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随着高等教育大众化的到来,大学生的就业大众化也接踵而至,大学毕业生就业群体日益增多,而社会需求没有明显增长的趋势,使就业形势日趋严峻。大学生面对择业的复杂性和激烈的就业竞争,在择业过程中不可避免地遇到了各种困难、挫折和冲突,导致其产生了一些心理矛盾和心理问题。探讨大学生择业的心理问题和产生的主要原因及教育对策,对于加强大学生就业指导具有重要的意义。
1.大学毕业生择业的心理特点
1.1 物质功利心理
市场经济的发展促进了大学生个性意识的增强,大学生的功利意识也日趋严重。现今,“天之骄子”的择业期望值越来越高,过多注重物质需求的满足,收入、待遇、住房成为大学生择业时考虑的重要因素。在某高校调查中,对功利心理调查中,在对2000多名学生的调查中,可以明显地看出这种择业倾向。当问及“您对人生价值怎么看”时,选择“人的价值既在于贡献,也在于取得功利”答案的,1～4年级学生分别为70.1%、69.0%、72.3%、94%;当问及“您选择工作的标准是什么排序”时,大学生把“工作条件好、有利于发挥才能”排在第一位,把“经济收入高”排在第二位,把“社会地位高”排在第三位。从这些调查答案中,我们可以清楚地看到大学生们求职择业时的功利心理。在大学生求职中,普遍存在着攀高心理,理想职业的选择标准是“三高”、“三点”,“三高”即起点高、薪水高、职位高;三点”即工作名声要好一点,牌子要响一点,管理松一点。大学生希望享受优越的工作和生活条件,缺乏艰苦创业的献身精神。
1.2 稳定求便心理
这种心理在受传统文化影响较大的求职者身上常常遇到,他们往往从职业的稳定程度出发而选择变化较小的职业。比如,部分大学生往往选择高校、科研单位、国家机关或国有企业,认为这些地方虽然收入不高但工作稳定。一位大学生的家长就明确表达了这种心态:“我不要求孩子去冒风险挣大钱,只想帮他找个稳定的工作,了却当家长的忧虑。”尽管国家的产业政策在向中西部地区倾斜,但地区间的差异仍然存在,多数学生的选择依旧是“孔雀东南飞”,不愿去艰苦的地方创业,就业地域主要集中在东南沿海和大中型城市,事业与家庭、工作与生活常常有许多矛盾,造成许多不便。因而,有的大学生在择业时产生了求便心理。
1.3 盲目从众心理
大学生的盲从心理在填报志愿阶段就已初见端倪。由于大学毕业生所处于年龄段是人格逐步完善和成熟的阶段,做出的判断容易受到其所处的社会环境或群体导向的干扰,从众心理在求职择业时也会常常遇到。这种心理状态表现为迷信传媒、迷信权威等,一些大学生在求职现场寻找热门职业,报考的人数越多,他们对那些职业的渴求越大。有的毕业生听说外企好,就想去外企工作,有的听说沿海地区好就想去沿海地区工作,对自己的专业素质和能力缺乏实际判断这都是盲目心理在起作用。有些大学生不深入了解社会的需要,不考虑自身的特点,一味“跟着感觉走”,于是出现盲目从众现象。
1.4 依赖保守心理
“在家靠父母,出门靠朋友。”这句老话也在左右着当代大学生的择业心理。有的毕业生禁锢在自身传统就业意识中,他们更倾向于统包统分的陈旧制度而恐俱公平竞争所带来的失败风险,将全部希望寄托在人事部门、教育部门、学校推荐,甚至寄希望于父母亲友;有些毕业生没有把主要精力放在提高专业能力、综合素质及择业技巧上,而极端地认为求职的竞争就是关系的竞争,择业与自身素质关系不大,不主动去搜集就业信息和推荐自己却躲在“双向选择”外的虚幻世界。受家长就业观念的支配,缺乏主见;不会主动搜集就业信息及自我推荐,“等、靠、要”现象明显。他们一方面也希望找到称心的工作,另一方面又不愿意自己到处奔波。这种过于依赖的心理,使毕业生失去了在择业中检验自己、磨练意志、了解和适应社会的机会,陷于非常被动的择业境地。
1.5 矛盾焦虑心理
大学生的自我意识日渐形成,对自我存在的意义有了一定的思考,希望通过自身的努力得到社会的认可,体现自身的价值。大学生在几年的学习中,有一定的专业理论技能水平,渴望自主选择,实现自己的人生价值, 大多数学生对此渴望已久,而且他们已经认识到现在市场意识已广泛渗透到社会生活的各个方面,由于阅历浅,对社会的认识不深,他们还不能深层次地感受社会竞争的残酷性,又缺乏艰苦创业的信心和吃苦耐劳的心理准备。真正面对社会为其提供的竞争机会时,许多大学生又顾虑重重、缺乏勇气, 所以在面临职业选择时,往往不能客观公正地认识、评价自我,出现了自我评价太高、择业期望值过高的现象,幻想着求职的道路一帆风顺。也有的大学生自我评价太低,缺少积极的进取精神。其主观愿望往往脱离客观现实,就业的心理倾向和心理需要与社会所需职业形成了较大的反差。当主观想象与客观现实不一致时,就表现出情绪的不稳定的焦虑。
2.产生不良心理特点的原因
2.1 内在因素
2.1.1 大学生心理与生理发展的不同步性
大学生的生理已经逐渐发育成熟,一部分大学生的心理也已经发育成熟,具有独立的意识和个性.但是仍有相当一部分大学生心理还不成熟,对自身的个性等问题考虑不成熟,这部分学生的心理发展和思想是不稳定的,他们涉世尚浅,不善于客观地认识和面对现实,对自身所处内外部环境的把握不够准确,对自己优劣势的分析不到位,许多方面仍需要社会、学校和家庭的帮助。
2.1.2 大学生择业自我意识突出,择业功利色彩明显,择业取向呈多样化发展
有调查显示:毕业生选择单位和职业时优先考虑的因素前五位为:符合个人兴趣、爱好;发挥个人特长;待遇高;就业地点在大城市;专业对口第二位考虑的因素前五位为:能发挥个人特长;待遇高;就业地点在大城市;专业对口;符合个人兴趣、爱好。第三位考虑的因素前五位为:待遇高;能发挥个人特长;能解决户口或住房;符合个人兴趣、爱好;就业地点在大城市。这表明,大学生在选择就业的地域时,集中在一些条件比较好的大中城市和沿海发达地区;在选择就业的岗位时,选择待遇高的有52.5%的学生。
2.1.3 各种矛盾的集合 求职择业本身是各种矛盾的汇集
大学生在求职择业中遇到的各种矛盾,如理想与现实的矛盾、专业与爱好的矛盾、专业与地域的矛盾、地域与家庭的矛盾、讲究实惠与精神需求的矛盾等,这些矛盾在大学生择业过程中反复出现,令人难以取舍,左右摇摆不定,大学生在择业过程中最难处理的矛盾也就是这些矛盾。
2.1.4 综合素质较差
随着知识经济时代的来临,社会各行各业竞争越来越激烈,用人单位在录用毕业生时,特别注重大学生的知识结构,动手能力、应变能力、人际协调能力、心理承受能力、创新能力、爱岗敬业精神及健康状况,而这些综合能力恰恰是许多毕业生所缺乏的。
2.2 外在因素
2.2.1 家长的期望、父母的价值观念深刻地影响大学生的择业
据有关调查,“你在选择职业时最倾向于谁的意见”一问中,选择“父母”和“亲友”的比例较高,两项之和有25%以上。
2.2.2 政府对大学生实行“供需见面、双向选择、自主择业”的分配制度后,单一的国家分配模式被打破
一方面,政策的变化为大学生自主择业、充分发挥个人专业特长,实现自我价值提供了好机会。但另一方面,由于大学生自身的局限性,人才市场的不完善,如高校毕业生跨省、市流动渠道不畅通,非国有单位使用毕业生有进入和户口指标的限制等制度障碍,制约了人力资源的充分流动,甚至有些关系在就业时起关键作用,这些现象造成了毕业生择业心理的不平衡。
2.2.3 高校对大学毕业生的择业指导工作还相当薄弱
高校对大学生择业中出现的心理问题的研究甚少,大学生心理问题得不到有效的克服和解决,面对激烈的市场竞争,大学生出现各种心理矛盾和心理问题,在择业面前无所适从。
3.大学毕业生择业心理问题的教育对策
3.1 树立正确的就业观,加强自身综合能力
就业观是指对就业选择的基本看法,是个体在一定的世界观、人生观和价值观的指导下,对自己未来所从事的职业和发展目标的基本认识和态度。目前大学生的就业观念大体上可分为:社会价值型;个人价值型;经济收入型。三种就业观往往不是孤立的,应该把社会价值、个人价值、经济收入有机地结合起来,相互补充,相互兼顾,既要有结合实际的奋斗目标,更应懂得人生的价值在于奉献。
大学生应该充分了解和适应社会,采取积极的态度,依据社会提供的条件来创造自己的前程。具备较强的社会适应能力,才能缩短自己的适应期。社会适应能力主要包括自主决策能力、自我推销能力、表达能力、合作共处能力、社交能力和心理承受能力等。大学生应能对自己有一个正确的评价,根据自身的条件确立择业的目标和方向,找到合乎自己的职业。
3.2 加强就业市场规范性,广泛开展毕业生就业指导工作
进一步完善就业相关的法律法规,努力营造公平、公正的健康就业市场氛围。在保证就业市场良性循环的基础上,建立健全社会保障体系,合理不仅是社会发展的需求,也是大学生认识社会、适应社会和发展社会的基础。
广泛开展毕业生就业指导工作,帮助大学生充分认识职业标准含义,正确评估自我价值并掌握求职方法和技巧。增强就业指导部门的职务职能,加大信息网络建设,进一步完善毕业生就业服务体系。要引导大学生合理面对就业形势,树立竞争意识,转变就业观念,倡导奉献精神。在择业过程中既要考虑个人才智的发挥和发展,又要考虑国家的需求,鼓励他们到祖国最需要的地方去建功立业。
积极倡导大学生择业心理教育,开展择业心理咨询活动。帮助大学生克服心理障碍,合理审视自我,并做好择业各环节的心理准备。要建立科学的大学生择业心理测量体系,使大学生对自身的职业要求和能力分析有正确的认识。
参考文献
[1]陈琼.大学毕业生择业心理问题及其教育对策[J].广西民族学院学报,2006,(5).
[2]张宣传.大学生就业难原因分析及择业之路[J].安徽理工大学学报,2005,
(6).
[3]许晓青,赵耀.大学生择业心理调查及现状分析[J].青年研究,1994,(12).
[4]王洋.大学生择业心理分析及解决方案[J].山西财经大学学报,2006,(4).
[5]唐宏林.大学生择业心理分析与指导[J].文教论坛,2007,1.
作者简介:林宏(1981-),女,助教,泉州师范学院化生学院辅导员,研究方向:思想政治教育方向。
1.大学毕业生择业的心理特点
1.1 物质功利心理
市场经济的发展促进了大学生个性意识的增强,大学生的功利意识也日趋严重。现今,“天之骄子”的择业期望值越来越高,过多注重物质需求的满足,收入、待遇、住房成为大学生择业时考虑的重要因素。在某高校调查中,对功利心理调查中,在对2000多名学生的调查中,可以明显地看出这种择业倾向。当问及“您对人生价值怎么看”时,选择“人的价值既在于贡献,也在于取得功利”答案的,1～4年级学生分别为70.1%、69.0%、72.3%、94%;当问及“您选择工作的标准是什么排序”时,大学生把“工作条件好、有利于发挥才能”排在第一位,把“经济收入高”排在第二位,把“社会地位高”排在第三位。从这些调查答案中,我们可以清楚地看到大学生们求职择业时的功利心理。在大学生求职中,普遍存在着攀高心理,理想职业的选择标准是“三高”、“三点”,“三高”即起点高、薪水高、职位高;三点”即工作名声要好一点,牌子要响一点,管理松一点。大学生希望享受优越的工作和生活条件,缺乏艰苦创业的献身精神。
1.2 稳定求便心理
这种心理在受传统文化影响较大的求职者身上常常遇到,他们往往从职业的稳定程度出发而选择变化较小的职业。比如,部分大学生往往选择高校、科研单位、国家机关或国有企业,认为这些地方虽然收入不高但工作稳定。一位大学生的家长就明确表达了这种心态:“我不要求孩子去冒风险挣大钱,只想帮他找个稳定的工作,了却当家长的忧虑。”尽管国家的产业政策在向中西部地区倾斜,但地区间的差异仍然存在,多数学生的选择依旧是“孔雀东南飞”,不愿去艰苦的地方创业,就业地域主要集中在东南沿海和大中型城市,事业与家庭、工作与生活常常有许多矛盾,造成许多不便。因而,有的大学生在择业时产生了求便心理。
1.3 盲目从众心理
大学生的盲从心理在填报志愿阶段就已初见端倪。由于大学毕业生所处于年龄段是人格逐步完善和成熟的阶段,做出的判断容易受到其所处的社会环境或群体导向的干扰,从众心理在求职择业时也会常常遇到。这种心理状态表现为迷信传媒、迷信权威等,一些大学生在求职现场寻找热门职业,报考的人数越多,他们对那些职业的渴求越大。有的毕业生听说外企好,就想去外企工作,有的听说沿海地区好就想去沿海地区工作,对自己的专业素质和能力缺乏实际判断这都是盲目心理在起作用。有些大学生不深入了解社会的需要,不考虑自身的特点,一味“跟着感觉走”,于是出现盲目从众现象。
1.4 依赖保守心理
“在家靠父母,出门靠朋友。”这句老话也在左右着当代大学生的择业心理。有的毕业生禁锢在自身传统就业意识中,他们更倾向于统包统分的陈旧制度而恐俱公平竞争所带来的失败风险,将全部希望寄托在人事部门、教育部门、学校推荐,甚至寄希望于父母亲友;有些毕业生没有把主要精力放在提高专业能力、综合素质及择业技巧上,而极端地认为求职的竞争就是关系的竞争,择业与自身素质关系不大,不主动去搜集就业信息和推荐自己却躲在“双向选择”外的虚幻世界。受家长就业观念的支配,缺乏主见;不会主动搜集就业信息及自我推荐,“等、靠、要”现象明显。他们一方面也希望找到称心的工作,另一方面又不愿意自己到处奔波。这种过于依赖的心理,使毕业生失去了在择业中检验自己、磨练意志、了解和适应社会的机会,陷于非常被动的择业境地。
1.5 矛盾焦虑心理
大学生的自我意识日渐形成,对自我存在的意义有了一定的思考,希望通过自身的努力得到社会的认可,体现自身的价值。大学生在几年的学习中,有一定的专业理论技能水平,渴望自主选择,实现自己的人生价值, 大多数学生对此渴望已久,而且他们已经认识到现在市场意识已广泛渗透到社会生活的各个方面,由于阅历浅,对社会的认识不深,他们还不能深层次地感受社会竞争的残酷性,又缺乏艰苦创业的信心和吃苦耐劳的心理准备。真正面对社会为其提供的竞争机会时,许多大学生又顾虑重重、缺乏勇气, 所以在面临职业选择时,往往不能客观公正地认识、评价自我,出现了自我评价太高、择业期望值过高的现象,幻想着求职的道路一帆风顺。也有的大学生自我评价太低,缺少积极的进取精神。其主观愿望往往脱离客观现实,就业的心理倾向和心理需要与社会所需职业形成了较大的反差。当主观想象与客观现实不一致时,就表现出情绪的不稳定的焦虑。
2.产生不良心理特点的原因
2.1 内在因素
2.1.1 大学生心理与生理发展的不同步性
大学生的生理已经逐渐发育成熟,一部分大学生的心理也已经发育成熟,具有独立的意识和个性.但是仍有相当一部分大学生心理还不成熟,对自身的个性等问题考虑不成熟,这部分学生的心理发展和思想是不稳定的,他们涉世尚浅,不善于客观地认识和面对现实,对自身所处内外部环境的把握不够准确,对自己优劣势的分析不到位,许多方面仍需要社会、学校和家庭的帮助。
2.1.2 大学生择业自我意识突出,择业功利色彩明显,择业取向呈多样化发展
有调查显示:毕业生选择单位和职业时优先考虑的因素前五位为:符合个人兴趣、爱好;发挥个人特长;待遇高;就业地点在大城市;专业对口第二位考虑的因素前五位为:能发挥个人特长;待遇高;就业地点在大城市;专业对口;符合个人兴趣、爱好。第三位考虑的因素前五位为:待遇高;能发挥个人特长;能解决户口或住房;符合个人兴趣、爱好;就业地点在大城市。这表明,大学生在选择就业的地域时,集中在一些条件比较好的大中城市和沿海发达地区;在选择就业的岗位时,选择待遇高的有52.5%的学生。
2.1.3 各种矛盾的集合 求职择业本身是各种矛盾的汇集
大学生在求职择业中遇到的各种矛盾,如理想与现实的矛盾、专业与爱好的矛盾、专业与地域的矛盾、地域与家庭的矛盾、讲究实惠与精神需求的矛盾等,这些矛盾在大学生择业过程中反复出现,令人难以取舍,左右摇摆不定,大学生在择业过程中最难处理的矛盾也就是这些矛盾。
2.1.4 综合素质较差
随着知识经济时代的来临,社会各行各业竞争越来越激烈,用人单位在录用毕业生时,特别注重大学生的知识结构,动手能力、应变能力、人际协调能力、心理承受能力、创新能力、爱岗敬业精神及健康状况,而这些综合能力恰恰是许多毕业生所缺乏的。
2.2 外在因素
2.2.1 家长的期望、父母的价值观念深刻地影响大学生的择业
据有关调查,“你在选择职业时最倾向于谁的意见”一问中,选择“父母”和“亲友”的比例较高,两项之和有25%以上。
2.2.2 政府对大学生实行“供需见面、双向选择、自主择业”的分配制度后,单一的国家分配模式被打破
一方面,政策的变化为大学生自主择业、充分发挥个人专业特长,实现自我价值提供了好机会。但另一方面,由于大学生自身的局限性,人才市场的不完善,如高校毕业生跨省、市流动渠道不畅通,非国有单位使用毕业生有进入和户口指标的限制等制度障碍,制约了人力资源的充分流动,甚至有些关系在就业时起关键作用,这些现象造成了毕业生择业心理的不平衡。
2.2.3 高校对大学毕业生的择业指导工作还相当薄弱
高校对大学生择业中出现的心理问题的研究甚少,大学生心理问题得不到有效的克服和解决,面对激烈的市场竞争,大学生出现各种心理矛盾和心理问题,在择业面前无所适从。
3.大学毕业生择业心理问题的教育对策
3.1 树立正确的就业观,加强自身综合能力
就业观是指对就业选择的基本看法,是个体在一定的世界观、人生观和价值观的指导下,对自己未来所从事的职业和发展目标的基本认识和态度。目前大学生的就业观念大体上可分为:社会价值型;个人价值型;经济收入型。三种就业观往往不是孤立的,应该把社会价值、个人价值、经济收入有机地结合起来,相互补充,相互兼顾,既要有结合实际的奋斗目标,更应懂得人生的价值在于奉献。
大学生应该充分了解和适应社会,采取积极的态度,依据社会提供的条件来创造自己的前程。具备较强的社会适应能力,才能缩短自己的适应期。社会适应能力主要包括自主决策能力、自我推销能力、表达能力、合作共处能力、社交能力和心理承受能力等。大学生应能对自己有一个正确的评价,根据自身的条件确立择业的目标和方向,找到合乎自己的职业。
3.2 加强就业市场规范性,广泛开展毕业生就业指导工作
进一步完善就业相关的法律法规,努力营造公平、公正的健康就业市场氛围。在保证就业市场良性循环的基础上,建立健全社会保障体系,合理不仅是社会发展的需求,也是大学生认识社会、适应社会和发展社会的基础。
广泛开展毕业生就业指导工作,帮助大学生充分认识职业标准含义,正确评估自我价值并掌握求职方法和技巧。增强就业指导部门的职务职能,加大信息网络建设,进一步完善毕业生就业服务体系。要引导大学生合理面对就业形势,树立竞争意识,转变就业观念,倡导奉献精神。在择业过程中既要考虑个人才智的发挥和发展,又要考虑国家的需求,鼓励他们到祖国最需要的地方去建功立业。
积极倡导大学生择业心理教育,开展择业心理咨询活动。帮助大学生克服心理障碍,合理审视自我,并做好择业各环节的心理准备。要建立科学的大学生择业心理测量体系,使大学生对自身的职业要求和能力分析有正确的认识。
参考文献
[1]陈琼.大学毕业生择业心理问题及其教育对策[J].广西民族学院学报,2006,(5).
[2]张宣传.大学生就业难原因分析及择业之路[J].安徽理工大学学报,2005,
(6).
[3]许晓青,赵耀.大学生择业心理调查及现状分析[J].青年研究,1994,(12).
[4]王洋.大学生择业心理分析及解决方案[J].山西财经大学学报,2006,(4).
[5]唐宏林.大学生择业心理分析与指导[J].文教论坛,2007,1.
作者简介:林宏(1981-),女,助教,泉州师范学院化生学院辅导员,研究方向:思想政治教育方向。