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摘 要：多部门协同创新的大思政教育为人们提供了很好的教育教学模式。在大思政教育体系中，由于朋辈之间的特殊关系及交往的全天候性，致使朋辈引导成为高校院校思政教育体系中的重要组成部分。教育者要积极从理论、组织、信息、队伍、技术、实践等多方面着手，为高校学生朋辈引导搭建良好的平台，促进该项工作很好地开展，为更广大高校学生的健康成长提供帮助。
关键词：高校大学生;大思政教育;朋辈引导;平台搭建
一、国内大思政研究现状
国内关于大学生思想政治教育的文献很多，包括大学生思想政治教育的内涵、内容、方法、形态、过程、价值的实现及与其他学科或领域的关系等。新时期，大学生思想政治教育的方式方法、机制模式等研究百花齐放，百家争鸣，他们均以不同的切入点和突破口探索如何开展大学生思想政治教育。但到目前为止，仅有少数学者对“大思政教育开展了研究，而关于大思政背景下的朋辈影响研究基本没有。
胡国胜、万娟在《高校院校思想政治课教师应树立“大思政”理念》中认为，“大思政”理念是以课堂教学为主渠道，以第二课堂为分渠道，将课内教学与课外教育相结合，把教育的范围由各自任教班级向各系学生社团延伸。“大思政”理念的要求是以爱生作为灵魂，以教师身份转型作为关键。王国炎在《思想政治理论课“大思政”教学改革与建设探索》中指出，“大思政教育观”是指在对思想政治理论课功能作用、目标任务、内容方法、环境载体等方面的认识上，具有宽宏的视域。具，在《论高校大思政观》这篇文章中分析了高校大思政观“以人为本，尊重人的发展”的人本思想、“育人为本，德育为先”的工作理念及“全员育人、全过程育人、全方位育人”的方法论，认为“所谓全员育人，是指高校所有教职员工都负有育人职责;所谓全过程育人，是指在人才培养的各个环节都担负着育人的任务;所谓全方位育人，是指充分利用和发挥校内外、课内外、网络内外的各种资源育人。”
二、大思政背景下构建高校朋辈引导平台的必要性分析
高校大学生进入学校后，他们几乎都住在校内寝室，远离父母，朋辈交往在大学生活中占据重要位置：他们同吃、同住、同学习、同活动;他们年龄相仿、志趣相投，对很多问题的研判及处理都有大致相同的标准，有的朋辈之间无话不谈、堪称闺蜜、手足，对对方的话很是相信，甚至超过听从老师和家长的话。经过深入高校院校大學生群体进行实际座谈了解到：在校学习期间遇到难事的求助渠道，在家长、辅导员、任课教师、学校领导、心理咨询师、同学等进行选择，寻求朋辈帮助的占据相当靠前的位置，占三分之一强。
朋辈之间的特殊关系，导致朋辈引导成为高校院校大思政教育体系中的重要组成部分。高校院校大学生之间的朋辈良性引导，对于树立高校学生正确的思想认识、修正一些错误的思想认识、化解学习、工作、生活中遇到的思想问题，能够起到积极的影响、有时甚至起到至关重要的作用。朋辈引导对高校大学生实施全方位的社会主义核心价值体系及价值观的浸润、滋养，让社会主义核心价值体系及价值观成为高校学生认同敬仰、学习践行的主流思想，是一支不可忽视的重要力量。
然而，我们同时应该清醒地认识到，高校院校的学生总体上来说思想还不够成熟、知识面不够宽，他们对很多问题的认识还很不到位，我们在看到高校大学生朋辈引导的重要性的同时，还要对朋辈引导施教主体（即针对被引导者实施引导的一方）的思想政治立场、思想政治态度;亲和度和说教能力;投入该项工作的热情、工作的技能技巧、实践经验等等很多方面加以积极关注和引导，有目的、有意识地创造朋辈引导的氛围、搭建朋辈引导的平台、创造朋辈引导的机会，培养一支具有思想政治素养、具备思想政治敏锐性、热心朋辈引导工作、有亲和力和说教能力的高校青年大学生自身的思想政治教育工作队伍，这对在高校中创建出真正的立体大思政教育网络体系，意义十分重要。
三、大思政背景下高校朋辈引导平台的构建
（一）加强高校院校思政教育，为朋辈引导提供理论支持
高校思想政治理论课是高校思想政治教育工作的主渠道，对大学生思想政治教育负有重要责任。中共中央宣传部、教育部于 2005 年 2 月 7 日发布了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，“对于高校思想政治理论课建设发展提出了全面要求和改进措施，指示要立足于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，深入开展马克思主义立场、观点、方法教育，开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育，开展科学发展观教育，开展中国革命、建设和改革开放的历史教育，开展基本国情和形势与政策教育，不断增强高等学校思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和说服力、感染力”。[1]我们必须充分发挥高校思想政治理论课课堂教学这一主渠道作用，中央 16 号文件详细规定了大学生思想政治教育的主要途径和渠道。指出要“充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用”[2]，我们要结合学生思想实际、结合专业知识学习，对高校学生加强系统的思想政治理论教育，奠定全体高校学生的思想政治理论基础，同时，特别加强朋辈引导施教者的说教、引导的理论功底，促使他们的说教、引导理论支撑度高、有理有据，避免使人觉得他们的引导缺乏依据、底气不足，甚至觉得他们说的只是空穴来风、不着边际。系统的思想政治理论教育与其他专业课教师在专业教学中所进行的思想教育相比，具有不可替代性，是系统的、科学的、有严密逻辑体系的正规化理论教育教学，将促成马克思主义中国化最新理论成果、社会主义核心价值体系和价值观进教材、进课堂、进头脑，实现教材体系向教学体系的转化、理论学习向行为实施的转化。大学生骨干培养的工作目标是：帮助大学生骨干学习和掌握党的理论创新成果，了解国情，认识社会，提高思想政治素质，坚定理想信念。[3]这也正是我们思政理论课的基本内容、主要任务。
（二）加强高校院校辅导员队伍建设，为朋辈引导提供基层组织支持
教育部早在2006年5月20日颁布、9月1日正式实施《普通高等学校辅导员队伍建设规定》就提出要切实加强高等学校辅导员队伍建设，对辅导员的性质、特点和身份作了新的定位：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者”。[4]因此，辅导员的特殊重要的身份，决定了其在班级管理、引导、服务中的态度和言行将左右班级的风气、影响学生对于形势的判断。其工作态度、工作方式、人格魅力、知识能力、甚至穿着打扮，兴趣爱好都会对学生成长发展产生巨大的影响。 朋辈引导的标杆之一是辅导员的所作所为，辅导员公平公正、诚实守信、乐于助人品质，将让朋辈引导的施教者有优秀的典型可参照、让受教者有真实的榜样可学习。辅导员要在班级物色多名政治思想素質较高、有一定影响力的朋辈引导施教者，重点培养、倾力辅助，通过他们对全班同学施以正面影响，注意及时表扬朋辈引导施教者的正向行为，在同学们中树立他们的威信，以便于他们开展工作。
（三）建构无阻的信息通道，为朋辈引导提供信息支持
我们必须通过包括朋辈引导在内的多种渠道，把主流意识及时传递给学生，让主流意识占据学生的头脑。同时，通过朋辈引导的施教者，我们可以了解我们作为人师所了解不到的学生相关信息，通过他们把学生的所思所想传递给我们，以便我们可以及时掌握大学生思想动态，对朋辈开展思想政治教育解惑支招，让朋辈引导施教者的说服教育工作更加具有针对性、实效性、权威性、准确性，通过他们的工作及时解决大学生不想、不愿意求助辅导员、教师和家长的一些思想问题。由朋辈引导施教者带来的上下信息贯通，将为我们把高校大学生的思想政治教育工作做细做透做全面奠定良好的基础。
参考文献
[1]中央宣传部，教育部.关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见[DB/OL].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_772/201001/xxgk_80415.html，（2005-03-09）.
[2]王树荫，王炎.新中国思想政治教育教育史纲（1949-2009）[M]北京：人民出版社，2010.
[3]共青团中央.关于印发《“青年马克思主义者培养工程”实施纲要》的通知[DB/OL].http：//www.ccyl.org.cn/documents/zqf/200710/t20071024_48674.htm.（2007-10-16）[2015-10-15].
[4]教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定[DB/OL].http：//www.gov.cn/gongbao/content/2007/content_705523.htm（2006-07-23）[2015-10-15].
作者简介：
刘剑豪，男，汉族，上海立信会计金融学院在校大学生。
陶敏，女，汉族，北京师范大学硕士，助理研究员，研究方向：高等教育研究。
关键词：高校大学生;大思政教育;朋辈引导;平台搭建
一、国内大思政研究现状
国内关于大学生思想政治教育的文献很多，包括大学生思想政治教育的内涵、内容、方法、形态、过程、价值的实现及与其他学科或领域的关系等。新时期，大学生思想政治教育的方式方法、机制模式等研究百花齐放，百家争鸣，他们均以不同的切入点和突破口探索如何开展大学生思想政治教育。但到目前为止，仅有少数学者对“大思政教育开展了研究，而关于大思政背景下的朋辈影响研究基本没有。
胡国胜、万娟在《高校院校思想政治课教师应树立“大思政”理念》中认为，“大思政”理念是以课堂教学为主渠道，以第二课堂为分渠道，将课内教学与课外教育相结合，把教育的范围由各自任教班级向各系学生社团延伸。“大思政”理念的要求是以爱生作为灵魂，以教师身份转型作为关键。王国炎在《思想政治理论课“大思政”教学改革与建设探索》中指出，“大思政教育观”是指在对思想政治理论课功能作用、目标任务、内容方法、环境载体等方面的认识上，具有宽宏的视域。具，在《论高校大思政观》这篇文章中分析了高校大思政观“以人为本，尊重人的发展”的人本思想、“育人为本，德育为先”的工作理念及“全员育人、全过程育人、全方位育人”的方法论，认为“所谓全员育人，是指高校所有教职员工都负有育人职责;所谓全过程育人，是指在人才培养的各个环节都担负着育人的任务;所谓全方位育人，是指充分利用和发挥校内外、课内外、网络内外的各种资源育人。”
二、大思政背景下构建高校朋辈引导平台的必要性分析
高校大学生进入学校后，他们几乎都住在校内寝室，远离父母，朋辈交往在大学生活中占据重要位置：他们同吃、同住、同学习、同活动;他们年龄相仿、志趣相投，对很多问题的研判及处理都有大致相同的标准，有的朋辈之间无话不谈、堪称闺蜜、手足，对对方的话很是相信，甚至超过听从老师和家长的话。经过深入高校院校大學生群体进行实际座谈了解到：在校学习期间遇到难事的求助渠道，在家长、辅导员、任课教师、学校领导、心理咨询师、同学等进行选择，寻求朋辈帮助的占据相当靠前的位置，占三分之一强。
朋辈之间的特殊关系，导致朋辈引导成为高校院校大思政教育体系中的重要组成部分。高校院校大学生之间的朋辈良性引导，对于树立高校学生正确的思想认识、修正一些错误的思想认识、化解学习、工作、生活中遇到的思想问题，能够起到积极的影响、有时甚至起到至关重要的作用。朋辈引导对高校大学生实施全方位的社会主义核心价值体系及价值观的浸润、滋养，让社会主义核心价值体系及价值观成为高校学生认同敬仰、学习践行的主流思想，是一支不可忽视的重要力量。
然而，我们同时应该清醒地认识到，高校院校的学生总体上来说思想还不够成熟、知识面不够宽，他们对很多问题的认识还很不到位，我们在看到高校大学生朋辈引导的重要性的同时，还要对朋辈引导施教主体（即针对被引导者实施引导的一方）的思想政治立场、思想政治态度;亲和度和说教能力;投入该项工作的热情、工作的技能技巧、实践经验等等很多方面加以积极关注和引导，有目的、有意识地创造朋辈引导的氛围、搭建朋辈引导的平台、创造朋辈引导的机会，培养一支具有思想政治素养、具备思想政治敏锐性、热心朋辈引导工作、有亲和力和说教能力的高校青年大学生自身的思想政治教育工作队伍，这对在高校中创建出真正的立体大思政教育网络体系，意义十分重要。
三、大思政背景下高校朋辈引导平台的构建
（一）加强高校院校思政教育，为朋辈引导提供理论支持
高校思想政治理论课是高校思想政治教育工作的主渠道，对大学生思想政治教育负有重要责任。中共中央宣传部、教育部于 2005 年 2 月 7 日发布了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，“对于高校思想政治理论课建设发展提出了全面要求和改进措施，指示要立足于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，深入开展马克思主义立场、观点、方法教育，开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育，开展科学发展观教育，开展中国革命、建设和改革开放的历史教育，开展基本国情和形势与政策教育，不断增强高等学校思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和说服力、感染力”。[1]我们必须充分发挥高校思想政治理论课课堂教学这一主渠道作用，中央 16 号文件详细规定了大学生思想政治教育的主要途径和渠道。指出要“充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用”[2]，我们要结合学生思想实际、结合专业知识学习，对高校学生加强系统的思想政治理论教育，奠定全体高校学生的思想政治理论基础，同时，特别加强朋辈引导施教者的说教、引导的理论功底，促使他们的说教、引导理论支撑度高、有理有据，避免使人觉得他们的引导缺乏依据、底气不足，甚至觉得他们说的只是空穴来风、不着边际。系统的思想政治理论教育与其他专业课教师在专业教学中所进行的思想教育相比，具有不可替代性，是系统的、科学的、有严密逻辑体系的正规化理论教育教学，将促成马克思主义中国化最新理论成果、社会主义核心价值体系和价值观进教材、进课堂、进头脑，实现教材体系向教学体系的转化、理论学习向行为实施的转化。大学生骨干培养的工作目标是：帮助大学生骨干学习和掌握党的理论创新成果，了解国情，认识社会，提高思想政治素质，坚定理想信念。[3]这也正是我们思政理论课的基本内容、主要任务。
（二）加强高校院校辅导员队伍建设，为朋辈引导提供基层组织支持
教育部早在2006年5月20日颁布、9月1日正式实施《普通高等学校辅导员队伍建设规定》就提出要切实加强高等学校辅导员队伍建设，对辅导员的性质、特点和身份作了新的定位：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者”。[4]因此，辅导员的特殊重要的身份，决定了其在班级管理、引导、服务中的态度和言行将左右班级的风气、影响学生对于形势的判断。其工作态度、工作方式、人格魅力、知识能力、甚至穿着打扮，兴趣爱好都会对学生成长发展产生巨大的影响。 朋辈引导的标杆之一是辅导员的所作所为，辅导员公平公正、诚实守信、乐于助人品质，将让朋辈引导的施教者有优秀的典型可参照、让受教者有真实的榜样可学习。辅导员要在班级物色多名政治思想素質较高、有一定影响力的朋辈引导施教者，重点培养、倾力辅助，通过他们对全班同学施以正面影响，注意及时表扬朋辈引导施教者的正向行为，在同学们中树立他们的威信，以便于他们开展工作。
（三）建构无阻的信息通道，为朋辈引导提供信息支持
我们必须通过包括朋辈引导在内的多种渠道，把主流意识及时传递给学生，让主流意识占据学生的头脑。同时，通过朋辈引导的施教者，我们可以了解我们作为人师所了解不到的学生相关信息，通过他们把学生的所思所想传递给我们，以便我们可以及时掌握大学生思想动态，对朋辈开展思想政治教育解惑支招，让朋辈引导施教者的说服教育工作更加具有针对性、实效性、权威性、准确性，通过他们的工作及时解决大学生不想、不愿意求助辅导员、教师和家长的一些思想问题。由朋辈引导施教者带来的上下信息贯通，将为我们把高校大学生的思想政治教育工作做细做透做全面奠定良好的基础。
参考文献
[1]中央宣传部，教育部.关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见[DB/OL].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_772/201001/xxgk_80415.html，（2005-03-09）.
[2]王树荫，王炎.新中国思想政治教育教育史纲（1949-2009）[M]北京：人民出版社，2010.
[3]共青团中央.关于印发《“青年马克思主义者培养工程”实施纲要》的通知[DB/OL].http：//www.ccyl.org.cn/documents/zqf/200710/t20071024_48674.htm.（2007-10-16）[2015-10-15].
[4]教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定[DB/OL].http：//www.gov.cn/gongbao/content/2007/content_705523.htm（2006-07-23）[2015-10-15].
作者简介：
刘剑豪，男，汉族，上海立信会计金融学院在校大学生。
陶敏，女，汉族，北京师范大学硕士，助理研究员，研究方向：高等教育研究。