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考点地位仅次于文言翻译的内容辨析题，主要以模棱两可、似是而非的选择题形式出现。其题干多表述为“叙述和分析不符合原文意思的一项是”或“对原文有关内容的叙述和分析不正确的一项是”。其选项多是命题者对原文进行的翻译、转述或分析。为了增加试题选项的隐蔽性和迷惑性，命题者往往在大体正确的文意概括和分析中，有意识地设置一两处不符合文意的地方。在作答过程中，稍不注意，考生就会与正确选项失之交臂。
笔者认为解答此题的关键是要把选项与原文进行仔细比对，从中分析出它与原文不一致的地方，进而识破命题者的干扰设置。现结合2012年的16套文言考题，就内容辨析题干扰项的设置倾向作一探析与归类，以便考生理解与掌握。
一、彼非此。张冠李戴
高考文言文所选的材料大都是记叙性的，除了全文记叙的中心人物，还会写到另一些人物。这类干扰设置往往将“彼”强接在“此”上，张冠李戴。考生辨析时，应当抓住“是谁，在何时、何地，说过什么话，做过什么事”等信息，尤其要看主语、谓语与原文是否一致。北京卷第9题c选项及广东卷第8题c选项，均可作此类例证。
例证试题1：（2012北京卷）李疑不顾自己可能受祸，坚持照顾一位孕妇，但此人却不知感恩。
比对原文“疑命妇事之如疑事景淳，逾月，始辞去，不取其报”可知，李疑坚持照顾的是范景淳，照顾孕妇（耿子廉的老婆）的是李疑的妻子。另外文中“不取其报”的“报”应该翻译成名词“报酬”，而非动词“报答”。
例证试题2：（2012广东卷）道光五年，在漕运受阻的时候，陶澍首先倡导了以海运代漕运。
由原文“道光五年，调江苏。先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士英和陈海运策，而中外纷议挠之”可知，首先倡导了以海运代漕运的是协办大学士英和，而非陶澍。
二、乱连线。强加因果
这类干扰项往往把没有因果关系的事件硬说成是因果关系，或者颠倒了“因”和“果”两者之间的关系。因此，考生作答时要注意选项中“因此”“以致”等表因果的词语。在遇到涉及因果关系的选项时，一定要与原文中相关的句子比较一下，仔细分析因果关系是否恰当。例取安徽卷第6题B选项，我们可窥见一斑。
例证试题3：（2012安徽卷）许曾裕出任通判之职以后，清正为民，消除了公船私用造成的弊端；执法严明，让外来商人感激涕零。
阅读对应文段“先是，远人负贩至松江，松江奸民取其货，而负其价直不还。君至，惩其尤狡黠者数人，而负贩皆戴德感泣”便可知“外来商人感激涕零”的原因是“松江的奸民拿了货物，欠下小商贩的钱却不还。许曾裕到任后，惩处了几个特别狡黠的人”。另“消除了公船私用造成的弊端”更是无从查据，与原文“向者，通判监修，上下多侵渔。其船遇风辄坏。君独亲自验试，而其弊始除”意思相差甚远。
三、译不准，曲解文意
译不准，是指对词语或句子的理解偏离了原文的意思，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的看法。辨析此类干扰，考生要在原文中准确寻找与选项对应的语句；提取与命题信息相关的关键词语，找出表述失真的地方。2012年高考试题中有四套文言文内容辨析题的选项，把干扰设置点落在关键词语的理解上，具体如下。
例证试题4：（2012江苏卷）祥符县张宗长期作奸营私，因畏惧苏涣，称病辞职，让儿子来接替自己。苏涣认为他儿子不合书手的要求，加以杖责。
把选项置于原文比对，很容易发现原文“宗素事权贵，诉于府。府为符县，公杖之”句中的指代性词语“之”的翻译有错误，其具体内容应该是“张宗”而不是“他的儿子”。
例证试题5：（2012全国新课标卷）萧燧天分很高，为官不畏权贵。他自幼能文，进士及第后进入仕途；其时秦桧当权，与其亲党密告萧，要他主持秋试录用其子秦熺，遭到萧的拒绝。
原文“时秦桧当国，其亲党密告燧”说的是“当时秦桧当权，秦桧的亲党密告萧燧”。句中“其”应译成“他的”即“秦桧的”，而非“秦桧”。
例证试题6：（2012四川卷）贺钦晚年好《易》不愿做官，因年轻时曾隐居学医，大家称他医闾先生。
原文“少尝隐居医无闾山，因以医闾自号，人遂称为医闾先生”是说“贺钦年轻时曾经隐居在医无闾山”而并非“隐居学医”。“医无闾”是山名。
例证试题7：（2012福建卷）潮音岩有一块雄伟平坦且可坐数十人的巨石，站在上面可以俯瞰美景，因而成为龙呜山的重要景点。
根据文中第二段末句“遂蹑蹬至潮音岩。怪石异态百出”和第三段“上有天池沆潢，其水下飞潮音岩，引以给庖。其西绝顶，巨石雄坦，可坐数十人”，可知“其西绝顶”的“其”，代指“潮音岩”，因此，选项中“雄伟平坦的巨石”并非在潮音岩上，而是在它的西边。
四、排错位，时序颠倒
顺序的颠倒、错乱是叙述或分析错误的主要方面。考生作答辨析时，要了解以时间、地点叙写的文言材料的顺序特点，要善于抓住表示时空的词语，注意敏感的时间顺序，理清错位的时空或杂糅的事件。2012年高考文言试题此类干扰设置仅在天津卷中出现，但不如2010年山东卷典型，一并例举如下：
例证试题8：（2012天津卷）薛雪行医救人很有成就，但盛年辞世，令人痛惜。
原文是“子之大夫一瓢先生，医之不朽者也，高年不禄”，“盛年辞世”与“高年不禄”相悖；另据原文“令人痛惜”的应该是“他的后人在墓志铭中没有一字涉及医学，从此一瓢先生不被传扬了”。
例证试题9：（2010山东卷）中甫到京师后屡遭挫折，后得到刘之纶、金声等人的举荐，被皇帝召见后授予京营副总兵的官职，中甫非常感动，表示誓死为国效力。
比对选项与原文，可以发现授予申甫官职的时间弄错了，申甫是在感动后才被授予京营副总兵，而不是在授予京营副总兵后才感动。
五、查无据，无中生有 此类错误，即指所给选项中分析或概括的内容在原材料中未涉及，也不能从原文中推断出来。命题者故意在干扰项里设置原文没有的信息，把没有的事情说成事实。在2012年高考卷中，此类错误干扰出现四例，列述如下：
例证试题10：（2012山东卷）光武帝答应了阴兴的请求，在阴兴去世后，提拔席广为光禄勋，阴嵩为中郎将。阴嵩监管羽林军十多年。
比对原文“‘然伏见议郎席广、谒者阴嵩，并经行明深，逾于公卿。’兴没后，帝思其言，遂擢广为光禄勋，嵩为中郎将”可知，“提拔席广为光禄勋，阴嵩为中郎将”并不是阴兴的请求，更谈不上“光武帝答应了”。
例证试题11：（2012全国大纲卷）郭浩、吴玠共同破敌，后感情产生隔阂。绍兴年间，金兵屡屡犯宋，两人联手大败金兵；吴举劾宋万年暗中通敌，郭不同意这一做法，被调往金州。
查找选项对应的语段“绍兴元年，金人破饶风岭，……金人以步骑十余万破和尚原，进窥川口，抵杀金平，浩与吴玠大破之。玠按本路提点刑狱宋万年阴与敌境通，利所鞫不同，由是与浩意不协，朝廷乃徙浩知金州兼永兴军路经略使”，我们无法得到“后感情产生隔阂”的佐证。
例证试题12：（2012重庆卷）王桢，是济阳公的孙子。济阳公死于靖难，王桢死于贼寇之手，他们都获得朝廷的封赠，承担过很多重任，在吉水以忠义之家著称。
原文第一段很容易找到对应语句“王公桢，济阳公孙也。济阳死靖难，公死贼，获赠于朝，任一子广，吉水称忠义家莫过之。至其战马事，有足为世戒者”，但“承担过很多重任”于文无据。
例证试题13：（2012湖南卷）《自戒》的主旨在于告诫自己并劝谏他人努力加强道德修养。以达到君子的境界。
“劝谏他人”于文无据，从文题《自戒》和文末“故书以自戒”均能看出“终身其行斯言乎”是“自戒”之意。
六、想当然，以偏概全
有时命题者故意增删、改动文中表示范围限制或是程度轻重的词语，以部分替代整体、以局部替代全局、以个别替代一般，误导考生作出错误的判断。考生辨析作答时，要特别警惕选项中出现的“凡”、“全”、“都”、“所有”、“一切”、“各种”之类的字眼。2012年湖北、浙江、辽宁三份高考试题中均可查证，见下：
例证试题14：（2012湖北卷）王湛不被人了解，连侄儿王济也曾以为叔父痴呆，每次去祖父墓地祭祀从不看望叔父，见面不过寒暄而已。
原文“兄王浑之子济每来拜墓，略不过叔，叔亦不候。济脱时过，止寒温而已”只是说“他哥哥王浑的儿子王济每次来扫墓，几乎不去看望叔叔，叔叔也不等候他来。王济偶尔去看望一下，也只是寒暄几句罢了”，而“从不看望叔父”的说法过于绝对。
例证试题15：（2012浙江卷）作者因写时文而遭毁誉，认为自己不值得乐生学习、效仿，所以多次婉拒他索要文字的请求。
“时文而遭毁誉”与原文“然有司过采，屡以先多士”意思相悖；另作者只是借自己的遭遇表达对时局的不满，并非认为自己不值得乐生学习、效仿。
例证试题16：（2012辽宁卷）文中周凯在不同场合中两次以尧舜比况皇帝，对皇帝进行批评，反映了周凯虽身处官场却敢于直言的性格。
比对原文相应语句：“帝宴群公……何如尧舜时邪？”凯因醉厉声曰：“今虽同人主，何得复比圣世！”……及王敦构逆，……曰：“君少未更事。人主非尧舜，何能无失，人臣岂可举兵胁主！共相推戴，未能数年，一旦如此，岂云非乱乎！彼狼抗无上，其意宁有限邪”，我们就可以知道：周凯并非两次都对皇帝进行批评，第一次是批评，第二次是为皇帝的过失开脱。
解答此类题目，要坚持把选项中涉及的信息放回原文进行查对，围绕文意判断选项是否有人物张冠李戴、事件前后倒置、时间故意跳脱、事件层次杂糅、因果强加等以上分析与归类的细节。除此，还应注意内容上的归纳不完整、故意曲解，中心概括上的片面遗漏，评价人物时任意拔高等错误，努力找出选项叙述内容与文中遣词造句的细微差别，提高作答准确率。
笔者认为解答此题的关键是要把选项与原文进行仔细比对，从中分析出它与原文不一致的地方，进而识破命题者的干扰设置。现结合2012年的16套文言考题，就内容辨析题干扰项的设置倾向作一探析与归类，以便考生理解与掌握。
一、彼非此。张冠李戴
高考文言文所选的材料大都是记叙性的，除了全文记叙的中心人物，还会写到另一些人物。这类干扰设置往往将“彼”强接在“此”上，张冠李戴。考生辨析时，应当抓住“是谁，在何时、何地，说过什么话，做过什么事”等信息，尤其要看主语、谓语与原文是否一致。北京卷第9题c选项及广东卷第8题c选项，均可作此类例证。
例证试题1：（2012北京卷）李疑不顾自己可能受祸，坚持照顾一位孕妇，但此人却不知感恩。
比对原文“疑命妇事之如疑事景淳，逾月，始辞去，不取其报”可知，李疑坚持照顾的是范景淳，照顾孕妇（耿子廉的老婆）的是李疑的妻子。另外文中“不取其报”的“报”应该翻译成名词“报酬”，而非动词“报答”。
例证试题2：（2012广东卷）道光五年，在漕运受阻的时候，陶澍首先倡导了以海运代漕运。
由原文“道光五年，调江苏。先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士英和陈海运策，而中外纷议挠之”可知，首先倡导了以海运代漕运的是协办大学士英和，而非陶澍。
二、乱连线。强加因果
这类干扰项往往把没有因果关系的事件硬说成是因果关系，或者颠倒了“因”和“果”两者之间的关系。因此，考生作答时要注意选项中“因此”“以致”等表因果的词语。在遇到涉及因果关系的选项时，一定要与原文中相关的句子比较一下，仔细分析因果关系是否恰当。例取安徽卷第6题B选项，我们可窥见一斑。
例证试题3：（2012安徽卷）许曾裕出任通判之职以后，清正为民，消除了公船私用造成的弊端；执法严明，让外来商人感激涕零。
阅读对应文段“先是，远人负贩至松江，松江奸民取其货，而负其价直不还。君至，惩其尤狡黠者数人，而负贩皆戴德感泣”便可知“外来商人感激涕零”的原因是“松江的奸民拿了货物，欠下小商贩的钱却不还。许曾裕到任后，惩处了几个特别狡黠的人”。另“消除了公船私用造成的弊端”更是无从查据，与原文“向者，通判监修，上下多侵渔。其船遇风辄坏。君独亲自验试，而其弊始除”意思相差甚远。
三、译不准，曲解文意
译不准，是指对词语或句子的理解偏离了原文的意思，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的看法。辨析此类干扰，考生要在原文中准确寻找与选项对应的语句；提取与命题信息相关的关键词语，找出表述失真的地方。2012年高考试题中有四套文言文内容辨析题的选项，把干扰设置点落在关键词语的理解上，具体如下。
例证试题4：（2012江苏卷）祥符县张宗长期作奸营私，因畏惧苏涣，称病辞职，让儿子来接替自己。苏涣认为他儿子不合书手的要求，加以杖责。
把选项置于原文比对，很容易发现原文“宗素事权贵，诉于府。府为符县，公杖之”句中的指代性词语“之”的翻译有错误，其具体内容应该是“张宗”而不是“他的儿子”。
例证试题5：（2012全国新课标卷）萧燧天分很高，为官不畏权贵。他自幼能文，进士及第后进入仕途；其时秦桧当权，与其亲党密告萧，要他主持秋试录用其子秦熺，遭到萧的拒绝。
原文“时秦桧当国，其亲党密告燧”说的是“当时秦桧当权，秦桧的亲党密告萧燧”。句中“其”应译成“他的”即“秦桧的”，而非“秦桧”。
例证试题6：（2012四川卷）贺钦晚年好《易》不愿做官，因年轻时曾隐居学医，大家称他医闾先生。
原文“少尝隐居医无闾山，因以医闾自号，人遂称为医闾先生”是说“贺钦年轻时曾经隐居在医无闾山”而并非“隐居学医”。“医无闾”是山名。
例证试题7：（2012福建卷）潮音岩有一块雄伟平坦且可坐数十人的巨石，站在上面可以俯瞰美景，因而成为龙呜山的重要景点。
根据文中第二段末句“遂蹑蹬至潮音岩。怪石异态百出”和第三段“上有天池沆潢，其水下飞潮音岩，引以给庖。其西绝顶，巨石雄坦，可坐数十人”，可知“其西绝顶”的“其”，代指“潮音岩”，因此，选项中“雄伟平坦的巨石”并非在潮音岩上，而是在它的西边。
四、排错位，时序颠倒
顺序的颠倒、错乱是叙述或分析错误的主要方面。考生作答辨析时，要了解以时间、地点叙写的文言材料的顺序特点，要善于抓住表示时空的词语，注意敏感的时间顺序，理清错位的时空或杂糅的事件。2012年高考文言试题此类干扰设置仅在天津卷中出现，但不如2010年山东卷典型，一并例举如下：
例证试题8：（2012天津卷）薛雪行医救人很有成就，但盛年辞世，令人痛惜。
原文是“子之大夫一瓢先生，医之不朽者也，高年不禄”，“盛年辞世”与“高年不禄”相悖；另据原文“令人痛惜”的应该是“他的后人在墓志铭中没有一字涉及医学，从此一瓢先生不被传扬了”。
例证试题9：（2010山东卷）中甫到京师后屡遭挫折，后得到刘之纶、金声等人的举荐，被皇帝召见后授予京营副总兵的官职，中甫非常感动，表示誓死为国效力。
比对选项与原文，可以发现授予申甫官职的时间弄错了，申甫是在感动后才被授予京营副总兵，而不是在授予京营副总兵后才感动。
五、查无据，无中生有 此类错误，即指所给选项中分析或概括的内容在原材料中未涉及，也不能从原文中推断出来。命题者故意在干扰项里设置原文没有的信息，把没有的事情说成事实。在2012年高考卷中，此类错误干扰出现四例，列述如下：
例证试题10：（2012山东卷）光武帝答应了阴兴的请求，在阴兴去世后，提拔席广为光禄勋，阴嵩为中郎将。阴嵩监管羽林军十多年。
比对原文“‘然伏见议郎席广、谒者阴嵩，并经行明深，逾于公卿。’兴没后，帝思其言，遂擢广为光禄勋，嵩为中郎将”可知，“提拔席广为光禄勋，阴嵩为中郎将”并不是阴兴的请求，更谈不上“光武帝答应了”。
例证试题11：（2012全国大纲卷）郭浩、吴玠共同破敌，后感情产生隔阂。绍兴年间，金兵屡屡犯宋，两人联手大败金兵；吴举劾宋万年暗中通敌，郭不同意这一做法，被调往金州。
查找选项对应的语段“绍兴元年，金人破饶风岭，……金人以步骑十余万破和尚原，进窥川口，抵杀金平，浩与吴玠大破之。玠按本路提点刑狱宋万年阴与敌境通，利所鞫不同，由是与浩意不协，朝廷乃徙浩知金州兼永兴军路经略使”，我们无法得到“后感情产生隔阂”的佐证。
例证试题12：（2012重庆卷）王桢，是济阳公的孙子。济阳公死于靖难，王桢死于贼寇之手，他们都获得朝廷的封赠，承担过很多重任，在吉水以忠义之家著称。
原文第一段很容易找到对应语句“王公桢，济阳公孙也。济阳死靖难，公死贼，获赠于朝，任一子广，吉水称忠义家莫过之。至其战马事，有足为世戒者”，但“承担过很多重任”于文无据。
例证试题13：（2012湖南卷）《自戒》的主旨在于告诫自己并劝谏他人努力加强道德修养。以达到君子的境界。
“劝谏他人”于文无据，从文题《自戒》和文末“故书以自戒”均能看出“终身其行斯言乎”是“自戒”之意。
六、想当然，以偏概全
有时命题者故意增删、改动文中表示范围限制或是程度轻重的词语，以部分替代整体、以局部替代全局、以个别替代一般，误导考生作出错误的判断。考生辨析作答时，要特别警惕选项中出现的“凡”、“全”、“都”、“所有”、“一切”、“各种”之类的字眼。2012年湖北、浙江、辽宁三份高考试题中均可查证，见下：
例证试题14：（2012湖北卷）王湛不被人了解，连侄儿王济也曾以为叔父痴呆，每次去祖父墓地祭祀从不看望叔父，见面不过寒暄而已。
原文“兄王浑之子济每来拜墓，略不过叔，叔亦不候。济脱时过，止寒温而已”只是说“他哥哥王浑的儿子王济每次来扫墓，几乎不去看望叔叔，叔叔也不等候他来。王济偶尔去看望一下，也只是寒暄几句罢了”，而“从不看望叔父”的说法过于绝对。
例证试题15：（2012浙江卷）作者因写时文而遭毁誉，认为自己不值得乐生学习、效仿，所以多次婉拒他索要文字的请求。
“时文而遭毁誉”与原文“然有司过采，屡以先多士”意思相悖；另作者只是借自己的遭遇表达对时局的不满，并非认为自己不值得乐生学习、效仿。
例证试题16：（2012辽宁卷）文中周凯在不同场合中两次以尧舜比况皇帝，对皇帝进行批评，反映了周凯虽身处官场却敢于直言的性格。
比对原文相应语句：“帝宴群公……何如尧舜时邪？”凯因醉厉声曰：“今虽同人主，何得复比圣世！”……及王敦构逆，……曰：“君少未更事。人主非尧舜，何能无失，人臣岂可举兵胁主！共相推戴，未能数年，一旦如此，岂云非乱乎！彼狼抗无上，其意宁有限邪”，我们就可以知道：周凯并非两次都对皇帝进行批评，第一次是批评，第二次是为皇帝的过失开脱。
解答此类题目，要坚持把选项中涉及的信息放回原文进行查对，围绕文意判断选项是否有人物张冠李戴、事件前后倒置、时间故意跳脱、事件层次杂糅、因果强加等以上分析与归类的细节。除此，还应注意内容上的归纳不完整、故意曲解，中心概括上的片面遗漏，评价人物时任意拔高等错误，努力找出选项叙述内容与文中遣词造句的细微差别，提高作答准确率。