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◆摘 要：近年来，随着我国教育教学体制改革的不断深化，高中语文教育也越来越受到人们的广泛关注。而传统文化教育对于大力推进素质教育有着重要的现实意义。所以，必须在高中语文教育中加强传统文化渗透，来促成高中语文教学目标的达成。
◆关键词：语文教育；传统文化渗透；意义；实施方法
我国是历史文化悠久的文明古国，传统文化源远流长，内容意蕴丰富。因此，要提高学生的综合素质，就必须从教学的实际出发，不断汲取传统文化的精华，培养学生优秀的传统文化品格。
一、传统文化在高中语文教学中的现状
语文是文化的载体，也是人类文明的重要组成部分，语文教学不但要教会学生学会遣词造句等基础常识和一些基础知识。可是，却存在下列问题。
（一）学生过度依赖古文书籍
现阶段，我国高中教育中传统文化的渗透主要体现在教师对古文的传授教育上，可在现实课堂过程中，大多数学生看的不是教科书，而是“教材详解”等工具书。没有这些工具，学生翻译文言文的能力很快就会相形见绌。
（二）教学过程中重视知识积累和传授，教师缺乏对学生感情的传导
发扬传统文化，不是一成不变的积淀，之后“原模原样”地传给后代。在目前的高中语文教学中，老师通常都会按照规则向学生讲解生词、和古汉语翻译技巧，然后将课文划分层次，对课文归纳总结。
二、传统文化渗透在高中语文教学中的重要意义
传统文化渗透在高中语文教学中的意义主要体现在以下三个方面。
（一）有利于抑制社会现代化对传统文化的冲击
近年来，经济社会的快速发展给传统文化带来了巨大的冲击。通过语文教学中传统文化的渗透，加筑学生心中传统文化的城墙，让学生成为传统文化的继承者和传播者。
（二）有利于帮助学生了解本民族的文化
阅读高中语文教材中与传统文化相关的文章，不仅能帮助学生养成良好的人格，更能让学生通过对传统文化的学习，体会自己身为炎黄子孙的无限自豪。
（三）有利于发展学生的综合素质
我国传统文化底蕴深厚，因此在高中语文教学中渗透和融入传统文化，有利于加深学生对传统文化的认识，也有利于道德素质的形成，从而提升学生学习语文课程的兴趣，帮助其养成高尚的品格和情操。
三、传统文化渗透在高中语文教学中可实施的方法
2017年颁布的高考考试大纲中提到，加强对中国优秀传统文化的考核，2018年的高考中再次延用这一内容，这无疑对教师在传统文化教学上提出了更高的要求，教师要充分利用各种教学资源与教学方法，培养学生的美好情感。下面针对考纲要求，提出下列几个可行性策略。
（一）教师要立足于课本，并把教材中传统文化内容讲透、挖深
高中语文课文都是尽心挑选和汇编的，每一段文字都包含了作品的质与美，力与刚，都是经典的传统文化作品。教师在课堂上要立足教材，把凝练在每一篇课文中的传统文化内容挖掘出来，把传统伦理道德观念、传统礼仪规范、民俗文化、建筑饮食以及文章的文学底蕴作为讲课的重心，从而使学生体会文章所包含的古仁人思想情感、价值观念、思维定式和优秀的中华民族传统精神品质，进而让传统文化与学生产生心灵上的共鸣。
例如讲到《荆轲刺秦王》时，能够在荆轲易水送别的沉重场景中，提炼出我国传统文化所倡导的“士为知己者死”的精神品质。从而引申出中国传统“仁义”观念的核心精神内涵。又比如在教学曹雪芹经典作品《林黛玉进贾府》时，对于课文中“头上戴着金丝八宝攒珠髻。”的描写，引申出古代男女对簪的独特欣赏：古人貌重整洁，且有“身体发肤，受之父母”的传统观念，所以男女皆戴簪。因而，从这篇课文中，我们不但剖析了贾宝玉、林黛玉等人的性格特征，还挖掘了古人的服饰头饰文化。
（二）让学生充分了解作者情况，利于对其情感的剖析把握
《孟子·万章下》中说：“诵其诗，读其书，不知其人可乎？”所以，对于一篇文学作品的解读，我们先要了解作家经历。比如高中语文教师要讲解杜甫《登高》时，就应该让学生先了解“诗圣”——杜甫一生中不同时期的生活情形和感情波动。杜甫的诗歌一般来说分为四个时期，诗歌表现忧国忧民和对自身的感叹，这就让学生对诗歌情感有了更深厚的理解。
四、将传统文化教学渗透延伸到课外，名著拓展
传统文化教学的渗透，不仅仅要在课堂上进行，更需要在课外延伸教学内容，使其融入到学生生活的各个方面，具体实施方法，包括以下几个方面。
首先，在教材讲解时，引导学生对古代散文诗歌的翻译与理解方面自主学习，在课外阅读教学中提升学生对传统文化教学的应用能力。
其次，在現实中大多数学生对于优秀古代文学作品只是略知皮毛，对于阅读的内容选择总是喜欢按照自己的兴趣。教师要了解“课文无非是个例子”，利用教材中的文章进行重点分析后，再将课文作为落脚点，引导学生去阅读原著，了解原著，进行自主性的兴趣学习。
同时，要对社会和网络资源进行合理的运用，如《中国诗词大会》《经典咏流传》等节目，弘扬传统文化，学习学习优美诗词，听一听古风的音乐，对学生形成千亿模式的影响。
五、结语
一言以蔽之，现实生活中的高中语文教学，传统文化渗透有着很重要的价值与意义。高中语文教师要转变教育理论，实施全面高效的教学措施，增厚语文教学的深度广度，使学生形成良好的思想道德修养和科学文化素养，树立学生的民族自豪感。
参考文献
[1]胡凌.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].语文教学通讯，2015（1）.
[2]陈佳新.高中语文教学与传统文化的契合[J].文学教育，2011（03）.
[3]吕萍惠.高中语文教学中传统文化教育渗透的思考[J].中国校外教育下旬刊，2016，（04）.
[4]常文侠.论我国高中语文教育中传统文化的渗透[J].教育艺术.
[5]陆紫秋.关于高中语文教育中传统文化的渗透研究[J].科技创新导报，2015（15）.
◆关键词：语文教育；传统文化渗透；意义；实施方法
我国是历史文化悠久的文明古国，传统文化源远流长，内容意蕴丰富。因此，要提高学生的综合素质，就必须从教学的实际出发，不断汲取传统文化的精华，培养学生优秀的传统文化品格。
一、传统文化在高中语文教学中的现状
语文是文化的载体，也是人类文明的重要组成部分，语文教学不但要教会学生学会遣词造句等基础常识和一些基础知识。可是，却存在下列问题。
（一）学生过度依赖古文书籍
现阶段，我国高中教育中传统文化的渗透主要体现在教师对古文的传授教育上，可在现实课堂过程中，大多数学生看的不是教科书，而是“教材详解”等工具书。没有这些工具，学生翻译文言文的能力很快就会相形见绌。
（二）教学过程中重视知识积累和传授，教师缺乏对学生感情的传导
发扬传统文化，不是一成不变的积淀，之后“原模原样”地传给后代。在目前的高中语文教学中，老师通常都会按照规则向学生讲解生词、和古汉语翻译技巧，然后将课文划分层次，对课文归纳总结。
二、传统文化渗透在高中语文教学中的重要意义
传统文化渗透在高中语文教学中的意义主要体现在以下三个方面。
（一）有利于抑制社会现代化对传统文化的冲击
近年来，经济社会的快速发展给传统文化带来了巨大的冲击。通过语文教学中传统文化的渗透，加筑学生心中传统文化的城墙，让学生成为传统文化的继承者和传播者。
（二）有利于帮助学生了解本民族的文化
阅读高中语文教材中与传统文化相关的文章，不仅能帮助学生养成良好的人格，更能让学生通过对传统文化的学习，体会自己身为炎黄子孙的无限自豪。
（三）有利于发展学生的综合素质
我国传统文化底蕴深厚，因此在高中语文教学中渗透和融入传统文化，有利于加深学生对传统文化的认识，也有利于道德素质的形成，从而提升学生学习语文课程的兴趣，帮助其养成高尚的品格和情操。
三、传统文化渗透在高中语文教学中可实施的方法
2017年颁布的高考考试大纲中提到，加强对中国优秀传统文化的考核，2018年的高考中再次延用这一内容，这无疑对教师在传统文化教学上提出了更高的要求，教师要充分利用各种教学资源与教学方法，培养学生的美好情感。下面针对考纲要求，提出下列几个可行性策略。
（一）教师要立足于课本，并把教材中传统文化内容讲透、挖深
高中语文课文都是尽心挑选和汇编的，每一段文字都包含了作品的质与美，力与刚，都是经典的传统文化作品。教师在课堂上要立足教材，把凝练在每一篇课文中的传统文化内容挖掘出来，把传统伦理道德观念、传统礼仪规范、民俗文化、建筑饮食以及文章的文学底蕴作为讲课的重心，从而使学生体会文章所包含的古仁人思想情感、价值观念、思维定式和优秀的中华民族传统精神品质，进而让传统文化与学生产生心灵上的共鸣。
例如讲到《荆轲刺秦王》时，能够在荆轲易水送别的沉重场景中，提炼出我国传统文化所倡导的“士为知己者死”的精神品质。从而引申出中国传统“仁义”观念的核心精神内涵。又比如在教学曹雪芹经典作品《林黛玉进贾府》时，对于课文中“头上戴着金丝八宝攒珠髻。”的描写，引申出古代男女对簪的独特欣赏：古人貌重整洁，且有“身体发肤，受之父母”的传统观念，所以男女皆戴簪。因而，从这篇课文中，我们不但剖析了贾宝玉、林黛玉等人的性格特征，还挖掘了古人的服饰头饰文化。
（二）让学生充分了解作者情况，利于对其情感的剖析把握
《孟子·万章下》中说：“诵其诗，读其书，不知其人可乎？”所以，对于一篇文学作品的解读，我们先要了解作家经历。比如高中语文教师要讲解杜甫《登高》时，就应该让学生先了解“诗圣”——杜甫一生中不同时期的生活情形和感情波动。杜甫的诗歌一般来说分为四个时期，诗歌表现忧国忧民和对自身的感叹，这就让学生对诗歌情感有了更深厚的理解。
四、将传统文化教学渗透延伸到课外，名著拓展
传统文化教学的渗透，不仅仅要在课堂上进行，更需要在课外延伸教学内容，使其融入到学生生活的各个方面，具体实施方法，包括以下几个方面。
首先，在教材讲解时，引导学生对古代散文诗歌的翻译与理解方面自主学习，在课外阅读教学中提升学生对传统文化教学的应用能力。
其次，在現实中大多数学生对于优秀古代文学作品只是略知皮毛，对于阅读的内容选择总是喜欢按照自己的兴趣。教师要了解“课文无非是个例子”，利用教材中的文章进行重点分析后，再将课文作为落脚点，引导学生去阅读原著，了解原著，进行自主性的兴趣学习。
同时，要对社会和网络资源进行合理的运用，如《中国诗词大会》《经典咏流传》等节目，弘扬传统文化，学习学习优美诗词，听一听古风的音乐，对学生形成千亿模式的影响。
五、结语
一言以蔽之，现实生活中的高中语文教学，传统文化渗透有着很重要的价值与意义。高中语文教师要转变教育理论，实施全面高效的教学措施，增厚语文教学的深度广度，使学生形成良好的思想道德修养和科学文化素养，树立学生的民族自豪感。
参考文献
[1]胡凌.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].语文教学通讯，2015（1）.
[2]陈佳新.高中语文教学与传统文化的契合[J].文学教育，2011（03）.
[3]吕萍惠.高中语文教学中传统文化教育渗透的思考[J].中国校外教育下旬刊，2016，（04）.
[4]常文侠.论我国高中语文教育中传统文化的渗透[J].教育艺术.
[5]陆紫秋.关于高中语文教育中传统文化的渗透研究[J].科技创新导报，2015（15）.