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【摘 要】自信心是一种在自我评价机制中的自我肯定、自我尊重，并希望得到他人、集体和社会认可的情感倾向意识。自信心的强弱，在某种程度上，影响人们对生活以、事物以及学习的态度；在幼儿教育中，我们可以发现：自信心较强的幼儿能够抱有乐观的态度，积极主动地参与集体的各种活动，与小伙伴们也能友好融洽的相处；在面临困难问题的时候，也能有勇气去大胆尝试，不怕失败。如何培养幼儿自信心，如何潜移默化地引导幼儿建立健全自信心，这是我们教师当前亟待要思考的问题。
【关键词】幼儿；自信心；培养
自信心是一种非常重要的心理品质，是人良好的心理品质与个性的组成部分。幼儿时期是人自信心培养的最重要的阶段，因此，作为一名幼儿教育工作者，必须认识到幼儿自信心培养在幼儿教育工作中的重要性。
一、自信心在幼儿教育中的作用
幼儿年纪一般都比较小，心智较弱，来幼儿园之前一直是被家中长辈宠爱着；但他们一旦离开了熟悉的庇护环境，独自面对幼儿园的陌生环境，他们会感到害怕、孤独、畏缩，这都是很正常的心理状态。有的幼儿能够在一段时间之内，很快的融入新的环境之中进行学习和生活，而有的幼儿长时间不能适应，他们自卑、不热心参与学习活动，甚至抵触外面任何新东西新知识的介入。通过实践的总结，自信心在幼儿教育中的作用非常明显，自信心較强的幼儿往往比自信心弱的幼儿在很多方面都要表现突出。
二、幼儿自信心缺失的原因
1.家庭保护过度
当前，多数幼儿都是独生子女。家长事无巨细地照顾其生活，这种教育方式更多地则是剥夺了其探索和锻炼的机会，导致幼儿的独立性差，在面对困难时不会想到通过自己的努力解决。幼儿在脱离家庭进入集体时，这种缺点会曝露得更加彻底，包括学习和生活的诸多方面都会受到打击，从而形成了自卑心理。
2.家庭生活环境单一
有些孩子生活在单亲家庭中，有的是父母忙于事业打拼，与孩子接触较少，由爷爷奶奶负责养育，老人对孙辈疼爱过度，处处迁就孩子，容易造成孩子任性依赖性强和生活自理能力低下。还有一些老人因过度疼爱孩子而“护短”，致使孩子的弱点长期不能得到矫正。
3.家长专制思想浓重
在专制家庭中，父母把自己的意愿强加给孩子，对孩子的所作所为采取不信任的态度。长此以往，孩子做事无主见，事事依赖父母，不敢亲自尝试和探索。
4.幼儿教师的过多批评
幼儿很重视教师的评语，当老师对其进行表扬时，他们会感到高兴和兴奋，当老师对其进行批评时，他们会感到沮丧和失落。面对教师这种明显表露出来的消极情绪，幼儿会受到很大的影响，会质疑自己的能力，从而产生自卑心理，不敢再轻易进行尝试。如果长期在批评的环境下接受教育，幼儿的自我否定心理暗示越来越重，越来越不相信自己的能力，自信心的树立和自我的肯定也就越来越难以达到。
三、如何培养幼儿自信心
1.培养幼儿的自信，就要给幼儿以鼓励和肯定
热爱每一个幼儿，善于发现幼儿的优点。自信心较弱的幼儿在班里往往比较沉默，不太表现自己的优点，也很少引起老师的注意。但每个幼儿都有自己优点，所以老师要特别关注这些沉默的幼儿，对于他们的点滴进步我们都要以口头表扬或小红花予以鼓励，一些正面鼓励不仅能满足孩子的心理需要，提高做事的兴趣，还能让孩子从成功中增强自信心，取得较好的教育效果。幼儿时期，成人对孩子的尊重、承认会使孩子看到自己的长处，肯定自己的进步。
2.要培养孩子的自信心，就要给孩子创设成功的机会
自信心实际上是对自己的一种认识，幼儿时期正是各种能力发展的关键时期，想让幼儿从自身获得信心，感受到自己实力，成人就必须给幼儿以充分的信任，帮助幼儿通过亲身实践经历产生对自己能力的正确认识与评价。
3.要培养孩子的自信心，必须及时调整对孩子的期望值
要让幼儿学会放手，让幼儿独立完成任务。幼儿是在活动中获得发展的，多为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，并根据幼儿不同能力，从易到难，难度递增，帮助幼儿逐步完成自我服务、为集体服务的任务活动，这样不仅能促进幼儿的身体和各种能力的发展，而且能使之产生对环境的控制感并获得成功的快乐，从而增强自信。
4.要培养幼儿的自信心，就要增强幼儿的耐挫力和教给补偿的办法
在教育过程中要正确分析孩子的情况，尤其是当孩子遇到困难与挫折时，应珍视孩子的努力，帮助孩子正确对待不足和失败，要让幼儿明白，做任何事都不是一帆风顺的，只要努力，就一定能战胜困难，只有不断战胜困难的人，才能进步。所以我适当开展一些有益于自信心形成的活动。
5.要培养幼儿的自信心，家园就要做到共同配合教育
如果只有幼儿园教师的鼓励、表扬，而家长却时常随意贬斥、否定幼儿，是无法实现培养和建立幼儿自信心的。因此，教师要充分发挥家长这“幼儿第一位教师”的作用，及时向家长宣传幼儿自信心培养的重要性及正确的教育原则和方法。
四、培养幼儿自信心的具体方法
1.暗示法
幼儿面临难题时，可能会丧失自己的勇气，认为自己肯定做不好。我们发现这一问题的时候，就用肯定的语气以及讲述以往成功的事例，来暗示这次他一样也会成功。
2.独立法
幼儿简单的学习任务或者生活中简单的自理，我们都应该鼓励他单独完成；在这里，结果并不是重要的，重要的是幼儿自己在努力做，我们都应该给予表扬。这样逐步会增强他学习的信心和把事情做好的决心。
3.示范法
幼儿学习初期的模仿性很强，通过对大人们的模仿将事情也能做到八九不离十，这时老师也应该给予赞许的目光。
4.选择法
幼儿随着意识的萌发，逐渐显现出一些个体的特质；教师和家长都应该努力扑捉到这样的信息，而加以很好地引导。面临简单的选择时，要给予幼儿充分的自主空间，让他自己决定穿什么衣服鞋子袜子，让自己选择玩耍的简单地点。这样有助于幼儿自我表达意识、自我肯定意识的同步加强。
结束语
幼儿教育自信心的培养十分重要，对幼儿的成长发育影响非常大。依据“以人为本”的原则，老师和家长要协调配合、相互沟通、注重方法、注重事实、注重培养，来共同完成培养幼儿自信心这一项教育任务。
参考文献：
[1]裴金玲.浅谈幼儿自信心的培养[J].科学大众.2011（07）.
【关键词】幼儿；自信心；培养
自信心是一种非常重要的心理品质，是人良好的心理品质与个性的组成部分。幼儿时期是人自信心培养的最重要的阶段，因此，作为一名幼儿教育工作者，必须认识到幼儿自信心培养在幼儿教育工作中的重要性。
一、自信心在幼儿教育中的作用
幼儿年纪一般都比较小，心智较弱，来幼儿园之前一直是被家中长辈宠爱着；但他们一旦离开了熟悉的庇护环境，独自面对幼儿园的陌生环境，他们会感到害怕、孤独、畏缩，这都是很正常的心理状态。有的幼儿能够在一段时间之内，很快的融入新的环境之中进行学习和生活，而有的幼儿长时间不能适应，他们自卑、不热心参与学习活动，甚至抵触外面任何新东西新知识的介入。通过实践的总结，自信心在幼儿教育中的作用非常明显，自信心較强的幼儿往往比自信心弱的幼儿在很多方面都要表现突出。
二、幼儿自信心缺失的原因
1.家庭保护过度
当前，多数幼儿都是独生子女。家长事无巨细地照顾其生活，这种教育方式更多地则是剥夺了其探索和锻炼的机会，导致幼儿的独立性差，在面对困难时不会想到通过自己的努力解决。幼儿在脱离家庭进入集体时，这种缺点会曝露得更加彻底，包括学习和生活的诸多方面都会受到打击，从而形成了自卑心理。
2.家庭生活环境单一
有些孩子生活在单亲家庭中，有的是父母忙于事业打拼，与孩子接触较少，由爷爷奶奶负责养育，老人对孙辈疼爱过度，处处迁就孩子，容易造成孩子任性依赖性强和生活自理能力低下。还有一些老人因过度疼爱孩子而“护短”，致使孩子的弱点长期不能得到矫正。
3.家长专制思想浓重
在专制家庭中，父母把自己的意愿强加给孩子，对孩子的所作所为采取不信任的态度。长此以往，孩子做事无主见，事事依赖父母，不敢亲自尝试和探索。
4.幼儿教师的过多批评
幼儿很重视教师的评语，当老师对其进行表扬时，他们会感到高兴和兴奋，当老师对其进行批评时，他们会感到沮丧和失落。面对教师这种明显表露出来的消极情绪，幼儿会受到很大的影响，会质疑自己的能力，从而产生自卑心理，不敢再轻易进行尝试。如果长期在批评的环境下接受教育，幼儿的自我否定心理暗示越来越重，越来越不相信自己的能力，自信心的树立和自我的肯定也就越来越难以达到。
三、如何培养幼儿自信心
1.培养幼儿的自信，就要给幼儿以鼓励和肯定
热爱每一个幼儿，善于发现幼儿的优点。自信心较弱的幼儿在班里往往比较沉默，不太表现自己的优点，也很少引起老师的注意。但每个幼儿都有自己优点，所以老师要特别关注这些沉默的幼儿，对于他们的点滴进步我们都要以口头表扬或小红花予以鼓励，一些正面鼓励不仅能满足孩子的心理需要，提高做事的兴趣，还能让孩子从成功中增强自信心，取得较好的教育效果。幼儿时期，成人对孩子的尊重、承认会使孩子看到自己的长处，肯定自己的进步。
2.要培养孩子的自信心，就要给孩子创设成功的机会
自信心实际上是对自己的一种认识，幼儿时期正是各种能力发展的关键时期，想让幼儿从自身获得信心，感受到自己实力，成人就必须给幼儿以充分的信任，帮助幼儿通过亲身实践经历产生对自己能力的正确认识与评价。
3.要培养孩子的自信心，必须及时调整对孩子的期望值
要让幼儿学会放手，让幼儿独立完成任务。幼儿是在活动中获得发展的，多为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，并根据幼儿不同能力，从易到难，难度递增，帮助幼儿逐步完成自我服务、为集体服务的任务活动，这样不仅能促进幼儿的身体和各种能力的发展，而且能使之产生对环境的控制感并获得成功的快乐，从而增强自信。
4.要培养幼儿的自信心，就要增强幼儿的耐挫力和教给补偿的办法
在教育过程中要正确分析孩子的情况，尤其是当孩子遇到困难与挫折时，应珍视孩子的努力，帮助孩子正确对待不足和失败，要让幼儿明白，做任何事都不是一帆风顺的，只要努力，就一定能战胜困难，只有不断战胜困难的人，才能进步。所以我适当开展一些有益于自信心形成的活动。
5.要培养幼儿的自信心，家园就要做到共同配合教育
如果只有幼儿园教师的鼓励、表扬，而家长却时常随意贬斥、否定幼儿，是无法实现培养和建立幼儿自信心的。因此，教师要充分发挥家长这“幼儿第一位教师”的作用，及时向家长宣传幼儿自信心培养的重要性及正确的教育原则和方法。
四、培养幼儿自信心的具体方法
1.暗示法
幼儿面临难题时，可能会丧失自己的勇气，认为自己肯定做不好。我们发现这一问题的时候，就用肯定的语气以及讲述以往成功的事例，来暗示这次他一样也会成功。
2.独立法
幼儿简单的学习任务或者生活中简单的自理，我们都应该鼓励他单独完成；在这里，结果并不是重要的，重要的是幼儿自己在努力做，我们都应该给予表扬。这样逐步会增强他学习的信心和把事情做好的决心。
3.示范法
幼儿学习初期的模仿性很强，通过对大人们的模仿将事情也能做到八九不离十，这时老师也应该给予赞许的目光。
4.选择法
幼儿随着意识的萌发，逐渐显现出一些个体的特质；教师和家长都应该努力扑捉到这样的信息，而加以很好地引导。面临简单的选择时，要给予幼儿充分的自主空间，让他自己决定穿什么衣服鞋子袜子，让自己选择玩耍的简单地点。这样有助于幼儿自我表达意识、自我肯定意识的同步加强。
结束语
幼儿教育自信心的培养十分重要，对幼儿的成长发育影响非常大。依据“以人为本”的原则，老师和家长要协调配合、相互沟通、注重方法、注重事实、注重培养，来共同完成培养幼儿自信心这一项教育任务。
参考文献：
[1]裴金玲.浅谈幼儿自信心的培养[J].科学大众.2011（07）.