摘要：随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出，英语作为一种重要的信息载体，已经成为人类生活各个领域使用的语言之一，也成为基础教育课程中的必修课。当代英语教师要顺利完成新课标理念下基础教育阶段英语课程的任务，首先必须转变教学理念，改革教学方式，注重教学方法和教学手段的选择，注重客观地评价学生，促进学生发展，并创设民主、平等、和谐的师生关系。
　　关键词：理念 方式 方法 评价 师生关系
　　英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合适用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在新课标理念下如何激发学生的学习动机、调动学生的学习积极性，是当代英语教师应该考虑的必须解决好的问题。
　　一、转变教学理念，改革教学方式
　　组织课堂教学既能充分发挥教师的主导作用，又能切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答，课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学生的学习兴趣被埋没，学生的学习动机被窒息。教师的“教”是为学生的“学”服务的，要了解学生对课堂学习的需要，组织教学要按照英语教学的原则，组织饶有趣味的游戏，寓教学于游戏活动之中来增强兴趣，使学生在轻松愉快的游戏中进一步学习和掌握英语知识。
　　着重培养学生运用英语进行交际的能力，教师要给学生创造良好的环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态，主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力发展和提高的过程。
　　课堂教学要面向全体学生。不可否认，学生之间在能力和智力方面确实存在差异，同样的学习内容，学生掌握的速度，口头、书面表达能力，逻辑、形象思维能力等均不相同。倘若教师对所有的学生施以千篇一律的教学，强求他们齐头并进，这显然是不符合学生的实际情况的。因此，教师在平时教学中，应仔细琢磨学生的个性，以便在课堂中做到因人施教和面向全体相结合，力争全班不同层次的学生都有参与的机会，都有所学，都有所得，充分让他们体验学习成功的快乐。
　　二、注重教学方法和教学手段的选择
　　教学方法和教学手段是形成最佳课堂气氛的重要保证。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件、个人的教学风格和特长，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对难点、重点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思维，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又提高了语言应用能力。在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能。利用直观教具或电化手段来辅助教学，强化对新学材料的感知，以提高学生的学习兴趣。加强理解，强化记忆，取得理想的教学效果。
　　三、客观地评价学生
　　英语教学中，评价起着不可低估的调节作用，教师要客观地、正确地评价学生。如果学生在学习中得到正面评价，自尊心和自信心就会增强，随之而来的学习英语的积极性就会渐渐提高。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。有些学生，特别是成绩较差的学生，就会产生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教师应该从实际出发，对具体学生提出具体要求，使学习好的学生感到英语课大有学头，学习差的学生觉得有信心学好。学生回答问题即使出错了，教师也不要正面指责，而应态度和蔼地指出或加以适当的提示，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬、少批评，多肯定、少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。
　　四、创设民主、平等和谐的师生关系
　　民主、平等、和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。教师学会用全面发展的观点看待每一个学生，俗话说:“金无足赤，人无完人。”教学中，教师要学会用全面、发展的观点看待每个学生，热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生成绩优劣而产生亲疏和偏向，只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落成绩差的学生；提问机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的学生表现的机会，当好他们的向导，鼓励他们提出自己的见解和观点，以增强他们学习的自信心。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生机勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。
　　在近三十年的教学生涯中，我特别注意搞好师生关系，因为这种关系搞好了，在教学中就会达到事半功倍的效果。学生全心全意地投入到学习中去，教学成绩当然会十分显著。