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【摘 要】学英语没有捷径可走，不能速成。正如著名语言学家王力所说：“学外语没有什么秘诀，就是给了足够的时间，坚持下去。要多听、多读、多写、多查词典。”因此，在学习英语的过程中，同学们应树立远大理想，端正学习态度，明确学习目标付出辛勤的劳动，进而到达成功的彼岸。
【关键词】高中英语 坚持 态度 目标
【中图分类号】G 623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
学英语没有捷径可走，不能速成。正如著名语言学家王力所说：“学外语没有什么秘诀，就是给了足够的时间，坚持下去。要多听、多读、多写、多查词典。”因此，在学习英语的过程中，同学们应树立远大理想，端正学习态度，明确学习目标付出辛勤的劳动，进而到达成功的彼岸。
一、注重问题情境的创设
英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。因此，在平时的课堂教学中应该给予学生充分的机会来练习。教师充当的是一个情境创设者的角色。事实上，学生从内心里都有一种想表现的欲望，但是由于各种原因，如问题太难或是所表述的知识超越其知识范围等，导致他们不愿与别人分享想法。那么，应如何引导学生充分地表达他们自己的思想呢？我认为，教师应该根据学生的生活经历或经验对其进行适当的提问，创设良好的问题情境。就以必修（1）的第一单元Friendship 为例，我在进行阅读课的教学时就从学生的实际出发，设计了与他们紧密相关的一些问题，如：
1. Do you have any good friends？
2. What will you do to help your good friends out of trouble？
3. What qualities do they have？
4. What does friendship mean to you？
这些问题都是与学生的自身情况直接相關的，使学生有话要说，有话可说。
通过一系列由浅入深的问题使学生把自己的友谊观比较自然而全面地表达出来，从而达到课堂上锻炼口语，自由表达，同时也提高了学习英语的自信，促进了学习目标的实现，提高了英语课堂教学的有效性。
二、注重视频情境的创设
当今社会，知识更新速度快，只学习书本上的知识是远远不够的。因此在课堂中我会收集一些与课堂内容相关的知识与他们共享。而这种内容的呈现以何种方式方才有效呢？考虑到学生的兴趣及其认知方式的直观性的特点，我在课堂教学中适当地采用了视频这一呈现方式。比如在设计必修（3）中第三单元 The Million Pound Bank-Note时，我通过影视资源找到相关的影片供学生欣赏。由于书本上内容仅是影片中的一部分，通过欣赏完整的影片使学生了解完整的情节，从而形成对书本内容的大致印象，做到在情境中学习。
三、注重图片情境的创设
图片能把事物的色调、外观最清晰最直观地呈现在学生面前，可以激发学生的兴趣，调动学生的情趣。图片情境的创设是日常英语课堂教学中最常用、最简便、最直观、最有效的课程资源之一，图片情境可以是图像、地图、漫画、人物照片等各种教学资源。在课堂教学中能够起到知识性、思想性、情感性的教育作用，从而有效地提高了教学的有效性。 以必修（3）第一单元 Festivals around the world 为例，我在准备课件时就收集了各种节日的图片，向学生展示各种不同节日所具有的特色，让学生了解相关节日的风土人情。丰富多彩的图片给学生带来了很大的视觉上的冲击。利用图片可以让学生先对节日名称进行猜测。中国节及其鞭炮的图片的出现可以让学生马上想到中国的传统节日——春节；一个圣诞老人画面能让他们联想到圣诞节；彩蛋击活了复活节在他们心中的印象……
四、充分利用新课程标准理念
《新课标》提倡教师采用"任务型"的教学途径，引导学生通过思考、调查、讨论、交流和合作的方式，学习和使用英语，完成学习任务。著名英国学者Andrew Littlejohn认为：任务型学习活动"是一种以完成任务（即目标为导向“goal-oriented"）的活动，学生在活动中真实地使用语言（use language to achieve outcome）。就是说，学生要使用他们掌握的所有外语知识和一切手段进行交流，以达到完成任务或解决问题的目的。对于高中英语课堂来讲， "任务型"的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。笔者尝试着绕着每个模块，精心设计成各种任务，在课堂内大力营造自主学习氛围，着力培植探究激情，以及尽力搭建合作学习桥梁，结果同学们个个兴致勃勃，积极参与，较好地完成了学习任务。以人为本，理论联系实际。我根据教学目标的要求，结合本校本班学生的实际情况，积极、和谐、有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学思路和方法。
总之，英语学习需要全身心投入，多种方法综合应用。同学们只要信心百倍，不懈努力，就能度过“山重水复”的逆境，迎来“柳暗花明”的胜景。
参考文献：
[1]颜玉秀；；让学生享受英语学习过程[J]；吉林教育；2014年02期
[2]陈社良；；高中英语课堂的有效性[J]；广东教育（综合版）；2013年02期
[3]卢宝华；；提高齐读的有效性[J]；高中教学（英语版）；2012年03期
[4]裴毓华；；保证汇报交流的有效性[J]；英语课；2013年02期
【关键词】高中英语 坚持 态度 目标
【中图分类号】G 623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
学英语没有捷径可走，不能速成。正如著名语言学家王力所说：“学外语没有什么秘诀，就是给了足够的时间，坚持下去。要多听、多读、多写、多查词典。”因此，在学习英语的过程中，同学们应树立远大理想，端正学习态度，明确学习目标付出辛勤的劳动，进而到达成功的彼岸。
一、注重问题情境的创设
英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。因此，在平时的课堂教学中应该给予学生充分的机会来练习。教师充当的是一个情境创设者的角色。事实上，学生从内心里都有一种想表现的欲望，但是由于各种原因，如问题太难或是所表述的知识超越其知识范围等，导致他们不愿与别人分享想法。那么，应如何引导学生充分地表达他们自己的思想呢？我认为，教师应该根据学生的生活经历或经验对其进行适当的提问，创设良好的问题情境。就以必修（1）的第一单元Friendship 为例，我在进行阅读课的教学时就从学生的实际出发，设计了与他们紧密相关的一些问题，如：
1. Do you have any good friends？
2. What will you do to help your good friends out of trouble？
3. What qualities do they have？
4. What does friendship mean to you？
这些问题都是与学生的自身情况直接相關的，使学生有话要说，有话可说。
通过一系列由浅入深的问题使学生把自己的友谊观比较自然而全面地表达出来，从而达到课堂上锻炼口语，自由表达，同时也提高了学习英语的自信，促进了学习目标的实现，提高了英语课堂教学的有效性。
二、注重视频情境的创设
当今社会，知识更新速度快，只学习书本上的知识是远远不够的。因此在课堂中我会收集一些与课堂内容相关的知识与他们共享。而这种内容的呈现以何种方式方才有效呢？考虑到学生的兴趣及其认知方式的直观性的特点，我在课堂教学中适当地采用了视频这一呈现方式。比如在设计必修（3）中第三单元 The Million Pound Bank-Note时，我通过影视资源找到相关的影片供学生欣赏。由于书本上内容仅是影片中的一部分，通过欣赏完整的影片使学生了解完整的情节，从而形成对书本内容的大致印象，做到在情境中学习。
三、注重图片情境的创设
图片能把事物的色调、外观最清晰最直观地呈现在学生面前，可以激发学生的兴趣，调动学生的情趣。图片情境的创设是日常英语课堂教学中最常用、最简便、最直观、最有效的课程资源之一，图片情境可以是图像、地图、漫画、人物照片等各种教学资源。在课堂教学中能够起到知识性、思想性、情感性的教育作用，从而有效地提高了教学的有效性。 以必修（3）第一单元 Festivals around the world 为例，我在准备课件时就收集了各种节日的图片，向学生展示各种不同节日所具有的特色，让学生了解相关节日的风土人情。丰富多彩的图片给学生带来了很大的视觉上的冲击。利用图片可以让学生先对节日名称进行猜测。中国节及其鞭炮的图片的出现可以让学生马上想到中国的传统节日——春节；一个圣诞老人画面能让他们联想到圣诞节；彩蛋击活了复活节在他们心中的印象……
四、充分利用新课程标准理念
《新课标》提倡教师采用"任务型"的教学途径，引导学生通过思考、调查、讨论、交流和合作的方式，学习和使用英语，完成学习任务。著名英国学者Andrew Littlejohn认为：任务型学习活动"是一种以完成任务（即目标为导向“goal-oriented"）的活动，学生在活动中真实地使用语言（use language to achieve outcome）。就是说，学生要使用他们掌握的所有外语知识和一切手段进行交流，以达到完成任务或解决问题的目的。对于高中英语课堂来讲， "任务型"的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。笔者尝试着绕着每个模块，精心设计成各种任务，在课堂内大力营造自主学习氛围，着力培植探究激情，以及尽力搭建合作学习桥梁，结果同学们个个兴致勃勃，积极参与，较好地完成了学习任务。以人为本，理论联系实际。我根据教学目标的要求，结合本校本班学生的实际情况，积极、和谐、有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学思路和方法。
总之，英语学习需要全身心投入，多种方法综合应用。同学们只要信心百倍，不懈努力，就能度过“山重水复”的逆境，迎来“柳暗花明”的胜景。
参考文献：
[1]颜玉秀；；让学生享受英语学习过程[J]；吉林教育；2014年02期
[2]陈社良；；高中英语课堂的有效性[J]；广东教育（综合版）；2013年02期
[3]卢宝华；；提高齐读的有效性[J]；高中教学（英语版）；2012年03期
[4]裴毓华；；保证汇报交流的有效性[J]；英语课；2013年02期