论文部分内容阅读
【摘要】初中数学教学在整个初中教学体系中占有重要位置，而师生关系则决定了数学教学工作的成败。因此，塑造并维护良好的师生关系，就成了初中数学教学的重要任务之一，对于数学教师来说更是如此。本文正是以此为线索，论述了几种塑造与维护师生关系的策略，希望对初中数学教学中师生关系的处理有所启迪。
【关键词】师生关系;初中数学教学;数学课堂;教学活动
引言
师生关系是数学教学无法避免的一个话题，甚至直接影响到数学教学的成败。甚至可以这样说，任何教学工作都必须依赖于优质、良性的师生关系，因为师生是教学工作、教学活动的主体与核心参与者。教学工作倘若失去了师生的共
同参与和协作，那么其结果也是可想而知的。尤其在新时期初中数学教学中，师生关系的处理更显得重要而棘手。对于教师来说，处理好与学生之间的关系不仅十分重要，而且非常复杂，面临着艰巨的挑战;对于学生而言，处理好与老师
的关系往往与自身的学习兴趣培养息息相关。无论从哪个维度衡量，初中数学教学中师生关系的塑造和维护都至关重要，这也是相关研究的基础和意义所在。
一、坚持以数学课堂为基地，在教学中培育共同进步的师生关系
数学是初中教学的核心科目，对于每一位学生都至关重要。教育理论认为，师生关系的融洽与否将直接影响到教学工作的质量。首先，当师生关系处于良性局面时，教师的教学会更加顺畅、轻松，学生的学习也会更加自如、愉悦;反之，当师生关系处于非融洽甚至僵化的局面时，整个教学工作将很难推进，整个教学工作缺乏活力与动力。其次，教师和学生都渴望培养与维持良好的关系，因为这样对双方都大有裨益。所以，在数学这门核心科目的教学中，教师们关注的不应该只是教学的方法与思路，更应该注重对师生关系塑造、维护的思索;学生们也不能总是“一心只读圣贤书”，而是应该更积极主动地与老师们交流，成为老师的“好朋友”，这样也利于自身学习兴趣、学习积极性的培养。例如，在平时的初中数学课堂教学中，教师可以采取分解课堂教学法，以激发学生们的学习兴趣，为师生关系的塑造营造空间和时间。具体的，数学教师可以灵活处理教材讲解与师生交流直接的时间、任务安排，留出更多的时间作为“师生互动时间”。这个时间不必很长，但是要充满意义，要体现师生向着一个目标前进的精神。简言之，教师和学生可以为了一个数学难题共同思考、研究，最终解决难题。在解决与协作的过程中，师生会发现彼此身上的闪光点，学生们的思维能力、解题能力也会得到显著提高，这在初中数学教学中是极为关键的。数学教学更加关注学生解答问题与思考问题能力的培养，更加强调学生实践技巧的积累，而师生互动的过程中恰恰可以满足这一点。因此，以数学课堂为基地，以师生互动与协作为抓手，最终可以塑造良性的师生关系，同时引领初中生不断取得数学学习的进步，真可谓“一举多得”。
二、在课外活动中进行师生关系维护与塑造
初中数学教学过程中的师生关系培养和维护并不仅仅局限于课堂之上，还可以在课外活动中逐渐渗透，那种局限于课堂内部的师生关系很难实现长期维持。 学生和教师要更积极主动地就各种生活、学习及社会热点话题进行沟通和交流，保证在较短的时间内产生情感和心灵共鸣。 只有在有效的互动过程中，学生才能更信任自己的老师，从而乐意进行数学学科学习。 初中数学教师要主动在生活或者课余时间与学生进行积极主动的沟通、互动和交流，充分了解他们的心理诉求、思想状况及情感变化等，尽可能地与学生融为一体。 教师还要尽力解决学生在生活和学习过程中遇到的种种问题和困难，在完成教学任务的同时，努力成为学生的朋友，从而提高教学活动的有效性。 若把数学课堂教学看做是建立和维护师生关系的主要阵地， 生活或者课外活动则是构建优质师生关系的另一个重要场所。 初中数学教师要努力朝着一切为了学生的发展目标努力迈进。 通过构建和谐融洽的师生关系保证整个初中数学教学活动取得更大的发展和进步。
例如，广大初中数学教师要发挥积极作用，主动在课下、生活中与学生们开展沟通、交流和互动，了解他们的思想状况、心理诉求和情感变化，努力融入到他们的圈子中去，做他们的良师益友。此外，教师要千方百计地帮助学生解决生
活中遇到的困难和问题，与学生们打成一片，成为他们的好朋友。不但要做他们的老师，更要成为他们的朋友，这才是师生关系的最佳境界。在亦师亦友的师生关系的推动下，初中数学教学的质量必然蒸蒸日上，学生们的进步也必然水到渠成。
三、培养融洽的师生关系氛围，实现有效互动和交流
根据科学的教学理论分析，和谐融洽的氛围主要是指基于活动情境、 教学环境及心理基础的一种沟通和交流的气场，这也是培养和维护师生关系的重要前提。 只有营造和谐融洽的沟通氛围，才能实现无阻碍沟通，学生才能学会更尊重、信任数学教师，并在他们的指导下实现更大的进步。 在初中数学教学阶段，教师的修养个人素质将会对学生学习数学的效果产生直接影响，数学教师要不断提高个人能力、素质及修养，构建有效的交流及互动培养，保证数学教学活动的主导地位，以各种教學活动作为主要依托，营造充满激情、愉快的交流氛围，让学生能够轻装上阵，体会到初中数学学习的益处和乐趣，引导他们更积极主动地与老师进行互动和沟通，从而让师生关系取得实质性的突破。 在数学教学过程中，教师要充分发挥模范先锋作用，调动学生的学习积极性和学习热情。
在进行数学课程教学时， 要充分考虑初中生的需求和感受，彻底摆脱传统的讲授式教学模式，采取新型的教学方法，保证师生在共同完成一个教学任务或者解决同一个问题时，进行亲密互动，实现有效沟通，让教学课堂更具有吸引力。 类似这种沟通和互动式的教学方法， 往往在实际教学过程中能够取得令人满意的效果。
四、总结
综上所述，良好的师生关系是实施素质教育的基础，建立民主、平等、和谐的师生关系可以激发学生的自我效能感，让他们敢想、敢说、敢试，让他们在民主、平等、和谐的师生关系中学会学习，学会生活和发展。只有本着尊重、爱护、信任和理解学生的原则，才能建立一种平等、和谐、民主的师生关系。
【参考文献】
[l]维泽功，孙晓彬.新课程倡导新的师生关系[J]陕西教育，2005（01）.
[2]刘云鹏.如何建立民主平等和谐的师生关系[J].中国人民教师，2011（08）.
【关键词】师生关系;初中数学教学;数学课堂;教学活动
引言
师生关系是数学教学无法避免的一个话题，甚至直接影响到数学教学的成败。甚至可以这样说，任何教学工作都必须依赖于优质、良性的师生关系，因为师生是教学工作、教学活动的主体与核心参与者。教学工作倘若失去了师生的共
同参与和协作，那么其结果也是可想而知的。尤其在新时期初中数学教学中，师生关系的处理更显得重要而棘手。对于教师来说，处理好与学生之间的关系不仅十分重要，而且非常复杂，面临着艰巨的挑战;对于学生而言，处理好与老师
的关系往往与自身的学习兴趣培养息息相关。无论从哪个维度衡量，初中数学教学中师生关系的塑造和维护都至关重要，这也是相关研究的基础和意义所在。
一、坚持以数学课堂为基地，在教学中培育共同进步的师生关系
数学是初中教学的核心科目，对于每一位学生都至关重要。教育理论认为，师生关系的融洽与否将直接影响到教学工作的质量。首先，当师生关系处于良性局面时，教师的教学会更加顺畅、轻松，学生的学习也会更加自如、愉悦;反之，当师生关系处于非融洽甚至僵化的局面时，整个教学工作将很难推进，整个教学工作缺乏活力与动力。其次，教师和学生都渴望培养与维持良好的关系，因为这样对双方都大有裨益。所以，在数学这门核心科目的教学中，教师们关注的不应该只是教学的方法与思路，更应该注重对师生关系塑造、维护的思索;学生们也不能总是“一心只读圣贤书”，而是应该更积极主动地与老师们交流，成为老师的“好朋友”，这样也利于自身学习兴趣、学习积极性的培养。例如，在平时的初中数学课堂教学中，教师可以采取分解课堂教学法，以激发学生们的学习兴趣，为师生关系的塑造营造空间和时间。具体的，数学教师可以灵活处理教材讲解与师生交流直接的时间、任务安排，留出更多的时间作为“师生互动时间”。这个时间不必很长，但是要充满意义，要体现师生向着一个目标前进的精神。简言之，教师和学生可以为了一个数学难题共同思考、研究，最终解决难题。在解决与协作的过程中，师生会发现彼此身上的闪光点，学生们的思维能力、解题能力也会得到显著提高，这在初中数学教学中是极为关键的。数学教学更加关注学生解答问题与思考问题能力的培养，更加强调学生实践技巧的积累，而师生互动的过程中恰恰可以满足这一点。因此，以数学课堂为基地，以师生互动与协作为抓手，最终可以塑造良性的师生关系，同时引领初中生不断取得数学学习的进步，真可谓“一举多得”。
二、在课外活动中进行师生关系维护与塑造
初中数学教学过程中的师生关系培养和维护并不仅仅局限于课堂之上，还可以在课外活动中逐渐渗透，那种局限于课堂内部的师生关系很难实现长期维持。 学生和教师要更积极主动地就各种生活、学习及社会热点话题进行沟通和交流，保证在较短的时间内产生情感和心灵共鸣。 只有在有效的互动过程中，学生才能更信任自己的老师，从而乐意进行数学学科学习。 初中数学教师要主动在生活或者课余时间与学生进行积极主动的沟通、互动和交流，充分了解他们的心理诉求、思想状况及情感变化等，尽可能地与学生融为一体。 教师还要尽力解决学生在生活和学习过程中遇到的种种问题和困难，在完成教学任务的同时，努力成为学生的朋友，从而提高教学活动的有效性。 若把数学课堂教学看做是建立和维护师生关系的主要阵地， 生活或者课外活动则是构建优质师生关系的另一个重要场所。 初中数学教师要努力朝着一切为了学生的发展目标努力迈进。 通过构建和谐融洽的师生关系保证整个初中数学教学活动取得更大的发展和进步。
例如，广大初中数学教师要发挥积极作用，主动在课下、生活中与学生们开展沟通、交流和互动，了解他们的思想状况、心理诉求和情感变化，努力融入到他们的圈子中去，做他们的良师益友。此外，教师要千方百计地帮助学生解决生
活中遇到的困难和问题，与学生们打成一片，成为他们的好朋友。不但要做他们的老师，更要成为他们的朋友，这才是师生关系的最佳境界。在亦师亦友的师生关系的推动下，初中数学教学的质量必然蒸蒸日上，学生们的进步也必然水到渠成。
三、培养融洽的师生关系氛围，实现有效互动和交流
根据科学的教学理论分析，和谐融洽的氛围主要是指基于活动情境、 教学环境及心理基础的一种沟通和交流的气场，这也是培养和维护师生关系的重要前提。 只有营造和谐融洽的沟通氛围，才能实现无阻碍沟通，学生才能学会更尊重、信任数学教师，并在他们的指导下实现更大的进步。 在初中数学教学阶段，教师的修养个人素质将会对学生学习数学的效果产生直接影响，数学教师要不断提高个人能力、素质及修养，构建有效的交流及互动培养，保证数学教学活动的主导地位，以各种教學活动作为主要依托，营造充满激情、愉快的交流氛围，让学生能够轻装上阵，体会到初中数学学习的益处和乐趣，引导他们更积极主动地与老师进行互动和沟通，从而让师生关系取得实质性的突破。 在数学教学过程中，教师要充分发挥模范先锋作用，调动学生的学习积极性和学习热情。
在进行数学课程教学时， 要充分考虑初中生的需求和感受，彻底摆脱传统的讲授式教学模式，采取新型的教学方法，保证师生在共同完成一个教学任务或者解决同一个问题时，进行亲密互动，实现有效沟通，让教学课堂更具有吸引力。 类似这种沟通和互动式的教学方法， 往往在实际教学过程中能够取得令人满意的效果。
四、总结
综上所述，良好的师生关系是实施素质教育的基础，建立民主、平等、和谐的师生关系可以激发学生的自我效能感，让他们敢想、敢说、敢试，让他们在民主、平等、和谐的师生关系中学会学习，学会生活和发展。只有本着尊重、爱护、信任和理解学生的原则，才能建立一种平等、和谐、民主的师生关系。
【参考文献】
[l]维泽功，孙晓彬.新课程倡导新的师生关系[J]陕西教育，2005（01）.
[2]刘云鹏.如何建立民主平等和谐的师生关系[J].中国人民教师，2011（08）.