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【摘 要】随着现代科学技术在教学中的应用，从传统黑板到目前的交互式电子白板，课堂教学正在经历重要变革。易于学习又易于交流互动的电子白板可能会成为课堂教学的主流技术。将信息技术与传统教学相结合的交互式电子白板的出现，突破了以往传统黑板及幕布教学的局限，充分满足了在课堂教学中师生互动的需求，其教学优势明显，图片裁剪、抠图去背景、放大镜、聚光灯、绘图、视频拍照截图、标记、板中板、计时器、思维导图及课堂活动等功能非常强大。
【关键词】交互式；电子白板；生物课堂教学；有效使用
随着新课程标准的颁布，通过新教育技术装备促进学习方式的转变已成为必然趋势。目前，培养学生创新精神和实践能力的最有效途径是自主学习、合作学习及探究学习，这也是新课程所倡导的。借助交互式电子白板这一媒介，课堂教学成为了师生互动交流及学生自主合作学习的平台。自从学校安装交互式电子白板后，我开始在生物教学中探索交互式电子白板的运用，力图在生物教学中为学生搭建一个创新实践的平台。下面谈谈我在生物教学实践中是如何有效使用交互式电子白板的。
一、利用电子白板优化教学情景，提高学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。电子白板运用于生物课堂教学有利于激发学生的感官，激发学生对生物知识的兴趣，增强学生的课堂参与意识，同时也能提高课堂教学的有效性。
交互式白板附带庞大的教学资源库，为教学提供了极其丰富的教材素材支持，也为教师提供了创建教学场景的便利。例如，当我要讲述呼吸系统的结构时，我首先显示呼吸系统的结构。然后通过电子白板从自己的素材库中将鼻子、咽喉、喉管、气管、支气管和肺的器官逐一拖放到白板空白页上。同时引导学生思考如何将这些部分拼成一个完整的呼吸系统。我也借此机会鼓励学生尝试拖动组合拼凑。这样，每个学生都热衷于课堂教学，积极思考并积极总结呼吸系统的结构。
二、科学运用电子白板的实用功能，优化教学过程
交互式电子白板增加了许多过去多媒体没有的实用功能，下面我简单结合自己的教学实例，谈谈交互式电子白板部分功能的实际应用。
1.有效利用放大镜功能
有的班级学生较多，教室前后纵深大，而一般的白板都不是特别大，一个问题非常现实地突显在面前，后排的学生无法看到白板上的小字母或标注。此时，教师可调出放大镜，将之拖拽到需要放大的区域上，这部分内容会立即放大，以便后排学生看得更清楚。例如，在讲眼球的结构时，我用软件将眼球结构图拖到白板的空白页面上。由于这幅图的眼睛结构太小而且复杂，后面的学生根本看不清。所以，我将放大镜拖动到瞳孔、角膜、虹膜、睫状体等眼部结构上，调整适当放大倍数，使学生可以清楚地看到角膜、虹膜、瞳孔、睫状体等结构，从而可以清楚区分眼球的结构。
2.充分运用存储功能
交互式白板具有存储板书的功能。在白板上绘制的任何图形或插入或写入的任何文本，或拖动到白板上的任何图片等都可以被保存。这样，能实现再次分享，也可以以电子文档的形式发送给学生，供学生课后温习，也可以打印成提纲分发供学生复习使用，实现帮助学生课后复习巩固，大大提高了学生学习效率。例如，当讲授食物的消化和吸收时，我首先在白板的空白页上绘制消化系统的示意图。并让学生写下每种结构的食物消化吸收情况，以便其他学生用不同颜色进行补充和修改。然后保存，这样可以提供给学生课外温习及日后复习，把学生学习过程中的失误、学习走的弯路保存下来，复习时能够加强学生对消化与吸收过程的理解。
3.利用聚光灯功能来集中学生的注意力
初中生好奇心很强，但注意力不持久，自我控制能力差。为了引他们的注意力，教师可使用交互式白板的聚光灯功能，把难点、重点突出展示。所以，教师除了可从个人的魅力、修养和教学环节设计上着手，也可以通过课堂上的一些突发或新奇的事物有效吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。例如，在讲消化系统结构时，首先显示消化系统的示意图，然后用聚光灯突出显示消化道的口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门，再依次将消化腺中的唾液腺、肝脏、胃腺、胰腺和肠腺突出显示，让学生注意每个部分的结构，并让学生总结消化系统的组成，再通过课堂活动功能创设一个分类题使学生进行巩固练习，这样，学生注意力集中，自然学得也快了。
4.适时灵活使用编辑、批注功能
教师可在白板的注释模式中使用不同的笔，或不同颜色的笔进行标注。对一些视频，动画文件进行注释和控制，添加详细解释，以更好地引导学生掌握课件、视频、动画所蕴含的重要信息。交互式白板能够灵活，方便、及时地引入多种类型的数字资源，并且能够灵活控制、编辑和显示多媒体资料。例如，在动画和视频播放的过程中，需要对文本进行评论和解释以完成教学。教师可直接在生物课堂上使用它，而无需处理或进行简单编辑，这大大减轻了教师的编写压力，还可以有效吸引学生的注意力。例如，当播放有关肾单位和尿液形成和排出的动画或视频时，教师可将肾小球滤过和肾小管重吸收功能写在注释中，并绘制出尿液形成和排出路线，让学生通过视频轻松掌握尿液形成过程和排出过程。从而提高学习效率。
三、利用电子白板增进师生互动，提高学生学习主动性
通过教学授课助手软件可将手机连入白板辅助教学，使教师从讲台上解放出来，走入學生中，使老师也成为班级这个学习社区中的一员，以便有更多的时间进行师生间的交流和互动。借助交互式电子白板的互动性，教师可更轻松使用白板主题资源进行教学，充分利用丰富的专题资源进行课堂教学。同时，利用各种形式的互动活动，能够激发学生的兴趣，丰富学生的活动形式，扩大学生活动的时间和空间，教学过程更有趣，更能让学生在课堂上获得更多表现的机会。例如，当教学食物链或食物网时，教师可通过交互式电子白板将这些生物的照片从资源库拖放到空白页上。然后学生根据它们的喂食关系在白板上进行连线，教师还可以在此过程中要求学生修改其他同学的错误连接。此方式不仅能充分调动学生的积极性，使学生间相互交流，还能使整个过程更加直观、生动，易于被学生轻松接受。
总的来讲，交互式电子白板能够对传统教育模式进行有效补充，可以充分调动学生的学习主动性。课堂实践表明，交互式电子白板的引入，极大地改善了课堂教学氛围，有助于高效生物课堂的构建。可以预见，白板很有可能替代黑板，成为课堂教学的主流技术。所以，工作在教学一线的教师不但要掌握不断更新换代的现代教育技术，还要结合学科特点灵活运用，不断反思与探讨，使其更有效地服务于课堂教学。
【参考文献】
[1]李新宇.课堂教学中交互白板的应用层次分析[J].中国电化教育，2005（3）
[2]李海北.试论网络教学的特点和模式[J].中小学电教，2001（7）
[3]丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用与研究[J].中国电化教育研究，2005（5）
【关键词】交互式；电子白板；生物课堂教学；有效使用
随着新课程标准的颁布，通过新教育技术装备促进学习方式的转变已成为必然趋势。目前，培养学生创新精神和实践能力的最有效途径是自主学习、合作学习及探究学习，这也是新课程所倡导的。借助交互式电子白板这一媒介，课堂教学成为了师生互动交流及学生自主合作学习的平台。自从学校安装交互式电子白板后，我开始在生物教学中探索交互式电子白板的运用，力图在生物教学中为学生搭建一个创新实践的平台。下面谈谈我在生物教学实践中是如何有效使用交互式电子白板的。
一、利用电子白板优化教学情景，提高学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。电子白板运用于生物课堂教学有利于激发学生的感官，激发学生对生物知识的兴趣，增强学生的课堂参与意识，同时也能提高课堂教学的有效性。
交互式白板附带庞大的教学资源库，为教学提供了极其丰富的教材素材支持，也为教师提供了创建教学场景的便利。例如，当我要讲述呼吸系统的结构时，我首先显示呼吸系统的结构。然后通过电子白板从自己的素材库中将鼻子、咽喉、喉管、气管、支气管和肺的器官逐一拖放到白板空白页上。同时引导学生思考如何将这些部分拼成一个完整的呼吸系统。我也借此机会鼓励学生尝试拖动组合拼凑。这样，每个学生都热衷于课堂教学，积极思考并积极总结呼吸系统的结构。
二、科学运用电子白板的实用功能，优化教学过程
交互式电子白板增加了许多过去多媒体没有的实用功能，下面我简单结合自己的教学实例，谈谈交互式电子白板部分功能的实际应用。
1.有效利用放大镜功能
有的班级学生较多，教室前后纵深大，而一般的白板都不是特别大，一个问题非常现实地突显在面前，后排的学生无法看到白板上的小字母或标注。此时，教师可调出放大镜，将之拖拽到需要放大的区域上，这部分内容会立即放大，以便后排学生看得更清楚。例如，在讲眼球的结构时，我用软件将眼球结构图拖到白板的空白页面上。由于这幅图的眼睛结构太小而且复杂，后面的学生根本看不清。所以，我将放大镜拖动到瞳孔、角膜、虹膜、睫状体等眼部结构上，调整适当放大倍数，使学生可以清楚地看到角膜、虹膜、瞳孔、睫状体等结构，从而可以清楚区分眼球的结构。
2.充分运用存储功能
交互式白板具有存储板书的功能。在白板上绘制的任何图形或插入或写入的任何文本，或拖动到白板上的任何图片等都可以被保存。这样，能实现再次分享，也可以以电子文档的形式发送给学生，供学生课后温习，也可以打印成提纲分发供学生复习使用，实现帮助学生课后复习巩固，大大提高了学生学习效率。例如，当讲授食物的消化和吸收时，我首先在白板的空白页上绘制消化系统的示意图。并让学生写下每种结构的食物消化吸收情况，以便其他学生用不同颜色进行补充和修改。然后保存，这样可以提供给学生课外温习及日后复习，把学生学习过程中的失误、学习走的弯路保存下来，复习时能够加强学生对消化与吸收过程的理解。
3.利用聚光灯功能来集中学生的注意力
初中生好奇心很强，但注意力不持久，自我控制能力差。为了引他们的注意力，教师可使用交互式白板的聚光灯功能，把难点、重点突出展示。所以，教师除了可从个人的魅力、修养和教学环节设计上着手，也可以通过课堂上的一些突发或新奇的事物有效吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。例如，在讲消化系统结构时，首先显示消化系统的示意图，然后用聚光灯突出显示消化道的口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门，再依次将消化腺中的唾液腺、肝脏、胃腺、胰腺和肠腺突出显示，让学生注意每个部分的结构，并让学生总结消化系统的组成，再通过课堂活动功能创设一个分类题使学生进行巩固练习，这样，学生注意力集中，自然学得也快了。
4.适时灵活使用编辑、批注功能
教师可在白板的注释模式中使用不同的笔，或不同颜色的笔进行标注。对一些视频，动画文件进行注释和控制，添加详细解释，以更好地引导学生掌握课件、视频、动画所蕴含的重要信息。交互式白板能够灵活，方便、及时地引入多种类型的数字资源，并且能够灵活控制、编辑和显示多媒体资料。例如，在动画和视频播放的过程中，需要对文本进行评论和解释以完成教学。教师可直接在生物课堂上使用它，而无需处理或进行简单编辑，这大大减轻了教师的编写压力，还可以有效吸引学生的注意力。例如，当播放有关肾单位和尿液形成和排出的动画或视频时，教师可将肾小球滤过和肾小管重吸收功能写在注释中，并绘制出尿液形成和排出路线，让学生通过视频轻松掌握尿液形成过程和排出过程。从而提高学习效率。
三、利用电子白板增进师生互动，提高学生学习主动性
通过教学授课助手软件可将手机连入白板辅助教学，使教师从讲台上解放出来，走入學生中，使老师也成为班级这个学习社区中的一员，以便有更多的时间进行师生间的交流和互动。借助交互式电子白板的互动性，教师可更轻松使用白板主题资源进行教学，充分利用丰富的专题资源进行课堂教学。同时，利用各种形式的互动活动，能够激发学生的兴趣，丰富学生的活动形式，扩大学生活动的时间和空间，教学过程更有趣，更能让学生在课堂上获得更多表现的机会。例如，当教学食物链或食物网时，教师可通过交互式电子白板将这些生物的照片从资源库拖放到空白页上。然后学生根据它们的喂食关系在白板上进行连线，教师还可以在此过程中要求学生修改其他同学的错误连接。此方式不仅能充分调动学生的积极性，使学生间相互交流，还能使整个过程更加直观、生动，易于被学生轻松接受。
总的来讲，交互式电子白板能够对传统教育模式进行有效补充，可以充分调动学生的学习主动性。课堂实践表明，交互式电子白板的引入，极大地改善了课堂教学氛围，有助于高效生物课堂的构建。可以预见，白板很有可能替代黑板，成为课堂教学的主流技术。所以，工作在教学一线的教师不但要掌握不断更新换代的现代教育技术，还要结合学科特点灵活运用，不断反思与探讨，使其更有效地服务于课堂教学。
【参考文献】
[1]李新宇.课堂教学中交互白板的应用层次分析[J].中国电化教育，2005（3）
[2]李海北.试论网络教学的特点和模式[J].中小学电教，2001（7）
[3]丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用与研究[J].中国电化教育研究，2005（5）