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摘要：在班主任的日常管理工作中，班集体管理工作是一项非常重要的工作内容，能有效地发挥全班集体的核心凝聚力，是保证班级集体活动正常开展的重要有力保障。所以，为了保证学校班级沟通管理工作能够顺利地进行下去，班主任也一定要巧妙地充分运用班级沟通管理艺术，这样我们才能有效地处理好和家长、学生之间的沟通关系，为学生的健康成长与自我发展生活营造良好的环境。有鉴于此，本文将以此为核心主题，对企业沟通策略问题进行深入的研究，希望对企业沟通的实际展开和有效发挥提出一个有借鉴意义的价值。
关键词：：小学;班主任;有效沟通
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、持平等原则，面向学生全体
班主任在组织开展加强班级沟通管理的工作过程中，要求大大提高班级沟通工作的艺术性、实效性、全面性，把握好一个学生这一阶段的基本心理特征，而年龄心理特征是其基本前提。所以，在与学生和谐相处的过程中，教师必须始终坚持学生平等的教学原则，尊重一个学生的整体个性发展，面向广大学生这个群体，只有这样我们才能使一个学生的整体个性发展，才能使一个学生这个群体，只有这样我们才能使一个学生逐步做到学生平等的教学原则，才能更好地把握学生的整体个性发展。
二、实施关爱教育，促进习惯养成
班主任在与广大学生交流和沟通的工作过程中，首先必须努力树立一个和蔼可亲的学生形象，真正能做到十分尊重每一位学生，关心每一位学生，并十分注重学校对学生教育的有效实施，以利于学生逐步形成良好的行为习惯，从而使其道德三观的健全建立等。举例来说，一、教师要能够经常和小学生进行沟通，通过学生的实际家庭经济状况、自己的学习需要等，并在此基础上对他们进行各种引导、帮助，使很多学生充分地通过感知感受到他们来自学校教师的温暖与亲切的关爱，使他们能够充分地感受到他們来自学校教师的温暖和亲切的关怀，使他们能够在与学生的交往中逐渐地建立起自己的情感和情感。总而言之，作为一个新网络时代的中国高校教师，在与高校学生交流时，首先要认真做到关怀每一个学生，尊重每一个学生，并根据不同高校学生的特点，实施不同的素质教育教学方法，在满足促进广大学生自身发展的同时，也能使自身的组织协调、沟通能力得以提高，从而达到促进广大学生自身发展的需要，同时也能使自身的组织协调、沟通能力得以全面提高。
三、完善竞争机制，调动参与兴趣
有人常说“无规矩不成方圆”，而作为班主任的班级日常教学管理工作也是如此。所以，在教师班学生管理中，教师也要适应每一个班级不断完善的规章制度，以此来对班级学生的日常言行行为进行合理约束，营造良好的教师班级管理氛围，保证与班级学生的相互交流能够持续、有效地开展。比如，教师首先要通过广泛的要求，征求中小学生的普遍意见，在大家普遍认同的基础上，再制作出班级的规章制度，班级的规章制度建设应该是充分的人性化，而不是刻板形式化;其次，在班级内部，教师一定要根据学生的好胜心强的心理特点，研究建立适合班级竞争管理制度的制度，以此来充分激发学生自主学习热情、参与班级实际活动过程中的积极参与热情等，使班级竞争管理体制可以逐步完善。教师也必须充分善用班级沟通管理艺术，如对一些严重违反班级各项规章的规定，教师也要根据班级实际活动中的积极参与热情等，使班级竞争管理体制能够得到逐步完善，教师也必须充分善用班级沟通管理艺术，如对一些严重违反学校班级各项规章的规定，教师也要根据学生的心理特点，对班级的实际活动进行全面的分析，从而使班级的竞争管理制度能够得到逐步完善，从而使班级的竞争管理制度能够得到逐步完善，教师首先要通过广泛的要求，征求中小学生的普遍意见，从而使班级的竞争管理制度能够得到逐步完善，从而使班级的竞争管理制度能够得到逐步完善，教师首先要了解班级各项规章制度的广泛要求，从而充分地激发学生的自主学习热情，从而使班级竞争管理体制能够得到逐步完善，教师也必须充分善用班级沟通管理艺术，从而充分激发学生的自主学习热情、在参与班级实际活动过程中的积极参与热情等，使班级竞争管理体制可以逐步完善到最后，教师也必须充分善用班级沟通管理艺术，如对一些严重违反班级此外，除了理应建立健全的专业竞争机制外，班主任与学生家长之间理应进行及时的业务沟通、交流，促使学生家校交流和合作实现，为我校学生成长营造良好、优质的学生成长环境。例如，在与家长交流时，教师也应该运用好语言艺术，可以先夸耀学生的优点，再以巧妙的方式指出学生的缺点、问题等，只有这样才能得到家长的接受，增强家长的平衡心理等，在家长与教师之间建立一座良好的沟通桥梁，促使双方及时地掌握学生在校学习、学习、生活等方面的情况，从而在家长与教师之间建立一座良好的沟通桥梁，从而使双方更好地掌握学生的在校等情况。
结论
总之，班主任在班级组织管理中所能起到的重要作用往往是多重的，即班级参与者、引导者、组织者、领导者等处于班级核心地位。所以，在教育工作的实践中，教师在积极推进学校班级学生管理时，必须先做到有目的、有意识地不断加强与班级学生之间的密切沟通、交流，以此方式不断深化对班级学生的实际情况，以此方式不断深化对班级学生的实际情况的准确掌握和程度，从而使学校师生之间有一个愉快的班级管理氛围。
参考文献
[1]田莉.农村小学班主任思想品德教育与艺术美育的相互渗透策略研究[J].学周刊，2021（27）：173-174.
[2]郑红.“群”策“群”力，促家校和谐共育——浅析小学班主任微信群管理[J].新课程，2021（28）：222.
[3]张晓宁.“过错”不要变成“错过”——小学班主任班级管理中如何进行有效的沟通[J].小学生（下旬刊），2021（07）：68.
[4]叶蕴仪.优化班级管理 主导德育工作——小学班主任有效开展德育管理工作初探[J].小学生（下旬刊），2021（07）：74.
[5]张冰倩.试谈小学班主任工作的有效策略——巧用学生的错误 成就“美丽”的班级[J].求知导刊，2021（26）：20-21.
关键词：：小学;班主任;有效沟通
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、持平等原则，面向学生全体
班主任在组织开展加强班级沟通管理的工作过程中，要求大大提高班级沟通工作的艺术性、实效性、全面性，把握好一个学生这一阶段的基本心理特征，而年龄心理特征是其基本前提。所以，在与学生和谐相处的过程中，教师必须始终坚持学生平等的教学原则，尊重一个学生的整体个性发展，面向广大学生这个群体，只有这样我们才能使一个学生的整体个性发展，才能使一个学生这个群体，只有这样我们才能使一个学生逐步做到学生平等的教学原则，才能更好地把握学生的整体个性发展。
二、实施关爱教育，促进习惯养成
班主任在与广大学生交流和沟通的工作过程中，首先必须努力树立一个和蔼可亲的学生形象，真正能做到十分尊重每一位学生，关心每一位学生，并十分注重学校对学生教育的有效实施，以利于学生逐步形成良好的行为习惯，从而使其道德三观的健全建立等。举例来说，一、教师要能够经常和小学生进行沟通，通过学生的实际家庭经济状况、自己的学习需要等，并在此基础上对他们进行各种引导、帮助，使很多学生充分地通过感知感受到他们来自学校教师的温暖与亲切的关爱，使他们能够充分地感受到他們来自学校教师的温暖和亲切的关怀，使他们能够在与学生的交往中逐渐地建立起自己的情感和情感。总而言之，作为一个新网络时代的中国高校教师，在与高校学生交流时，首先要认真做到关怀每一个学生，尊重每一个学生，并根据不同高校学生的特点，实施不同的素质教育教学方法，在满足促进广大学生自身发展的同时，也能使自身的组织协调、沟通能力得以提高，从而达到促进广大学生自身发展的需要，同时也能使自身的组织协调、沟通能力得以全面提高。
三、完善竞争机制，调动参与兴趣
有人常说“无规矩不成方圆”，而作为班主任的班级日常教学管理工作也是如此。所以，在教师班学生管理中，教师也要适应每一个班级不断完善的规章制度，以此来对班级学生的日常言行行为进行合理约束，营造良好的教师班级管理氛围，保证与班级学生的相互交流能够持续、有效地开展。比如，教师首先要通过广泛的要求，征求中小学生的普遍意见，在大家普遍认同的基础上，再制作出班级的规章制度，班级的规章制度建设应该是充分的人性化，而不是刻板形式化;其次，在班级内部，教师一定要根据学生的好胜心强的心理特点，研究建立适合班级竞争管理制度的制度，以此来充分激发学生自主学习热情、参与班级实际活动过程中的积极参与热情等，使班级竞争管理体制可以逐步完善。教师也必须充分善用班级沟通管理艺术，如对一些严重违反班级各项规章的规定，教师也要根据班级实际活动中的积极参与热情等，使班级竞争管理体制能够得到逐步完善，教师也必须充分善用班级沟通管理艺术，如对一些严重违反学校班级各项规章的规定，教师也要根据学生的心理特点，对班级的实际活动进行全面的分析，从而使班级的竞争管理制度能够得到逐步完善，从而使班级的竞争管理制度能够得到逐步完善，教师首先要通过广泛的要求，征求中小学生的普遍意见，从而使班级的竞争管理制度能够得到逐步完善，从而使班级的竞争管理制度能够得到逐步完善，教师首先要了解班级各项规章制度的广泛要求，从而充分地激发学生的自主学习热情，从而使班级竞争管理体制能够得到逐步完善，教师也必须充分善用班级沟通管理艺术，从而充分激发学生的自主学习热情、在参与班级实际活动过程中的积极参与热情等，使班级竞争管理体制可以逐步完善到最后，教师也必须充分善用班级沟通管理艺术，如对一些严重违反班级此外，除了理应建立健全的专业竞争机制外，班主任与学生家长之间理应进行及时的业务沟通、交流，促使学生家校交流和合作实现，为我校学生成长营造良好、优质的学生成长环境。例如，在与家长交流时，教师也应该运用好语言艺术，可以先夸耀学生的优点，再以巧妙的方式指出学生的缺点、问题等，只有这样才能得到家长的接受，增强家长的平衡心理等，在家长与教师之间建立一座良好的沟通桥梁，促使双方及时地掌握学生在校学习、学习、生活等方面的情况，从而在家长与教师之间建立一座良好的沟通桥梁，从而使双方更好地掌握学生的在校等情况。
结论
总之，班主任在班级组织管理中所能起到的重要作用往往是多重的，即班级参与者、引导者、组织者、领导者等处于班级核心地位。所以，在教育工作的实践中，教师在积极推进学校班级学生管理时，必须先做到有目的、有意识地不断加强与班级学生之间的密切沟通、交流，以此方式不断深化对班级学生的实际情况，以此方式不断深化对班级学生的实际情况的准确掌握和程度，从而使学校师生之间有一个愉快的班级管理氛围。
参考文献
[1]田莉.农村小学班主任思想品德教育与艺术美育的相互渗透策略研究[J].学周刊，2021（27）：173-174.
[2]郑红.“群”策“群”力，促家校和谐共育——浅析小学班主任微信群管理[J].新课程，2021（28）：222.
[3]张晓宁.“过错”不要变成“错过”——小学班主任班级管理中如何进行有效的沟通[J].小学生（下旬刊），2021（07）：68.
[4]叶蕴仪.优化班级管理 主导德育工作——小学班主任有效开展德育管理工作初探[J].小学生（下旬刊），2021（07）：74.
[5]张冰倩.试谈小学班主任工作的有效策略——巧用学生的错误 成就“美丽”的班级[J].求知导刊，2021（26）：20-21.