论文部分内容阅读
【摘要】：现代教育技术，优化了教育结构，优化了教育过程，增强了数学教学的直观性，生动性和趣味性，作为数学教师，要充分了解现代教育技术的特点，转变教学观念，转变学生的学习方式，利用创新合作，创建中学数学教学的高效模式，促进学生的全面发展。
【关键词】：现代教育技术；数学教学；探索与实践
随着科学技术的进步和数字时代的到来，网络给予人们一种新的体验，现代教育技术的不断创新，令人不断感叹文明进步的神速，作为一名中学教师，深刻体会到现代教育技术的时代性，先进性，它给人带来了无限的便捷，由于职业是教书育人，对于现代教育技术更应该注重有效利用，提升辨别能力，选择适合学生的内容与表现方式，这是教师不断努力的方向，因此，了解现代教育技术在学习、生活、思想方面的影响，并充分利用现代教育技术进行中学数学教学，成为教师需要培养的基本能力，也是师生共同成长的重要途径。
一，现代教育技术的特点。
现代教育技术，随着科技的发展，犹如雨后春笋层出不穷，新型电教媒体不断创新，更新功能，优化了教学结构，在中学数学教育中，运用现代教学手段，增强了数学课堂的直观性，趣味性，变抽象的内容具体化，数学展示过程更加生动，激发了学生的学习兴趣，让数学教学过程，省时省力，课堂高效，比如：相交线的性质探究，传统的教学模式，教师会画出多种相交线的图形进行多个范例验证，但是利用现代教育技术，则利用直线、射线、线段和角的有关知识的基础上，进一步验证平面内不重合的两条直线的一种位置关系；相交，研究相交线所形成的邻补角、对顶角的位置和数量关系，课件中的剪刀充满童趣，利用多媒体感知形移动的过程中，加深了印象，在不断的操作中，让学生感知原理、多角度体验，加深了记忆，增强了理解，也提升了学生的学习兴趣。另一方面，随着互联网的广泛发展，优秀的教育资源布满网络，在课堂教学中加以利用并拓展，在發挥效能的同时，课堂氛围变得生动活泼，激励了学生主动探究，发展了学生解决问题的能力，凸显教学特色，有效化解了难重点，调动了学生积极性，让教学效果达到高效。
二、现代教育技术转变了教师观念。
传统的教学手段，一般来说就是教师讲，学生听，一张黑板，一支粉笔则成为整个课堂，数学知识，具有抽象化、逻辑化特点，学生不容易理解，而现代化教育手段，恰恰弥补了传统教育的不足，图文、声、像，生动具体的教学手段越来越得到广大师生的使用和认可，多媒体教学，抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，让教学活动充满乐趣。尤其今天，教师的教学已逐渐实行网络化，电子备课，电子课件，电子白板，电子反思、电子分享，与家长的沟通交流，也出现网络化，网络的便捷服务，让大家对现代教育技术的作用加以肯定，逐渐加以运用，另外，一些名师的课堂不断网络上传、更新，教师在共享中，获得创新教学方法，产生教学灵感，获得新知，同时也潜移默化的影响学生产生对数学的兴趣，成为师生不可或缺的学习工具，利用多媒体的多样性、新颖性以及它灵活多变的操作模式，转变了教师观念，开拓了教师眼界，分享了课程资源，优化了教学过程，凸显教育特色，在实践中逐步深化现代教育技术的运用，让数学教学变得浅显易懂，过程更为简洁。
三，现代教育技术转变了学生的学习方式
中学阶段，对数学的学习还处于直观思维阶段，抽象思维有了萌芽，学生的独立意识稍有呈现，随着信息技术在数学教育中的广泛应用，教师教学手段逐渐走向现代化和多样化，利用投影、幻灯、录像、录音等多媒体教学手段，真正让数学内容图文并茂、生动有趣，符合学生的年龄特点，创设了生动的情境，帮助学生理解数学定理，学生的学习方式逐渐由被动转向主动学习、独立学习。另一方面，多媒体教学激发了学生的学习兴趣，产生主动探究的情绪，学生会发现问题，提出问题，解决问题，创新学习方法，实践学习过程，鼓励学生独辟蹊径，开拓思维，鼓励学生多角度思考数学问题的答案，不拘泥固有的学习模式，启发学生借鉴网络的优质资源，培养学生建立批判意识和怀疑意识，让学生感知，网络也有不科学的内容，培养学生有一双善于观察与发现的眼睛，积极引导学生建立正面的思维观念，切实发挥好现代教育技术的教育价值。
四、现代教育技术下的合作学习
传统的教学模式是教师面对全体讲解，现代教育技术下的学习，小组合作学习更有效。小组合作学习，顾名思义，就是以小组为单位，为了完成共同的数学任务而进行的教学活动，运用现代教育技术学习过程中，充分展示每个人的独立思考的成果，并转化为小组的共同成果，小组成员的之间的关系是互助的，合作的，相互分享的关系，为此，小组的合作学习，立足课堂实际，以基础知识为内容，尊重学生的实际水平、性格特点以及对现代教学技术的运用水平策略分组，形成小组成员之间的行互依赖性，相互监督，实现网络环境下的研究性学习，让学生成为学习的主人已成为一种共识，使信息技术环境下学生自主、探究、合作学习成为一种常态教学，以任务为驱动，自主合作学习为手段，在信息技术环境下，将学习环境转到多媒体或网络教室。把现代教育技术手段充分融入中学的数学学习过程中，在完成数学学习过程中，实现小组之间的差异互补，对学生的数学指导既有针对性又有层次性，既有共性问题也关注个性，从而在现代教育技术引领下，让学生在平等互助的氛围，激发学生对数学活动的探索与实践。
[1]教育部，《基础教育课程改革纲要》
[2]沈超。合作学习·教育新理念与实践（基础篇）[M]。科学技术文献出版社。2003.9
[3]《环宇网络教学模式与现代教育技术》
【关键词】：现代教育技术；数学教学；探索与实践
随着科学技术的进步和数字时代的到来，网络给予人们一种新的体验，现代教育技术的不断创新，令人不断感叹文明进步的神速，作为一名中学教师，深刻体会到现代教育技术的时代性，先进性，它给人带来了无限的便捷，由于职业是教书育人，对于现代教育技术更应该注重有效利用，提升辨别能力，选择适合学生的内容与表现方式，这是教师不断努力的方向，因此，了解现代教育技术在学习、生活、思想方面的影响，并充分利用现代教育技术进行中学数学教学，成为教师需要培养的基本能力，也是师生共同成长的重要途径。
一，现代教育技术的特点。
现代教育技术，随着科技的发展，犹如雨后春笋层出不穷，新型电教媒体不断创新，更新功能，优化了教学结构，在中学数学教育中，运用现代教学手段，增强了数学课堂的直观性，趣味性，变抽象的内容具体化，数学展示过程更加生动，激发了学生的学习兴趣，让数学教学过程，省时省力，课堂高效，比如：相交线的性质探究，传统的教学模式，教师会画出多种相交线的图形进行多个范例验证，但是利用现代教育技术，则利用直线、射线、线段和角的有关知识的基础上，进一步验证平面内不重合的两条直线的一种位置关系；相交，研究相交线所形成的邻补角、对顶角的位置和数量关系，课件中的剪刀充满童趣，利用多媒体感知形移动的过程中，加深了印象，在不断的操作中，让学生感知原理、多角度体验，加深了记忆，增强了理解，也提升了学生的学习兴趣。另一方面，随着互联网的广泛发展，优秀的教育资源布满网络，在课堂教学中加以利用并拓展，在發挥效能的同时，课堂氛围变得生动活泼，激励了学生主动探究，发展了学生解决问题的能力，凸显教学特色，有效化解了难重点，调动了学生积极性，让教学效果达到高效。
二、现代教育技术转变了教师观念。
传统的教学手段，一般来说就是教师讲，学生听，一张黑板，一支粉笔则成为整个课堂，数学知识，具有抽象化、逻辑化特点，学生不容易理解，而现代化教育手段，恰恰弥补了传统教育的不足，图文、声、像，生动具体的教学手段越来越得到广大师生的使用和认可，多媒体教学，抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，让教学活动充满乐趣。尤其今天，教师的教学已逐渐实行网络化，电子备课，电子课件，电子白板，电子反思、电子分享，与家长的沟通交流，也出现网络化，网络的便捷服务，让大家对现代教育技术的作用加以肯定，逐渐加以运用，另外，一些名师的课堂不断网络上传、更新，教师在共享中，获得创新教学方法，产生教学灵感，获得新知，同时也潜移默化的影响学生产生对数学的兴趣，成为师生不可或缺的学习工具，利用多媒体的多样性、新颖性以及它灵活多变的操作模式，转变了教师观念，开拓了教师眼界，分享了课程资源，优化了教学过程，凸显教育特色，在实践中逐步深化现代教育技术的运用，让数学教学变得浅显易懂，过程更为简洁。
三，现代教育技术转变了学生的学习方式
中学阶段，对数学的学习还处于直观思维阶段，抽象思维有了萌芽，学生的独立意识稍有呈现，随着信息技术在数学教育中的广泛应用，教师教学手段逐渐走向现代化和多样化，利用投影、幻灯、录像、录音等多媒体教学手段，真正让数学内容图文并茂、生动有趣，符合学生的年龄特点，创设了生动的情境，帮助学生理解数学定理，学生的学习方式逐渐由被动转向主动学习、独立学习。另一方面，多媒体教学激发了学生的学习兴趣，产生主动探究的情绪，学生会发现问题，提出问题，解决问题，创新学习方法，实践学习过程，鼓励学生独辟蹊径，开拓思维，鼓励学生多角度思考数学问题的答案，不拘泥固有的学习模式，启发学生借鉴网络的优质资源，培养学生建立批判意识和怀疑意识，让学生感知，网络也有不科学的内容，培养学生有一双善于观察与发现的眼睛，积极引导学生建立正面的思维观念，切实发挥好现代教育技术的教育价值。
四、现代教育技术下的合作学习
传统的教学模式是教师面对全体讲解，现代教育技术下的学习，小组合作学习更有效。小组合作学习，顾名思义，就是以小组为单位，为了完成共同的数学任务而进行的教学活动，运用现代教育技术学习过程中，充分展示每个人的独立思考的成果，并转化为小组的共同成果，小组成员的之间的关系是互助的，合作的，相互分享的关系，为此，小组的合作学习，立足课堂实际，以基础知识为内容，尊重学生的实际水平、性格特点以及对现代教学技术的运用水平策略分组，形成小组成员之间的行互依赖性，相互监督，实现网络环境下的研究性学习，让学生成为学习的主人已成为一种共识，使信息技术环境下学生自主、探究、合作学习成为一种常态教学，以任务为驱动，自主合作学习为手段，在信息技术环境下，将学习环境转到多媒体或网络教室。把现代教育技术手段充分融入中学的数学学习过程中，在完成数学学习过程中，实现小组之间的差异互补，对学生的数学指导既有针对性又有层次性，既有共性问题也关注个性，从而在现代教育技术引领下，让学生在平等互助的氛围，激发学生对数学活动的探索与实践。
[1]教育部，《基础教育课程改革纲要》
[2]沈超。合作学习·教育新理念与实践（基础篇）[M]。科学技术文献出版社。2003.9
[3]《环宇网络教学模式与现代教育技术》