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【摘 要】新课程标准要求教师在高中化学教学过程中，应领会教材思想，更新教学观念，刻苦钻研业务，改进教学方法，优化课堂教学，以进一步提升课堂教学效率。
【关键词】高中化学；课堂教学；教学策略；多媒体技术；游戏化教学
新课程标准要求教师在高中化学教学过程中，应领会教材思想，更新教学观念，刻苦钻研业务，改进教学方法，优化课堂教学，以进一步提升课堂教学效率。笔者作为一名高中化学教师，在教学实践中，大胆探索，勇于实践，积极改进教学方法，取得了一些教学成绩，现阐述如下：
一、在课堂教学中巧妙利用多媒体技术
随着计算机运用的日益普及，计算机在教育领域的应用也越来越广泛。多媒体作为现代化教学课堂的重要辅助设施，可以有效提高课堂教学效率，促进教学活动的顺利开展。换而言之，教师在化学课堂教学过程中，可以充分利用多媒体所具备的声、光、色等特点，以生动形象的传播方式向学生传递信息，以增强学生的学习兴趣，使学生加深对知识的理解。例如，教师在带领学生学习高中化学的第一课第一章《走进化学科学》时，可以先利用多媒体为学生播放丰富多彩的视频、图片资料等，使学生通过电脑展示，欣赏到美轮美奂的自然景观，了解到化学高科技产品及先进技术等，并使同学们认识到化学科学与人类生活、科技发展的密切关系，从而激发学生学习化学的主动性。例如，教师可以在利用多媒体展示神奇溶洞的景观图片后，向学生提出疑问：“溶洞是如何形成的？”以引发学生的思考，并设计课堂实验，要求学生将实验过程和观察结果填入下列表格。
此外，教师还可以利用多媒体展示翱翔的飞机、奔驰的列车、行走的轮船、漂亮的衣物以及出土的商代青铜等，组织同学们进行讨论与交流，从而使高中学生在与化学科学的初步接触中，产生浓厚的兴趣，引发探究的渴望，对于课堂教学质量的提高有很大帮助。
二、在化学课堂开展游戏化教学
无论是成年人还是小孩子，游戏从来都是为人们带来欢娱的活动。教师在高中化学教学过程中，将课堂教学与游戏活动相结合，不仅可以使教学过程轻松愉快，还可以促进师生互动，提高课堂教学效率。例如，教师在带领学生学习《化学中常用的物理量——物质的量》时，可以暂时避而不谈“摩尔”、“摩尔质量”、“阿伏伽德罗常数”、“气体摩尔体积”等，而是先组织学生开展下列智力游戏活动。
假如有一罐面值一元的硬币（假设所有硬币的体积、形状和质量完全相同。）可以采取哪些方法得出硬币的个数？
教师指导同学们做完上述游戏并认真记录后，结合上述数学游戏中的有关数学方法，进一步探究化学上所经常遇到的宏观物质的体积、质量与构成它的微观粒子数之间的关系问题，并建立数学模型，最终推理出相对抽象的“摩尔质量”和“物质的量”。学生在教师的指导下，在“玩”中学，在学中“玩”，使课堂气氛既轻松活泼，又充满情趣，降低了教学难度，提升了教学效果。
三、通过创设良好的教学情境提高课堂教学效率
良好的教学情境，可以使学生更加易于接受知识，进一步提高教学效率，使教学效果事半功倍，因此，情境的创设，在教学活动中占据独特的地位。比如，教师在带领学生学习金属的性质时，可以借用金庸脍炙人口的武侠小说中的对于兵器的描写片段创设轻松愉悦的教学情境开展教学活动。比如，教师在讲述金属坚硬而具有延展性的性质时，可以通过《书剑恩仇录》中的一段精彩描写进行说明：“……镖头韩文冲的铁琵琶被红花会的高手先捏成铁板，然后卷成铁筒，再捏成铁棍……”这段描写虽然明显夸张，但却形象说明了金属的延展性，使学生对此留下了深刻的印象。此外，关于金属的性质，在《倚天屠龙记》里也有精彩描写：“谢逊屠龙刀一转，两朵金花都粘在刀上。原来金花以纯钢打造，外镀黄金，铸造屠龙刀的玄铁却具极强的磁性，遇铁即吸。……”教师还可以通过“屠龙刀”的颜色“黑沉沉”引导学生展开丰富的遐想：“传说中的‘屠龙刀’莫非就是磁铁矿四氧化三铁？……”此外，教师还可以让学生绘色绘声地朗读金庸小说中的一段文字以引发学生的思考：“‘……在圣火令上遍涂白蜡，在蜡上雕以花纹文字，然后注以烈性酸液，以数月功夫，慢慢腐蚀。待到刮去白蜡，花纹文字便刻成了……’请同学们思考一下，这种方法与化学教材中的玻璃刻字方法有哪些相通之处？……”教师在课堂教学过程中，将同学们喜闻乐见的文学作品与教学内容相结合，成功地营建了良好的教学情境，吸引了学生的注意力，优化了课堂教学。
综上所述，教师在高中化学教学过程中，应开拓思维，大胆实践，巧妙利用多媒体，积极开展游戏化教学，努力营建良好的教学氛围，从而促进化学教学质量的稳步提高。
（作者单位：江苏省扬州市江都区丁沟中学）
【关键词】高中化学；课堂教学；教学策略；多媒体技术；游戏化教学
新课程标准要求教师在高中化学教学过程中，应领会教材思想，更新教学观念，刻苦钻研业务，改进教学方法，优化课堂教学，以进一步提升课堂教学效率。笔者作为一名高中化学教师，在教学实践中，大胆探索，勇于实践，积极改进教学方法，取得了一些教学成绩，现阐述如下：
一、在课堂教学中巧妙利用多媒体技术
随着计算机运用的日益普及，计算机在教育领域的应用也越来越广泛。多媒体作为现代化教学课堂的重要辅助设施，可以有效提高课堂教学效率，促进教学活动的顺利开展。换而言之，教师在化学课堂教学过程中，可以充分利用多媒体所具备的声、光、色等特点，以生动形象的传播方式向学生传递信息，以增强学生的学习兴趣，使学生加深对知识的理解。例如，教师在带领学生学习高中化学的第一课第一章《走进化学科学》时，可以先利用多媒体为学生播放丰富多彩的视频、图片资料等，使学生通过电脑展示，欣赏到美轮美奂的自然景观，了解到化学高科技产品及先进技术等，并使同学们认识到化学科学与人类生活、科技发展的密切关系，从而激发学生学习化学的主动性。例如，教师可以在利用多媒体展示神奇溶洞的景观图片后，向学生提出疑问：“溶洞是如何形成的？”以引发学生的思考，并设计课堂实验，要求学生将实验过程和观察结果填入下列表格。
此外，教师还可以利用多媒体展示翱翔的飞机、奔驰的列车、行走的轮船、漂亮的衣物以及出土的商代青铜等，组织同学们进行讨论与交流，从而使高中学生在与化学科学的初步接触中，产生浓厚的兴趣，引发探究的渴望，对于课堂教学质量的提高有很大帮助。
二、在化学课堂开展游戏化教学
无论是成年人还是小孩子，游戏从来都是为人们带来欢娱的活动。教师在高中化学教学过程中，将课堂教学与游戏活动相结合，不仅可以使教学过程轻松愉快，还可以促进师生互动，提高课堂教学效率。例如，教师在带领学生学习《化学中常用的物理量——物质的量》时，可以暂时避而不谈“摩尔”、“摩尔质量”、“阿伏伽德罗常数”、“气体摩尔体积”等，而是先组织学生开展下列智力游戏活动。
假如有一罐面值一元的硬币（假设所有硬币的体积、形状和质量完全相同。）可以采取哪些方法得出硬币的个数？
教师指导同学们做完上述游戏并认真记录后，结合上述数学游戏中的有关数学方法，进一步探究化学上所经常遇到的宏观物质的体积、质量与构成它的微观粒子数之间的关系问题，并建立数学模型，最终推理出相对抽象的“摩尔质量”和“物质的量”。学生在教师的指导下，在“玩”中学，在学中“玩”，使课堂气氛既轻松活泼，又充满情趣，降低了教学难度，提升了教学效果。
三、通过创设良好的教学情境提高课堂教学效率
良好的教学情境，可以使学生更加易于接受知识，进一步提高教学效率，使教学效果事半功倍，因此，情境的创设，在教学活动中占据独特的地位。比如，教师在带领学生学习金属的性质时，可以借用金庸脍炙人口的武侠小说中的对于兵器的描写片段创设轻松愉悦的教学情境开展教学活动。比如，教师在讲述金属坚硬而具有延展性的性质时，可以通过《书剑恩仇录》中的一段精彩描写进行说明：“……镖头韩文冲的铁琵琶被红花会的高手先捏成铁板，然后卷成铁筒，再捏成铁棍……”这段描写虽然明显夸张，但却形象说明了金属的延展性，使学生对此留下了深刻的印象。此外，关于金属的性质，在《倚天屠龙记》里也有精彩描写：“谢逊屠龙刀一转，两朵金花都粘在刀上。原来金花以纯钢打造，外镀黄金，铸造屠龙刀的玄铁却具极强的磁性，遇铁即吸。……”教师还可以通过“屠龙刀”的颜色“黑沉沉”引导学生展开丰富的遐想：“传说中的‘屠龙刀’莫非就是磁铁矿四氧化三铁？……”此外，教师还可以让学生绘色绘声地朗读金庸小说中的一段文字以引发学生的思考：“‘……在圣火令上遍涂白蜡，在蜡上雕以花纹文字，然后注以烈性酸液，以数月功夫，慢慢腐蚀。待到刮去白蜡，花纹文字便刻成了……’请同学们思考一下，这种方法与化学教材中的玻璃刻字方法有哪些相通之处？……”教师在课堂教学过程中，将同学们喜闻乐见的文学作品与教学内容相结合，成功地营建了良好的教学情境，吸引了学生的注意力，优化了课堂教学。
综上所述，教师在高中化学教学过程中，应开拓思维，大胆实践，巧妙利用多媒体，积极开展游戏化教学，努力营建良好的教学氛围，从而促进化学教学质量的稳步提高。
（作者单位：江苏省扬州市江都区丁沟中学）