【摘 要】
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校企共建专业是一个多维度、多层次的矩阵合作机制，既包含时间维度，又包含空间和价值维度。对共建专业效能评价既要关注共建主体背景与现状，又要关注共建专业的目标、计划以及互融共生共建过程和成效，更要关注共建活动中个体的主观认知与情感。构建基于CIPP模型的评价指标体系，遵循动态发展和效能平衡原则，将校企双方的需求、目标、条件、过程、结果、发展等质量因素设计其中，突出评价的发展性功能，确保评价科学、适用、
【机 构】
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重庆城市管理职业学院大数据与信息产业学院
【基金项目】
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重庆市教育科学“十三五”规划重点课题“高职院校与区域经济协同共建专业的产教融合评价机制研究”（2019-GX-168）,项目负责人：秦凤梅； 重庆市高等教育教学改革重大研究项目“高职院校专业‘三对接五融合’的产教融合评价机制研究与实践”（191038）,项目负责人：秦凤梅； 重庆现代服务业职教集团重点专项研究项目“产教融合
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校企共建专业是一个多维度、多层次的矩阵合作机制，既包含时间维度，又包含空间和价值维度。对共建专业效能评价既要关注共建主体背景与现状，又要关注共建专业的目标、计划以及互融共生共建过程和成效，更要关注共建活动中个体的主观认知与情感。构建基于CIPP模型的评价指标体系，遵循动态发展和效能平衡原则，将校企双方的需求、目标、条件、过程、结果、发展等质量因素设计其中，突出评价的发展性功能，确保评价科学、适用、可行。
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