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2018年寒假开始，我作为一名新教育种子教师，组建了“喜阅说写课程常州联盟”，汇聚了一大批发现说写课程魅力的家长、老师和孩子。短短两天时间，成员就达到了500名，目前成员已经达到近1500名。名为“喜阅说写课程常州联盟”，成员早就覆盖了全国各地。
“喜阅说写课程”是由著名儿童文学作家童喜喜团队研发。本课程旨在通过营造学习氛围，用口头说作文的方式，提升孩子口头表达能力，为“阅读”和“写作”之间架起一座桥梁，增强孩子自信心，最终达到提升孩子整体素养的目的。
清英外国语学校老师们纷纷带领着孩子们投入到“喜阅说写课程”的实践活动中来。我们每天在微信群里公布一个说写作文的主题，并给予具体而细致的指导，让孩子有兴趣说，有话可说。微信群里热闹非凡，每天都有大量的说写文章在群里涌现，大家相互学习交流，共同成长进步。孩子们借助“讯飞语记”“有道云笔记”等语音转文字的工具，迅速将所说的话语转化成一篇篇文字。说写课程微信群里每天都精彩纷呈，孩子们热情高涨，家长们更是欣喜若狂，老师们也是惊喜万分。喜阅说写课程一下子成了提升作文水平的法宝，怎能不让人激动万分呢？作文，可是许多孩子面临的“老大难”问题啊！
在日常的教学工作中，我注重对全校教师的说写课程引领，许多老师会利用课前5分钟时间，轮流安排学生进行现场的说写作文训练，课余时间里，因为养成了良好的说写习惯，学生们会有意无意地围绕班级里的人和事，学校里的人和事进行说写的小练习，学生之间逐渐形成了这种“说作文”的良好氛围。这样的形式，能让学生每天都能有主题、有机会、有兴趣进行说写作文。此外学校“先声文学社”，扎实开展说写作文训练，每周两次的集中式说写训练，让20名文学社成员的说写水平达到了一个较高的层次，在清英外国语学校首届课程博览会上，文学社成员在现场以出色的说写作文展示赢得与会专家的肯定和赞许。此外，清英外国语学校每周三上午两节项目课程学习，王昌平等老师申报说写课程特色班级，带领各年级对说写课程特别热衷的部分学生一起参与课程，进行专项训练，提供专业指导。2018年暑假，我建立了“喜阅说写课程训练营”，通过微信小程序进行说写作文打卡活动。每期训练营为21天，第一期报名人数就达到近800人，可见喜阅说写课程的巨大魅力。每天，近千篇的说写文章轻松出炉，点赞、评论、转发、交流，不亦乐乎。家长们也是热情高涨，做好支持工作，纷纷以各种方式展示孩子的说写成果，用心聆听、说写文集编辑、朋友圈转发……以此激励鼓舞孩子。老师们满怀热情地带领着，用形式多样的方式激励着，将说写课程带给班级的孩子和家长。
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，喜阅说写不仅可以提高孩子们口头表达、逻辑思维能力，更让他们学会了观察世界、热爱生活、与人合作交流。鉴于喜阅说写课程的巨大魅力，善于学习的清英教师们纷纷行动起来，通过形式多样的方式去带领着本班的孩子开展说写训练，帮助孩子们过着精彩而又充实的假期，陪伴孩子用心过好每个日子，言说自我生命的传奇。吴明红、周扬、倪文娟、刘敏、李颖颖、李静洁、强君、庄洁、杨小华、冯黎等一大批教师，每天都在激励班级孩子进行说写作文，并对他们所说作文进行及时地点评分享宣传，让孩子们感受课程带来的幸福感。在践行课程过程中，老师和家长听到了孩子心声的流淌、生命的涌现，越来越多的老师、孩子、父母走在了喜阅说写课程的康庄大道上。学校多名孩子在老师的带领下参加童喜喜说写课程主题班级，参与公益课程学习，并在“新孩子”说写课程比赛中获奖，赢得荣誉，获得成长。作为“喜阅说写课程”的推动者，作为一名萤火虫义工，张中权老师积极引领着全校、全市说写课程向深度和广度发展，通过网络直播形式，开展了面向全市家长、老师和孩子的说写作文专题讲座《用“嘴巴”说出来的作文》，越来越多的孩子、越来越多的家庭受到影响，感受着说写课程给予孩子生命带来的丰厚给养，享受着快乐成长的幸福滋味。
每个孩子心中都有一颗爱表达的种子，只要我们给它温暖的阳光、新鲜的空气、适当的雨露，它就会长成一棵枝叶茂密的快乐树，在蓝天下茁壮伸展。走向彼岸需要一座桥，而桥的意义远不只是帮助一个人完成一段路程，更重要的是，它会给予生命的关照与陪伴，心灵的慰藉与呵护，精神的引领与鼓舞。于是，生命状态得以改变。喜阅说写课程就是这样一座桥，它连接起内心与表达、阅读与写作、生活与感悟。如今，富有生命力的喜阅说写课程在清英乃至常州已然成为燎原之势，让一个个孩子成为最好的自己，绽放出绚烂的生命之花。
除了引领、带动学校以及整个常州市范围内的“喜阅说写课程”扎实有效地开展，让这一优质的课程帮助越来越多的孩子，我们还积极践行新教育萤火虫的公益情怀，走进图书馆、书店等文化场所开展绘本阅读、整本书共读交流讨论等公益活动，扩大常州萤火虫分站的影响力，推进分站工作向前发展。
家长和学生参加喜阅说写课程感言：
刚开始，孩子在那儿拿着手机磨蹭半天，说出的文章语句混乱，说好5分多钟的内容要分几次完成，但坚持几篇下来后，发现孩子速度加快了，内容也丰富了，感觉越来越有话可说，有事可写。
—— 五（2）班 冯浩钧妈妈
小朋友一说起来，就滔滔不绝，再也不要绞尽脑汁地凑字数了。“喜阅说写课程”真是让小严受益匪浅，强烈打call！
——四3班 严梓宁妈妈
用说的方式来记录下一天最值得回味的事。经过一个寒假练习，越说越顺溜，语言表达能力有了很大提高，说得具体而且生动有趣，孩子也收获了满满的成就感。
——一（1）班 庄婉悦家长
寒假里，每天都有不同的主题，孩子们积极性很高，有话则长无话则短让孩子自由表达，线上的交流与互相学习激发了孩子们习作的热情。
——三（2） 臧清宇家长
说写课程给我们小学生的家长提供了很多小学生的作文方案，非常有效，而且喜阅说写课程也是公益课程 全是免费的。我天天坚持写作文。现在在作文方面有了很大的提高，比以前进步很多，感谢你们对我们的付出！
——五2班 刘徐鑫
自从加入了“喜阅说写联盟”以后，我每天坚持练习，一些生活中的小情景会及时地出现在眼前，我能很形象地把它们复述出来，有一种讲故事的感觉，更有一种迫切与他人交流的急切，感觉自己有一丝丝的小兴奋，非常希望与他人分享。
——四（2）班 宋林桐
在进行说写作文时，由于我可以大声说出来，思路十分清晰，在说上一句的时候，下一句自然而然浮现在我的脑海里。
——五（4）班 周诗妍
自从开始说写作文，我就变得思维力强，构思很快，不管哪一门学科。数学题我可以做出多种解法，作文题材也多样化，较难的语法我也能接受。我的沟通力也变强了。
——五（7）班 张鑫怡
寒假期间，我坚持每天认真完成说写练习，在这过程之中，我的词汇量得到了丰富，语言组织能力得到了提高，写作能力也不断提高。
——五（1）班 項妍
“说写作文”这种奇特的作文方式，让我这个平时怕写作文的人，对“说”文章产生的浓厚的兴趣。平时写一篇文章往往要个把小时，而说写作文只需短短几分钟就能快速地完成一篇作文，几乎是“脱口成章”，这种感觉实在太棒啦！
——五（8）班 蒋佳成
这次寒假第一次参加说写作文这个活动，一开始有点害羞，不好意思在班级群里录语音，说话也结结巴巴，很不自信。后来经过老师的鼓励和点评，我变得自信了很多，开始独立地完成一个话题的说写作文。
——三（3）班 张陈铭
在线上和同学们真诚地交流学习让我对文章的构思更有把握。经过一个寒假的练习，我的第一本《说写文集》诞生啦，我对写作的信心也越来越强啦！
——三（2） 臧清宇
说写这个活动，以读写之间说为桥，让我们能有话可说，有话可写。我就是写作的“主角”，把想说的话写下来，从而使说写产生共鸣。我发现我现在开始爱上了写作！
——二（3）班 皮雯嘉
（作者单位：江苏省常州武进清英外国语学校）
“喜阅说写课程”是由著名儿童文学作家童喜喜团队研发。本课程旨在通过营造学习氛围，用口头说作文的方式，提升孩子口头表达能力，为“阅读”和“写作”之间架起一座桥梁，增强孩子自信心，最终达到提升孩子整体素养的目的。
清英外国语学校老师们纷纷带领着孩子们投入到“喜阅说写课程”的实践活动中来。我们每天在微信群里公布一个说写作文的主题，并给予具体而细致的指导，让孩子有兴趣说，有话可说。微信群里热闹非凡，每天都有大量的说写文章在群里涌现，大家相互学习交流，共同成长进步。孩子们借助“讯飞语记”“有道云笔记”等语音转文字的工具，迅速将所说的话语转化成一篇篇文字。说写课程微信群里每天都精彩纷呈，孩子们热情高涨，家长们更是欣喜若狂，老师们也是惊喜万分。喜阅说写课程一下子成了提升作文水平的法宝，怎能不让人激动万分呢？作文，可是许多孩子面临的“老大难”问题啊！
在日常的教学工作中，我注重对全校教师的说写课程引领，许多老师会利用课前5分钟时间，轮流安排学生进行现场的说写作文训练，课余时间里，因为养成了良好的说写习惯，学生们会有意无意地围绕班级里的人和事，学校里的人和事进行说写的小练习，学生之间逐渐形成了这种“说作文”的良好氛围。这样的形式，能让学生每天都能有主题、有机会、有兴趣进行说写作文。此外学校“先声文学社”，扎实开展说写作文训练，每周两次的集中式说写训练，让20名文学社成员的说写水平达到了一个较高的层次，在清英外国语学校首届课程博览会上，文学社成员在现场以出色的说写作文展示赢得与会专家的肯定和赞许。此外，清英外国语学校每周三上午两节项目课程学习，王昌平等老师申报说写课程特色班级，带领各年级对说写课程特别热衷的部分学生一起参与课程，进行专项训练，提供专业指导。2018年暑假，我建立了“喜阅说写课程训练营”，通过微信小程序进行说写作文打卡活动。每期训练营为21天，第一期报名人数就达到近800人，可见喜阅说写课程的巨大魅力。每天，近千篇的说写文章轻松出炉，点赞、评论、转发、交流，不亦乐乎。家长们也是热情高涨，做好支持工作，纷纷以各种方式展示孩子的说写成果，用心聆听、说写文集编辑、朋友圈转发……以此激励鼓舞孩子。老师们满怀热情地带领着，用形式多样的方式激励着，将说写课程带给班级的孩子和家长。
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，喜阅说写不仅可以提高孩子们口头表达、逻辑思维能力，更让他们学会了观察世界、热爱生活、与人合作交流。鉴于喜阅说写课程的巨大魅力，善于学习的清英教师们纷纷行动起来，通过形式多样的方式去带领着本班的孩子开展说写训练，帮助孩子们过着精彩而又充实的假期，陪伴孩子用心过好每个日子，言说自我生命的传奇。吴明红、周扬、倪文娟、刘敏、李颖颖、李静洁、强君、庄洁、杨小华、冯黎等一大批教师，每天都在激励班级孩子进行说写作文，并对他们所说作文进行及时地点评分享宣传，让孩子们感受课程带来的幸福感。在践行课程过程中，老师和家长听到了孩子心声的流淌、生命的涌现，越来越多的老师、孩子、父母走在了喜阅说写课程的康庄大道上。学校多名孩子在老师的带领下参加童喜喜说写课程主题班级，参与公益课程学习，并在“新孩子”说写课程比赛中获奖，赢得荣誉，获得成长。作为“喜阅说写课程”的推动者，作为一名萤火虫义工，张中权老师积极引领着全校、全市说写课程向深度和广度发展，通过网络直播形式，开展了面向全市家长、老师和孩子的说写作文专题讲座《用“嘴巴”说出来的作文》，越来越多的孩子、越来越多的家庭受到影响，感受着说写课程给予孩子生命带来的丰厚给养，享受着快乐成长的幸福滋味。
每个孩子心中都有一颗爱表达的种子，只要我们给它温暖的阳光、新鲜的空气、适当的雨露，它就会长成一棵枝叶茂密的快乐树，在蓝天下茁壮伸展。走向彼岸需要一座桥，而桥的意义远不只是帮助一个人完成一段路程，更重要的是，它会给予生命的关照与陪伴，心灵的慰藉与呵护，精神的引领与鼓舞。于是，生命状态得以改变。喜阅说写课程就是这样一座桥，它连接起内心与表达、阅读与写作、生活与感悟。如今，富有生命力的喜阅说写课程在清英乃至常州已然成为燎原之势，让一个个孩子成为最好的自己，绽放出绚烂的生命之花。
除了引领、带动学校以及整个常州市范围内的“喜阅说写课程”扎实有效地开展，让这一优质的课程帮助越来越多的孩子，我们还积极践行新教育萤火虫的公益情怀，走进图书馆、书店等文化场所开展绘本阅读、整本书共读交流讨论等公益活动，扩大常州萤火虫分站的影响力，推进分站工作向前发展。
家长和学生参加喜阅说写课程感言：
刚开始，孩子在那儿拿着手机磨蹭半天，说出的文章语句混乱，说好5分多钟的内容要分几次完成，但坚持几篇下来后，发现孩子速度加快了，内容也丰富了，感觉越来越有话可说，有事可写。
—— 五（2）班 冯浩钧妈妈
小朋友一说起来，就滔滔不绝，再也不要绞尽脑汁地凑字数了。“喜阅说写课程”真是让小严受益匪浅，强烈打call！
——四3班 严梓宁妈妈
用说的方式来记录下一天最值得回味的事。经过一个寒假练习，越说越顺溜，语言表达能力有了很大提高，说得具体而且生动有趣，孩子也收获了满满的成就感。
——一（1）班 庄婉悦家长
寒假里，每天都有不同的主题，孩子们积极性很高，有话则长无话则短让孩子自由表达，线上的交流与互相学习激发了孩子们习作的热情。
——三（2） 臧清宇家长
说写课程给我们小学生的家长提供了很多小学生的作文方案，非常有效，而且喜阅说写课程也是公益课程 全是免费的。我天天坚持写作文。现在在作文方面有了很大的提高，比以前进步很多，感谢你们对我们的付出！
——五2班 刘徐鑫
自从加入了“喜阅说写联盟”以后，我每天坚持练习，一些生活中的小情景会及时地出现在眼前，我能很形象地把它们复述出来，有一种讲故事的感觉，更有一种迫切与他人交流的急切，感觉自己有一丝丝的小兴奋，非常希望与他人分享。
——四（2）班 宋林桐
在进行说写作文时，由于我可以大声说出来，思路十分清晰，在说上一句的时候，下一句自然而然浮现在我的脑海里。
——五（4）班 周诗妍
自从开始说写作文，我就变得思维力强，构思很快，不管哪一门学科。数学题我可以做出多种解法，作文题材也多样化，较难的语法我也能接受。我的沟通力也变强了。
——五（7）班 张鑫怡
寒假期间，我坚持每天认真完成说写练习，在这过程之中，我的词汇量得到了丰富，语言组织能力得到了提高，写作能力也不断提高。
——五（1）班 項妍
“说写作文”这种奇特的作文方式，让我这个平时怕写作文的人，对“说”文章产生的浓厚的兴趣。平时写一篇文章往往要个把小时，而说写作文只需短短几分钟就能快速地完成一篇作文，几乎是“脱口成章”，这种感觉实在太棒啦！
——五（8）班 蒋佳成
这次寒假第一次参加说写作文这个活动，一开始有点害羞，不好意思在班级群里录语音，说话也结结巴巴，很不自信。后来经过老师的鼓励和点评，我变得自信了很多，开始独立地完成一个话题的说写作文。
——三（3）班 张陈铭
在线上和同学们真诚地交流学习让我对文章的构思更有把握。经过一个寒假的练习，我的第一本《说写文集》诞生啦，我对写作的信心也越来越强啦！
——三（2） 臧清宇
说写这个活动，以读写之间说为桥，让我们能有话可说，有话可写。我就是写作的“主角”，把想说的话写下来，从而使说写产生共鸣。我发现我现在开始爱上了写作！
——二（3）班 皮雯嘉
（作者单位：江苏省常州武进清英外国语学校）