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【摘要】在现代教育制度改革背景下，了解中职院校学生校园文明行为的现状，为其校园文明行为、学生整体素质的提高，构建文明校园环境提供参考价值。以某技师学院学生为调查对象，就学生文明行为相关问题进行问卷调查，在问卷有效回收率为95.6%的情况下，经统计分析后发现，该技师学院学生的校园文明行为总体表现良好，但部分学生的某些文明行为方面存在不足。由此得出该技师学院学生校园文明行为仍有待提高。
【关键词】中职院校；学生；校园文明行为
中图分类号：G40-058
近年来，我国的科技和经济发展水平得到显著提高，人们的生活水平也得到大大改善，对教育的投资也越来越大，但是由于各种主客观因素的影响，中职院校学生的精神文明建设并没有与时俱进，校园里始终普遍存在着种种不文明行为，部分学生在思想、品德、言行等方面还存在不足，与当代学生应有的素质和修养还有一定的差距[1]。为了解中职院校学生的校园文明行为现状，本文以济宁某学院学生为调查对象进行问卷调查，为有针对性的采取一系列有效提高学生校园文明行为的策略和措施提供科学参考价值[2]。
研究对象及方法
一、研究对象
2017年4月19日选取XX技师学院在校学生为研究对象。
二、研究方法
（一）问卷调查：参考国内外研究现状，自行设计调查问卷，调查采取无记名的形式，按照整群随机抽样方法，抽取10个班级，统一发放问卷并逐一回收。共发放调查问卷500份，收回478份，问卷有效回收率为95.6%，问卷内容为：1、基本信息（包括性别、年龄、入校前接受教育情况、家庭居住地、父母的文化程度、学习成绩等）；2、对文明行为习惯的调查（包括对在教室、食堂、宿舍、图书馆等地点的学生文明行为的调查）；3、对文明认识状况的调查（包括对校内学生语言文明行为的看法和學校所进行的校园文明行为教育的态度）；4、对校园文明行为影响因素及其作用程度的调查（包括学生自身因素、学校教育因素、家庭教育因素、社会因素）
（二）统计学处理
利用Excel 2007录入数据，运用SPSS 22.0对数据进行整理和分析。运用统计描述、秩和检验等常见统计方法，对所收集的有效数据进行统计学处理和分析。
结果
一、基本信息
调查对象年龄为14～20岁，学生年龄主要集中在16～17岁，占76.36%。其中男生346人，占72.38%，女生132人，占27.62%。74.06%的学生入校前所接受的教育程度仅为初中，且来自城市的学生为117人，占24.48%，来自乡镇的学生为361人，占75.52%。父母的学历情况为小学及以下、初中或技校这两个程度所占的比重最大，其中父亲为69.03%，母亲为77.19%。学生成绩在较好及以上172人，占35.98%，较差及以下占16.74%。
二、对文明行为习惯的调查
（一）对在教室、宿舍和图书馆文明行为习惯的调查
在教室：13.81%的学生经常乱丢生活垃圾，14.64%的学生经常在桌椅上涂鸦，34.31%的学生经常在课堂上使用手机，16.95%的学生从不在课堂上使用手机；22.18%的学生经常在教室占座。在宿舍：经常在宿舍“扰民”、不按规定时间洗漱、浪费水电资源的学生分别占21.55%、20.50%、22.38%。在图书馆：经常勾画或破坏图书的学生占19.67%，从不勾画或破坏图书的学生占61.71%。
（二）对食堂文明行为习惯的调查
每次买饭排队的学生占35.99%，买饭从不排队的占13.80%，每次能够自觉回收餐具仅占15.06%，从不自觉回收餐具的却高达31.38%。
（三）对校园内不文明现象的调查
该校学生吸烟、喝酒、打架等不文明现象的发生率约在20%～30%之间，其中其他不文明现象所占的比重最大，为34.73%，聚众打牌这一不文明行为所占的比重最小，为19.87%。
三、对文明认识状况的调查
42.67%的学生会注重与人交谈时的音量或语调，仅8.38%的学生不注重与人交谈时的音量或语调；57.53%的学生会注重在自习时保持安静，且在语言文明和校园文明教育方面，学生的不重视程度为13.39%和15.48%。
四、对学生校园文明行为影响因素的调查
（一）对乱丢生活垃圾行为影响因素的调查
性别、父母文化程度不同的学生在乱丢生活垃圾这一行为上的差异，有统计学意义p<0.05（调查得出），说明不同的性别、父母文化程度会对这一行为产生不同程度的影响。
（二）对在桌椅上“涂鸦”这一行为影响因素的调查
性别、居住地不同的学生在桌椅“涂鸦”这一行为上差异有统计学意义（p<0.05），即不同的性别、居住地会对这一行为产生不同程度的影响。
（三）对勾画或破坏图书行为影响因素的调查
学习成绩不同的学生在勾画或破坏图书这一行为上差异有统计学意义（p<0.05），即学习成绩不同会对这一行为产生不同影响。
（四）对学生校园文明行为影响因素及其作用程度的调查
调查得出学生校园文明行为的影响因素与学生自身因素（占56.28%）、学校因素（占36.61%）、家庭因素（占38.49%）、社会因素（占46.44%）等密切相关，是各种主、客观因素综合作用的结果。
讨论
学校本是一个教书传技育人的地方。而倡导优雅言行，建设文明环境，营造和谐氛围，提高文化素养，乃是学校精神文明建设的重要内容[3-4]。虽然相较于云南某技术学院的调查结果（校园内不讲公共卫生，乱丢废弃物占81%；长明灯、长流水，铺张浪费挥霍无度占40%；夜间就寝不按时占52%等）[5]，本次对济宁XX学院调查研究结果显示该学校学生的校园文明行为总体表现良好，但还存在着请多的不和谐、不文明现象，离我们所要倡导的精神文明建设目标还有相当大的差距。 还存在着以下问题：
一、学生在文明行为习惯上存在问题
通过调查数据可以看出学生自制力差，在课堂上使用手机的比例高。经常在宿舍“扰民”、不按规定时间洗漱、浪费水电、勾画破坏、吸烟、喝酒、打架等现象严重，越来越趋于低龄化，有盲目从众的心理。
二、学生对校园文明的认知状况
部分同学还是对校园文明建设和校园文明行为有一定的认知程度，但总体比例偏低。
原因分析：
一学生自身的原因
（一）部分学生对校园文明行为无明确概念，没有以高要求自觉规范自己。
（二）部分学生缺乏道德自律，知行分离[6]。
（三）经调查显示：性别、学生成绩也是校园文明行为的影响因素。
二、学校教育和管理中存在的问题
缺乏相应的严格有制约性的规章制度，即使有教育制度，也没有很好的发挥在规范、指导学生文明行为中应起的作用[7]。
三、家庭教育存在缺陷、误区
（一）家长没有起到良好的表率和带头作用，没有成为孩子学习和效仿的正面榜样。
（二）父母的过分溺爱，孩子慢慢形成了“自我为中心”，肆意妄为，完全没有文明行为和文明意识的概念，更无从做起。
（三）父母的文化程度也会对子女行为产生一定影响。经调查显示，父母受教育的程度与学生的校园文明行为成正比关系。
四、社会大环境的影响
随着中国经济的发展和西方文化的引入，所产生的新观念、新文化，新思想给当代学生带来很大的冲击，并且学生明辨是非能力较弱，很容易受社会不良风气的影响，从而丢掉当代学生应有的素质和修养[8]。
学生校园不文明行为的整改建议
一、从学生角度：注重学生自身（尤其男生）道德素质的培养，不仅要加强自律，时时刻刻以高要求规范自己，还有监督和制止其他不文明行为。
二、从学校和家庭角度：学校积极开展专题讲座等各种形式的活动，加强校园文明的宣传教育，将“德育育人”放在首要位置，老师言传身教，充分发挥老师是德育育人的先行者作用；并且建立强有力的约束机制，对校园不文明行为建立相应的惩罚措施[9]。而家庭中充分发挥父母的模范带头作用，以身作则，通过生活中自己对文明行为的严格要求来影响子女的行为，同时对子女的不文明行为给予正确引导及纠正。
三、从社会角度：严厉惩处社会中存在的不文明现象，净化社会风气，建立和谐的社会大環境，这与我们现在倡导的创建全国文明城市的目标是一致的。
总之，本文通过对XX院校学生的校园文明行为及其影响因素进行了调查和分析，并从学生自身、学校和家庭、社会等几方面提出了对校园不文明行为整改的一些可行性建议，相信整改后的XX校园文明行为定然会焕然一新，同时为提高中职院校的校园文明行为上一个台阶提供宝贵的借鉴经验，使高校的精神文明建设跟上社会主义精神文明建设的步伐。
参考文献
[1]刘红.高职学院学生文明行为教育研究[D].云南师范大学，2009.
[2]梁嘉莉.中学生礼仪素养发展及其教育状况的调查分析与对策研究[D].广州大学，2016.
[3]宋正富.大学生校园不文明行为原因及对策分析[J].长江师范学院学报，2010，26（3）：160-163.
[4]高佩.高校体育教育专业学生礼仪素养与礼仪教育现状调查与分析[D].扬州大学，2011.
[5]陆夫，周楠.当代技工院校学生文明素养现状调查研究报告[J].职业教育，2014，5（11）：44-47.
[6]赵莉.大学生礼仪修养现状调查与对策研究[N].赤峰学院学报，2015，16（6）：236-238.
[7]王守贵，苪景，柯先明，等. 某市580名公立医院员工满意度现况调查 [J]. 黑龙江医学，2013，6（37）：510-514.
[8]范文佳.云南省民族地区高校大学生不文明行为及矫正研究[D].大理学院，2015.
[9]肖国飞.加强校园文化建设的几点思考[N].浙江万里学院学报.2003，16（5）：7-15.
【关键词】中职院校；学生；校园文明行为
中图分类号：G40-058
近年来，我国的科技和经济发展水平得到显著提高，人们的生活水平也得到大大改善，对教育的投资也越来越大，但是由于各种主客观因素的影响，中职院校学生的精神文明建设并没有与时俱进，校园里始终普遍存在着种种不文明行为，部分学生在思想、品德、言行等方面还存在不足，与当代学生应有的素质和修养还有一定的差距[1]。为了解中职院校学生的校园文明行为现状，本文以济宁某学院学生为调查对象进行问卷调查，为有针对性的采取一系列有效提高学生校园文明行为的策略和措施提供科学参考价值[2]。
研究对象及方法
一、研究对象
2017年4月19日选取XX技师学院在校学生为研究对象。
二、研究方法
（一）问卷调查：参考国内外研究现状，自行设计调查问卷，调查采取无记名的形式，按照整群随机抽样方法，抽取10个班级，统一发放问卷并逐一回收。共发放调查问卷500份，收回478份，问卷有效回收率为95.6%，问卷内容为：1、基本信息（包括性别、年龄、入校前接受教育情况、家庭居住地、父母的文化程度、学习成绩等）；2、对文明行为习惯的调查（包括对在教室、食堂、宿舍、图书馆等地点的学生文明行为的调查）；3、对文明认识状况的调查（包括对校内学生语言文明行为的看法和學校所进行的校园文明行为教育的态度）；4、对校园文明行为影响因素及其作用程度的调查（包括学生自身因素、学校教育因素、家庭教育因素、社会因素）
（二）统计学处理
利用Excel 2007录入数据，运用SPSS 22.0对数据进行整理和分析。运用统计描述、秩和检验等常见统计方法，对所收集的有效数据进行统计学处理和分析。
结果
一、基本信息
调查对象年龄为14～20岁，学生年龄主要集中在16～17岁，占76.36%。其中男生346人，占72.38%，女生132人，占27.62%。74.06%的学生入校前所接受的教育程度仅为初中，且来自城市的学生为117人，占24.48%，来自乡镇的学生为361人，占75.52%。父母的学历情况为小学及以下、初中或技校这两个程度所占的比重最大，其中父亲为69.03%，母亲为77.19%。学生成绩在较好及以上172人，占35.98%，较差及以下占16.74%。
二、对文明行为习惯的调查
（一）对在教室、宿舍和图书馆文明行为习惯的调查
在教室：13.81%的学生经常乱丢生活垃圾，14.64%的学生经常在桌椅上涂鸦，34.31%的学生经常在课堂上使用手机，16.95%的学生从不在课堂上使用手机；22.18%的学生经常在教室占座。在宿舍：经常在宿舍“扰民”、不按规定时间洗漱、浪费水电资源的学生分别占21.55%、20.50%、22.38%。在图书馆：经常勾画或破坏图书的学生占19.67%，从不勾画或破坏图书的学生占61.71%。
（二）对食堂文明行为习惯的调查
每次买饭排队的学生占35.99%，买饭从不排队的占13.80%，每次能够自觉回收餐具仅占15.06%，从不自觉回收餐具的却高达31.38%。
（三）对校园内不文明现象的调查
该校学生吸烟、喝酒、打架等不文明现象的发生率约在20%～30%之间，其中其他不文明现象所占的比重最大，为34.73%，聚众打牌这一不文明行为所占的比重最小，为19.87%。
三、对文明认识状况的调查
42.67%的学生会注重与人交谈时的音量或语调，仅8.38%的学生不注重与人交谈时的音量或语调；57.53%的学生会注重在自习时保持安静，且在语言文明和校园文明教育方面，学生的不重视程度为13.39%和15.48%。
四、对学生校园文明行为影响因素的调查
（一）对乱丢生活垃圾行为影响因素的调查
性别、父母文化程度不同的学生在乱丢生活垃圾这一行为上的差异，有统计学意义p<0.05（调查得出），说明不同的性别、父母文化程度会对这一行为产生不同程度的影响。
（二）对在桌椅上“涂鸦”这一行为影响因素的调查
性别、居住地不同的学生在桌椅“涂鸦”这一行为上差异有统计学意义（p<0.05），即不同的性别、居住地会对这一行为产生不同程度的影响。
（三）对勾画或破坏图书行为影响因素的调查
学习成绩不同的学生在勾画或破坏图书这一行为上差异有统计学意义（p<0.05），即学习成绩不同会对这一行为产生不同影响。
（四）对学生校园文明行为影响因素及其作用程度的调查
调查得出学生校园文明行为的影响因素与学生自身因素（占56.28%）、学校因素（占36.61%）、家庭因素（占38.49%）、社会因素（占46.44%）等密切相关，是各种主、客观因素综合作用的结果。
讨论
学校本是一个教书传技育人的地方。而倡导优雅言行，建设文明环境，营造和谐氛围，提高文化素养，乃是学校精神文明建设的重要内容[3-4]。虽然相较于云南某技术学院的调查结果（校园内不讲公共卫生，乱丢废弃物占81%；长明灯、长流水，铺张浪费挥霍无度占40%；夜间就寝不按时占52%等）[5]，本次对济宁XX学院调查研究结果显示该学校学生的校园文明行为总体表现良好，但还存在着请多的不和谐、不文明现象，离我们所要倡导的精神文明建设目标还有相当大的差距。 还存在着以下问题：
一、学生在文明行为习惯上存在问题
通过调查数据可以看出学生自制力差，在课堂上使用手机的比例高。经常在宿舍“扰民”、不按规定时间洗漱、浪费水电、勾画破坏、吸烟、喝酒、打架等现象严重，越来越趋于低龄化，有盲目从众的心理。
二、学生对校园文明的认知状况
部分同学还是对校园文明建设和校园文明行为有一定的认知程度，但总体比例偏低。
原因分析：
一学生自身的原因
（一）部分学生对校园文明行为无明确概念，没有以高要求自觉规范自己。
（二）部分学生缺乏道德自律，知行分离[6]。
（三）经调查显示：性别、学生成绩也是校园文明行为的影响因素。
二、学校教育和管理中存在的问题
缺乏相应的严格有制约性的规章制度，即使有教育制度，也没有很好的发挥在规范、指导学生文明行为中应起的作用[7]。
三、家庭教育存在缺陷、误区
（一）家长没有起到良好的表率和带头作用，没有成为孩子学习和效仿的正面榜样。
（二）父母的过分溺爱，孩子慢慢形成了“自我为中心”，肆意妄为，完全没有文明行为和文明意识的概念，更无从做起。
（三）父母的文化程度也会对子女行为产生一定影响。经调查显示，父母受教育的程度与学生的校园文明行为成正比关系。
四、社会大环境的影响
随着中国经济的发展和西方文化的引入，所产生的新观念、新文化，新思想给当代学生带来很大的冲击，并且学生明辨是非能力较弱，很容易受社会不良风气的影响，从而丢掉当代学生应有的素质和修养[8]。
学生校园不文明行为的整改建议
一、从学生角度：注重学生自身（尤其男生）道德素质的培养，不仅要加强自律，时时刻刻以高要求规范自己，还有监督和制止其他不文明行为。
二、从学校和家庭角度：学校积极开展专题讲座等各种形式的活动，加强校园文明的宣传教育，将“德育育人”放在首要位置，老师言传身教，充分发挥老师是德育育人的先行者作用；并且建立强有力的约束机制，对校园不文明行为建立相应的惩罚措施[9]。而家庭中充分发挥父母的模范带头作用，以身作则，通过生活中自己对文明行为的严格要求来影响子女的行为，同时对子女的不文明行为给予正确引导及纠正。
三、从社会角度：严厉惩处社会中存在的不文明现象，净化社会风气，建立和谐的社会大環境，这与我们现在倡导的创建全国文明城市的目标是一致的。
总之，本文通过对XX院校学生的校园文明行为及其影响因素进行了调查和分析，并从学生自身、学校和家庭、社会等几方面提出了对校园不文明行为整改的一些可行性建议，相信整改后的XX校园文明行为定然会焕然一新，同时为提高中职院校的校园文明行为上一个台阶提供宝贵的借鉴经验，使高校的精神文明建设跟上社会主义精神文明建设的步伐。
参考文献
[1]刘红.高职学院学生文明行为教育研究[D].云南师范大学，2009.
[2]梁嘉莉.中学生礼仪素养发展及其教育状况的调查分析与对策研究[D].广州大学，2016.
[3]宋正富.大学生校园不文明行为原因及对策分析[J].长江师范学院学报，2010，26（3）：160-163.
[4]高佩.高校体育教育专业学生礼仪素养与礼仪教育现状调查与分析[D].扬州大学，2011.
[5]陆夫，周楠.当代技工院校学生文明素养现状调查研究报告[J].职业教育，2014，5（11）：44-47.
[6]赵莉.大学生礼仪修养现状调查与对策研究[N].赤峰学院学报，2015，16（6）：236-238.
[7]王守贵，苪景，柯先明，等. 某市580名公立医院员工满意度现况调查 [J]. 黑龙江医学，2013，6（37）：510-514.
[8]范文佳.云南省民族地区高校大学生不文明行为及矫正研究[D].大理学院，2015.
[9]肖国飞.加强校园文化建设的几点思考[N].浙江万里学院学报.2003，16（5）：7-15.