学生在课堂中接受更多语文知识逐渐认识到语文知识的魅力，并且在学习过程中可以找到适合自己的学习方法，实现学习目标。
一、创新教学实践在语文课堂中应用的必要性分析
创新实践对于语文课堂来说是一个重要的发展途径，当前社会经济不断发展，企事业单位对人才的需求越来越急迫，但是选择人才的标准也在不断变化，高阶段的学习指标也越来越严格，对于高中阶段的学生来说语文知识素养是一个必备技能，教师还需要根据课程改革标准以及社会对人才的需求进行教学计划调整，确保契合创新教学理念，让学生有一个提升综合素养的机会[1]。
二、高中语文教学创新中遇到的问题
高中语文教学过程中教师要积极创新实践活动，但是目前创新实践受到了很大的阻碍，应试教育思想在高中语文教学课堂中依旧比较普遍，教师难以在传统的教学环境中实施创新实践活动，高中教育人文熏陶和陶冶道德情操的重要理念难以对语文课堂的影响较小，教师的功利性思想以及题海攻势依旧占据课堂的主要地位。创新教学实践无法发挥出应有的效用。教师的教学思路也无法顺利开展，创新课堂的目标只能不断被搁置。
三、创新实践的具体方法
（一）转变师生互动关系，让学生具备自我主导作用
新时代的高中语文教师在中国传统教育模式中要突破原有的单一知识灌输模式，积极打破原有的沉闷课堂气氛，让师生互动关系活跃课堂中的学习氛围，营造出轻松温馨的学习环境才能让学生有一个良好的学习状态，让学生逐步形成自我主导的意识，在讨论、合作的过程中实现语文素养的积累和综合素质的提升[2]。例如，教师可以在学习“烛之武退秦师”这一课的过程中，引导学生分别在小组内进行任务分配，积极讨论文章每一个部分的深层含义，学生对自己的学习任务要积极面对，用开阔的思路思考问题，最后分小组进行成果展示，然后教师需要利用连贯思维引导学生进行全篇文章的理解。这样的过程可以让课堂气氛更加活跃，师生之间的互动关系也会更加和谐融洽。语文教师在重难点知识解答的过程中可以用适当的策略激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂真正的主人。
（二）采用情景教学方式，创设不同的情景氛围
情景教学方式对于高中语文课堂来说是一个比较有挑战性的教学方法，通过不同的情景创设，可以让学生了解语文学习内容的复杂多样，涵盖多样文化的教学方法在时间上却有一定的要求。高中阶段语文教学任务较重，如果教师难以解决学生的问题，会造成情景教学方法不断延伸重复，学生的学习时间会受到影响，所以教师在构建情景过程中要积极利用多媒体技术，让学生可以在学习过程中利用趣味性较强的方式理解文化内涵[3]。例如，在学习鸿门宴这篇课文的过程中，教师可以播放相关的影片，让学生通过场景比对了解当时的历史文化，并且积极利用网络技术搜寻更多关于这段历史的故事，适当的故事片段可以让学生真实演绎，创造情景课堂的同时也能实现创建不同情景氛围的目标，符合创新实践课堂的标准[4]。
（三）转换教学思路，减轻学生的学习压力
教学思路对于高中阶段的学生来说是一个重要的影响因素，教师要根据学生具体的性格特点解决当前教学课堂中存在的问题。如今课堂发展的现状受到制约的不是应试教育思想本身，而是人们对应试的思想态度，所以教师要积极创新教学方法，及时转变教学思路，引用新的形式让学生在创新实践课堂中更加从容的接受应试思想，并且用正确、积极的态度面对考试，这样才能让学生的语文素养不断提升。例如，当前学生对高考作文的写作模板要求较高，在平时练习的过程中不断积累好词好句好段，但是当前高考作文更加重视的是学生的写作能力以及对当前社会人文时事的认知情况和剖析能力，所以教师在教学的过程中要及时交流，实现发散性思维的应用才能转变写作弱势，了解全新的写作思想，成为写作的主人。每位学生都可以在写作活动之后轮流在讲台上展示自己的研究课题，进一步讲解自己的分析过程和词语运用技巧，每个小组的成员都有机会展示，这样既可以让学生了解写作的真正目的，也能锻炼学生分析事物的能力，在日后的写作活动以及考试中的写作部分会有更加突出的表现。教师的创新实践活动在潜移默化中解决了应试教育思想中的高考作文问题，也缓解了学生面对考试的压力。
四、结束语
当前的高中语文教学中存在很多问题，教师要通过创新教学实践逐渐解决教育问题，让传统教学模式成功革新为学生所需要的创新教学模式，逐渐适应社会对人才的需求转变，让学生的语文素养逐渐积累，为高阶段的学习打下基础。高中语文教师要让学生在课堂中找到自己的定位，通过提升语文课堂的生动性和创新性提高语文学科的竞争力，培养出国家和社会所需要的创新型人才。
参考文献
[1]杜军. 对提高高中语文课堂创新教学的实践研究[J]. 新课程（教师版）， 2017， 000（012）：200.
[2]王乙. 对提高高中语文课堂创新教学的实践研究[J]. 新课程（中学）， 2014（2）：184-185.
[3]王敏. 对提高高中语文课堂创新教学的实践研究[J]. 读天下（综合）， 2020， 000（010）：P.1-1.
[4]梁红梅. 对提高高中语文课堂创新教学的实践研究[J]. 语文课内外， 2019， 000（027）：135.
关键词：高中语文;创新教学;实践研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-076
引言
高中是学生发展和成长的重要时期，高中语文科目在基础学科中的重要性不断提升，教师在高中语文教学过程中要一基本教材内容為出发点，根据学生的需求进行知识扩展延伸，让学生在课堂中接受更多语文知识逐渐认识到语文知识的魅力，并且在学习过程中可以找到适合自己的学习方法，实现学习目标。
一、创新教学实践在语文课堂中应用的必要性分析
创新实践对于语文课堂来说是一个重要的发展途径，当前社会经济不断发展，企事业单位对人才的需求越来越急迫，但是选择人才的标准也在不断变化，高阶段的学习指标也越来越严格，对于高中阶段的学生来说语文知识素养是一个必备技能，教师还需要根据课程改革标准以及社会对人才的需求进行教学计划调整，确保契合创新教学理念，让学生有一个提升综合素养的机会[1]。
二、高中语文教学创新中遇到的问题
高中语文教学过程中教师要积极创新实践活动，但是目前创新实践受到了很大的阻碍，应试教育思想在高中语文教学课堂中依旧比较普遍，教师难以在传统的教学环境中实施创新实践活动，高中教育人文熏陶和陶冶道德情操的重要理念难以对语文课堂的影响较小，教师的功利性思想以及题海攻势依旧占据课堂的主要地位。创新教学实践无法发挥出应有的效用。教师的教学思路也无法顺利开展，创新课堂的目标只能不断被搁置。
三、创新实践的具体方法
（一）转变师生互动关系，让学生具备自我主导作用
新时代的高中语文教师在中国传统教育模式中要突破原有的单一知识灌输模式，积极打破原有的沉闷课堂气氛，让师生互动关系活跃课堂中的学习氛围，营造出轻松温馨的学习环境才能让学生有一个良好的学习状态，让学生逐步形成自我主导的意识，在讨论、合作的过程中实现语文素养的积累和综合素质的提升[2]。例如，教师可以在学习“烛之武退秦师”这一课的过程中，引导学生分别在小组内进行任务分配，积极讨论文章每一个部分的深层含义，学生对自己的学习任务要积极面对，用开阔的思路思考问题，最后分小组进行成果展示，然后教师需要利用连贯思维引导学生进行全篇文章的理解。这样的过程可以让课堂气氛更加活跃，师生之间的互动关系也会更加和谐融洽。语文教师在重难点知识解答的过程中可以用适当的策略激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂真正的主人。
（二）采用情景教学方式，创设不同的情景氛围
情景教学方式对于高中语文课堂来说是一个比较有挑战性的教学方法，通过不同的情景创设，可以让学生了解语文学习内容的复杂多样，涵盖多样文化的教学方法在时间上却有一定的要求。高中阶段语文教学任务较重，如果教师难以解决学生的问题，会造成情景教学方法不断延伸重复，学生的学习时间会受到影响，所以教师在构建情景过程中要积极利用多媒体技术，让学生可以在学习过程中利用趣味性较强的方式理解文化内涵[3]。例如，在学习鸿门宴这篇课文的过程中，教师可以播放相关的影片，让学生通过场景比对了解当时的历史文化，并且积极利用网络技术搜寻更多关于这段历史的故事，适当的故事片段可以让学生真实演绎，创造情景课堂的同时也能实现创建不同情景氛围的目标，符合创新实践课堂的标准[4]。
（三）转换教学思路，减轻学生的学习压力
教学思路对于高中阶段的学生来说是一个重要的影响因素，教师要根据学生具体的性格特点解决当前教学课堂中存在的问题。如今课堂发展的现状受到制约的不是应试教育思想本身，而是人们对应试的思想态度，所以教师要积极创新教学方法，及时转变教学思路，引用新的形式让学生在创新实践课堂中更加从容的接受应试思想，并且用正确、积极的态度面对考试，这样才能让学生的语文素养不断提升。例如，当前学生对高考作文的写作模板要求较高，在平时练习的过程中不断积累好词好句好段，但是当前高考作文更加重视的是学生的写作能力以及对当前社会人文时事的认知情况和剖析能力，所以教师在教学的过程中要及时交流，实现发散性思维的应用才能转变写作弱势，了解全新的写作思想，成为写作的主人。每位学生都可以在写作活动之后轮流在讲台上展示自己的研究课题，进一步讲解自己的分析过程和词语运用技巧，每个小组的成员都有机会展示，这样既可以让学生了解写作的真正目的，也能锻炼学生分析事物的能力，在日后的写作活动以及考试中的写作部分会有更加突出的表现。教师的创新实践活动在潜移默化中解决了应试教育思想中的高考作文问题，也缓解了学生面对考试的压力。
四、结束语
当前的高中语文教学中存在很多问题，教师要通过创新教学实践逐渐解决教育问题，让传统教学模式成功革新为学生所需要的创新教学模式，逐渐适应社会对人才的需求转变，让学生的语文素养逐渐积累，为高阶段的学习打下基础。高中语文教师要让学生在课堂中找到自己的定位，通过提升语文课堂的生动性和创新性提高语文学科的竞争力，培养出国家和社会所需要的创新型人才。
参考文献
[1]杜军. 对提高高中语文课堂创新教学的实践研究[J]. 新课程（教师版）， 2017， 000（012）：200.
[2]王乙. 对提高高中语文课堂创新教学的实践研究[J]. 新课程（中学）， 2014（2）：184-185.
[3]王敏. 对提高高中语文课堂创新教学的实践研究[J]. 读天下（综合）， 2020， 000（010）：P.1-1.
[4]梁红梅. 对提高高中语文课堂创新教学的实践研究[J]. 语文课内外， 2019， 000（027）：135.