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【摘 要】传统的小学语文课堂上的教学模式就是单一的“老师讲，学生听”，这种单一的知识灌输，缺乏老师和同学之间的互动，随着教学方法的改革创新，老师和同学之间不单单是知识的单向灌输，学生应该对教学内容及时给予反馈，老师也要主动向学生了解学习状况，对课堂知识的掌握情況，及时发现教学中存在的不足，从而对授课方式不断调整与改进，让学生与老师之间的沟通形成良性循环，使得小学语文教学质量和教学效率得以提高，学生的学习效率也有所提升。
【关键词】小学语文;师生互动;合作教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-00-02
前言
小学语文是学生学习其他科目的一个基础，学好语文，对于今后的学习有极大的作用，课堂上的师生互动应当成为语文教学的重要环节之一，老师应当尽可能的激发学生们的主动性。老师和同学之间的这种互动也能让师生之间相互了解，建立良好的师生关系，对于后续的教学有一定的帮助。
一、师生互动的重要意义
1.提升课程改革的适应度
在课程改革的大环境下，老师们纷纷提出了各自的教学模式方法和理念，老师应当探索更加合理有效的教学方法，但所有的方法当中，师生互动绝对必不可少，首先，对于那些习惯了传统教学模式的学生来说，老师突然采用了新的教学方法，学生们的需要一定的适应期，这段时间内学生与老师之间的那种传统关系被打破，学生需要一定时间去适应新的教学方法，但如果老师能在这段时间内与学生保持良好的沟通交流，保持互动，及时了解学生的学习动态，这对于缩短学生的适应期，提升教学质量和效率起到了至关重要的作用。因此，在小学语文课堂上增加师生的互动与合作可以有效提升课程改革的适应度。
2.优化课堂教学效果
小学阶段的语文学习，是对基础知识的积累阶段，这段时间内学生对于知识的掌握情况和对知识的积累情况直接影响到后续的课堂学习。因此老师与学生之间增加互动频率，老师及时了解学生对于知识的掌握情况，总结学生学习过程中存在的问题，以及课堂教学过程中存在的缺陷，如果学生所涉及到的问题是普遍存在的，那么老师就应当进行反思，看看是哪个环节出了问题;如果这种情况是个例，那么老师要在与学生的沟通交流过程中加以引导。这样，老师上课过程中会更加有针对性，学生听课也是如此，从而提升了教学效率，优化了课堂教学效果。
二、师生互动教学的实施
1.师生间的提问互动
传统教学模式当中，师生之间最主要的互动方式就是提问，但这种提问是老师向同学进行的单方面提问，这种形式在一定程度上提升了学生的注意力。在当前环境下，师生之间应当进行更为有效的互动，不光是老师向同学提问，学生也可以向老师“提问”，专门留出一定的课堂时间进行互动，期间老师提出问题，学生作答，然后让学生们进行思考与讨论，向老师提出问题。回答老师的问题说明听课认真，而能针对课程内容提出自己的问题才是真正动脑思考了。通过这种互动交流，提升学生的动脑思考，以及思维发散能力。
2.师生间的讨论互动
小学语文课堂教学过程中讨论互动是一个十分人性化的互动方式，现在一个班级中的学生比较多，可以将学生们分成几个小组，课上就以讨论的方式进行，老师穿梭于各个小组，听取同学们的讨论结果，并做出正确的引导，与提问的方式所不同的是，课堂讨论是针对大范围的学生群体，能让整个班里的学生都参与其中，而提问则更加倾向于一对一的师生互动。小组讨论的形式可以有效提升学生们在课堂上的积极性，学生们可以尽情发挥自己的想法，提升逻辑思维能力，同时还能提升学生的总结能力。
3.师生间的“表演”互动
师生之间的“表演”互动说白了就是在课堂上针对不同的知识教学设定一定的情景，让学生们产生身临其境的感觉，可以在课堂上组织学生进行分角色朗读课文，或者重现课文场景，比如在学习《水浒传》中的片段《武松打虎》时，找几位同学分别扮演武松，老虎，以及店小二，重现课文情景，进行课堂“表演”，通过这种方法不仅让学生们对这段课文的内容印象深刻，还引得同学们阵阵笑声，课堂氛围轻松愉悦，学生也对这样的课堂表现出极大的兴趣，通过这种方式，让学生们在表演中积累了知识，提升学生们的对知识的理解与记忆，从而提升了语文的学习效率。
4.优化互动形式
事实上，小学生的理解能力和认知能力有限，如果过于刻意地去进行互动往往让学生们在课堂上的不自在，有些时候学生不知道要和老师做些什么样的互动，这时会让学生感到畏惧，和羞涩，因此在采取一些课堂互动教学模式时，首先要调动同学们的积极性，然后给他们一定的时间进行思考，先提升学生们的参与度，等到学生们思维开阔了，积极性自然而然的就提高了。因此在课堂互动过程中要合理有效，不断优化师生互动形式。
三、总结
综上所述，采取合理有效的师生互动交流，可以有效提升学生的课堂参与度，让学生们在课堂上真正做到主动动脑思考，而不是被动的去接收，这样有利于学生提升学习效率，提升逻辑思维能力，增进师生感情等。
参考文献
[1]马梅，马爱.优化小学语文课堂师生互动现状的几点思考[J].课程教育研究，2015，（2）：145-146.
[2]王红芬.小学语文课堂师生互动存在的问题及解决对策[J].课程教育研究，2014，（30）：161-162.
【关键词】小学语文;师生互动;合作教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-00-02
前言
小学语文是学生学习其他科目的一个基础，学好语文，对于今后的学习有极大的作用，课堂上的师生互动应当成为语文教学的重要环节之一，老师应当尽可能的激发学生们的主动性。老师和同学之间的这种互动也能让师生之间相互了解，建立良好的师生关系，对于后续的教学有一定的帮助。
一、师生互动的重要意义
1.提升课程改革的适应度
在课程改革的大环境下，老师们纷纷提出了各自的教学模式方法和理念，老师应当探索更加合理有效的教学方法，但所有的方法当中，师生互动绝对必不可少，首先，对于那些习惯了传统教学模式的学生来说，老师突然采用了新的教学方法，学生们的需要一定的适应期，这段时间内学生与老师之间的那种传统关系被打破，学生需要一定时间去适应新的教学方法，但如果老师能在这段时间内与学生保持良好的沟通交流，保持互动，及时了解学生的学习动态，这对于缩短学生的适应期，提升教学质量和效率起到了至关重要的作用。因此，在小学语文课堂上增加师生的互动与合作可以有效提升课程改革的适应度。
2.优化课堂教学效果
小学阶段的语文学习，是对基础知识的积累阶段，这段时间内学生对于知识的掌握情况和对知识的积累情况直接影响到后续的课堂学习。因此老师与学生之间增加互动频率，老师及时了解学生对于知识的掌握情况，总结学生学习过程中存在的问题，以及课堂教学过程中存在的缺陷，如果学生所涉及到的问题是普遍存在的，那么老师就应当进行反思，看看是哪个环节出了问题;如果这种情况是个例，那么老师要在与学生的沟通交流过程中加以引导。这样，老师上课过程中会更加有针对性，学生听课也是如此，从而提升了教学效率，优化了课堂教学效果。
二、师生互动教学的实施
1.师生间的提问互动
传统教学模式当中，师生之间最主要的互动方式就是提问，但这种提问是老师向同学进行的单方面提问，这种形式在一定程度上提升了学生的注意力。在当前环境下，师生之间应当进行更为有效的互动，不光是老师向同学提问，学生也可以向老师“提问”，专门留出一定的课堂时间进行互动，期间老师提出问题，学生作答，然后让学生们进行思考与讨论，向老师提出问题。回答老师的问题说明听课认真，而能针对课程内容提出自己的问题才是真正动脑思考了。通过这种互动交流，提升学生的动脑思考，以及思维发散能力。
2.师生间的讨论互动
小学语文课堂教学过程中讨论互动是一个十分人性化的互动方式，现在一个班级中的学生比较多，可以将学生们分成几个小组，课上就以讨论的方式进行，老师穿梭于各个小组，听取同学们的讨论结果，并做出正确的引导，与提问的方式所不同的是，课堂讨论是针对大范围的学生群体，能让整个班里的学生都参与其中，而提问则更加倾向于一对一的师生互动。小组讨论的形式可以有效提升学生们在课堂上的积极性，学生们可以尽情发挥自己的想法，提升逻辑思维能力，同时还能提升学生的总结能力。
3.师生间的“表演”互动
师生之间的“表演”互动说白了就是在课堂上针对不同的知识教学设定一定的情景，让学生们产生身临其境的感觉，可以在课堂上组织学生进行分角色朗读课文，或者重现课文场景，比如在学习《水浒传》中的片段《武松打虎》时，找几位同学分别扮演武松，老虎，以及店小二，重现课文情景，进行课堂“表演”，通过这种方法不仅让学生们对这段课文的内容印象深刻，还引得同学们阵阵笑声，课堂氛围轻松愉悦，学生也对这样的课堂表现出极大的兴趣，通过这种方式，让学生们在表演中积累了知识，提升学生们的对知识的理解与记忆，从而提升了语文的学习效率。
4.优化互动形式
事实上，小学生的理解能力和认知能力有限，如果过于刻意地去进行互动往往让学生们在课堂上的不自在，有些时候学生不知道要和老师做些什么样的互动，这时会让学生感到畏惧，和羞涩，因此在采取一些课堂互动教学模式时，首先要调动同学们的积极性，然后给他们一定的时间进行思考，先提升学生们的参与度，等到学生们思维开阔了，积极性自然而然的就提高了。因此在课堂互动过程中要合理有效，不断优化师生互动形式。
三、总结
综上所述，采取合理有效的师生互动交流，可以有效提升学生的课堂参与度，让学生们在课堂上真正做到主动动脑思考，而不是被动的去接收，这样有利于学生提升学习效率，提升逻辑思维能力，增进师生感情等。
参考文献
[1]马梅，马爱.优化小学语文课堂师生互动现状的几点思考[J].课程教育研究，2015，（2）：145-146.
[2]王红芬.小学语文课堂师生互动存在的问题及解决对策[J].课程教育研究，2014，（30）：161-162.