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摘要：在经济社会不断发展的时代背景下，教育的地位也越来越重要，而为了顺应时代发展的潮流，教学活动也要注重创新，在原有的教学模式上进行拓展，帮助学生感受语文课程学习的魅力。在具体的语文教学课堂上，教师要根据语文课程的特点和学生的认知能力完成更深入的指导，激发学生语文课程学习的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。与此同时，教师要挖掘学生的创造性思维，帮助学生巩固知识体系，整合有限的教学资源，突出语文课程的针对性和实效性，促进教学的持续健康发展。
关键词：拓展性教学;初中语文
一、初中语文拓展性教学的创新要求
在初中语文教学课堂上，教师要根据教学大纲的目标和要求组织相关的教学活动，抓住拓展教学的定义完成教学指导工作，突出教学的创新性。为此，教师要联系语文课程的知识和内容构建完整的教学体系，在教学中帮助学生集中精力学习，创新教学模式，推动教学朝着既定的方向发展。
（一）遵循以实践为主的教学理念
在初中语文教学课堂上，教师要以实践为基础，要总结现有的经验完成教学设计，帮助学生积极主动地投入到学习活动中去，努力为学生营造良好的课堂氛围，以发展学生的思维为主要目标，深入分析语文教学的内涵，进而帮助学生坚定语文课程学习的目标，在师生的共同努力下让语文教学实现从课内到课外的拓展延伸，在更先进的教学理念下帮助学生感受到语文课程学习的魅力，挖掘语文课程学习的内涵，为后续更深入的教学提供有力支撑，确保初中语文课堂突破传统教学模式的影响，散发出不一样的生机和活力。
（二）注重拓展训练学生能力的方式
在初中语文课堂上，教师要在课堂的每个环节渗透拓展教学相关的理念，要探究科学的教学思路，要在分析教学实践的基础上尊重学生的主体地位，在拓展性的教学模式下调动学生学习的积极性和主动性，以此来提升语文教学的有效性。同时，教师要把学生能力的培养作为主要的目标，把握教学的侧重点，在丰富多彩的活动中提高学生语文听说读写的能力，强化学生的学习情感，根据学生在课堂上的表现及时调整教学策略，把握教学活动中得到的正确反馈，进而促进学生能力和思维的发展，让初中语文拓展教学能够顺利地展开，促进学生语文素养的综合提升。
二、拓展性教学在初中语文教学活动中的运用
在初中语文课堂上，教师要高度重视拓展性教学扮演的重要角色，要采用多元化的模式完成相应的教学任务。通过对课堂的准确把握，就能突出课堂教学的创新性，融入更多新鲜的血液，注重培养学生辨别是非的能力，准确把握科学的语文学习技巧。教师要总结教学的经验，引导学生主动提出问题、分析问题和解决问题，在不断思考的过程中获取新知识。而且，教师要高度重视发挥学生的主体地位，尊重学生主观能动性的优势，组织形式多样的教学活动，有效推行拓展式教学，主动解决教学活动中存在的各种问题，克服传统教学模式的阻碍，为学生的学习活动指明“出路”。
（一）拓展教学空间
拓展式教学活动的开展不仅是从简单的某个课题出发，而是对教学空间的拓展。在具体的教学活动中，教师要践行素质教育的相关理念，把握课堂这一思想和文化教育的主阵地，要致力于对学生各方面的塑造。同时，还要为学生留出足够的自学时间和空间，充分发挥学生主观能动性的优势完成这一阶段的學习任务。
（二）拓展教学目标
明确的教学目标是确保教学活动取得良好成效的重要前提，只有找到教学拓展的主要目标，才能让学生在学习活动中找到学习的正确方向，坚定学习的步伐。在初中语文课堂上，教师要突破传统教学的限制，在原有的教学目标上进行相应的拓展延伸，为学生普及多方面的知识，锻炼学生的综合能力。
（三）拓展实践活动的形式
在初中语文教学活动中，拓展式教学不应该只局限于课内的拓展，更要在实践活动中突出教学的拓展性，帮助学生感受语文课程学习的魅力。通过对教学活动形式和内容的多方面拓展，学生的思维态度、学习习惯、学习能力都能得到最大程度的培养，克服不利条件，让教学活动真正做到扬长避短。
（四）拓展教学评价体系
课后评价是教学活动的重要组成部分，同时也是推动初中语文教学层层深入的重要参考。传统的课堂教学评价模式相对比较单一，学生也很难从课堂评价中找出自身存在的问题，这就严重阻碍了教学活动的顺利推进。而为了培养全面型的人才，教师就要有效完成教学评价的拓展延伸，在课堂层面的基础上为学生的长远发展提出重要参考，增强教师教学和学生学习的梯度，更好地推动初中语文教学的持续开展。
总而言之，在新课标改革深入发展的时代背景下，教师要把初中语文课程的拓展教学提上日程，为推进新一轮人才培养工作提供重要的推动力量。在具体的教学活动中，教师要有效结合语文课程的特点和学生的求知欲完成由浅入深、由表及里的拓展，要从教学实际出发，在教学目标拓展、教学内容拓展、教学实践拓展、教学评价拓展几个层面完成创新，构建更加高效的教学课堂，有效激发学生的语文学习兴趣，培养学生语文课程学习的能力和素养，推动初中语文朝着更高的层次迈进。
参考文献
[1]章新其.初中语文拓展性课程有效开发的三个原则[J].教学月刊：中学版（语文教学），2016 （Z1）.
[2] 张晓星.当前初中语文教学现状及改进措施分析[J].文理导航（上旬），2015 （12）.
[3]王慧.探析初中语文拓展性课程的“四大关键”——以杭州市精品课程《跟着苏轼读词》为例[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（3）.
[4]戴丽.文化视野下的拓展阅读一——对初中语文阅读教学的一些思考[J].作文成功之路（上），2016（3）.
高奇 王影 安徽省淮南市凤台县第十中
关键词：拓展性教学;初中语文
一、初中语文拓展性教学的创新要求
在初中语文教学课堂上，教师要根据教学大纲的目标和要求组织相关的教学活动，抓住拓展教学的定义完成教学指导工作，突出教学的创新性。为此，教师要联系语文课程的知识和内容构建完整的教学体系，在教学中帮助学生集中精力学习，创新教学模式，推动教学朝着既定的方向发展。
（一）遵循以实践为主的教学理念
在初中语文教学课堂上，教师要以实践为基础，要总结现有的经验完成教学设计，帮助学生积极主动地投入到学习活动中去，努力为学生营造良好的课堂氛围，以发展学生的思维为主要目标，深入分析语文教学的内涵，进而帮助学生坚定语文课程学习的目标，在师生的共同努力下让语文教学实现从课内到课外的拓展延伸，在更先进的教学理念下帮助学生感受到语文课程学习的魅力，挖掘语文课程学习的内涵，为后续更深入的教学提供有力支撑，确保初中语文课堂突破传统教学模式的影响，散发出不一样的生机和活力。
（二）注重拓展训练学生能力的方式
在初中语文课堂上，教师要在课堂的每个环节渗透拓展教学相关的理念，要探究科学的教学思路，要在分析教学实践的基础上尊重学生的主体地位，在拓展性的教学模式下调动学生学习的积极性和主动性，以此来提升语文教学的有效性。同时，教师要把学生能力的培养作为主要的目标，把握教学的侧重点，在丰富多彩的活动中提高学生语文听说读写的能力，强化学生的学习情感，根据学生在课堂上的表现及时调整教学策略，把握教学活动中得到的正确反馈，进而促进学生能力和思维的发展，让初中语文拓展教学能够顺利地展开，促进学生语文素养的综合提升。
二、拓展性教学在初中语文教学活动中的运用
在初中语文课堂上，教师要高度重视拓展性教学扮演的重要角色，要采用多元化的模式完成相应的教学任务。通过对课堂的准确把握，就能突出课堂教学的创新性，融入更多新鲜的血液，注重培养学生辨别是非的能力，准确把握科学的语文学习技巧。教师要总结教学的经验，引导学生主动提出问题、分析问题和解决问题，在不断思考的过程中获取新知识。而且，教师要高度重视发挥学生的主体地位，尊重学生主观能动性的优势，组织形式多样的教学活动，有效推行拓展式教学，主动解决教学活动中存在的各种问题，克服传统教学模式的阻碍，为学生的学习活动指明“出路”。
（一）拓展教学空间
拓展式教学活动的开展不仅是从简单的某个课题出发，而是对教学空间的拓展。在具体的教学活动中，教师要践行素质教育的相关理念，把握课堂这一思想和文化教育的主阵地，要致力于对学生各方面的塑造。同时，还要为学生留出足够的自学时间和空间，充分发挥学生主观能动性的优势完成这一阶段的學习任务。
（二）拓展教学目标
明确的教学目标是确保教学活动取得良好成效的重要前提，只有找到教学拓展的主要目标，才能让学生在学习活动中找到学习的正确方向，坚定学习的步伐。在初中语文课堂上，教师要突破传统教学的限制，在原有的教学目标上进行相应的拓展延伸，为学生普及多方面的知识，锻炼学生的综合能力。
（三）拓展实践活动的形式
在初中语文教学活动中，拓展式教学不应该只局限于课内的拓展，更要在实践活动中突出教学的拓展性，帮助学生感受语文课程学习的魅力。通过对教学活动形式和内容的多方面拓展，学生的思维态度、学习习惯、学习能力都能得到最大程度的培养，克服不利条件，让教学活动真正做到扬长避短。
（四）拓展教学评价体系
课后评价是教学活动的重要组成部分，同时也是推动初中语文教学层层深入的重要参考。传统的课堂教学评价模式相对比较单一，学生也很难从课堂评价中找出自身存在的问题，这就严重阻碍了教学活动的顺利推进。而为了培养全面型的人才，教师就要有效完成教学评价的拓展延伸，在课堂层面的基础上为学生的长远发展提出重要参考，增强教师教学和学生学习的梯度，更好地推动初中语文教学的持续开展。
总而言之，在新课标改革深入发展的时代背景下，教师要把初中语文课程的拓展教学提上日程，为推进新一轮人才培养工作提供重要的推动力量。在具体的教学活动中，教师要有效结合语文课程的特点和学生的求知欲完成由浅入深、由表及里的拓展，要从教学实际出发，在教学目标拓展、教学内容拓展、教学实践拓展、教学评价拓展几个层面完成创新，构建更加高效的教学课堂，有效激发学生的语文学习兴趣，培养学生语文课程学习的能力和素养，推动初中语文朝着更高的层次迈进。
参考文献
[1]章新其.初中语文拓展性课程有效开发的三个原则[J].教学月刊：中学版（语文教学），2016 （Z1）.
[2] 张晓星.当前初中语文教学现状及改进措施分析[J].文理导航（上旬），2015 （12）.
[3]王慧.探析初中语文拓展性课程的“四大关键”——以杭州市精品课程《跟着苏轼读词》为例[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（3）.
[4]戴丽.文化视野下的拓展阅读一——对初中语文阅读教学的一些思考[J].作文成功之路（上），2016（3）.
高奇 王影 安徽省淮南市凤台县第十中