【摘要】在新课改和素质教育的背景下，小学音乐教师逐渐开始重视开展趣味性教学，这样能够更好地展现出教师所采取的寓教于乐教师方式，同时也有利于培养小学生的艺术审美能力和文化素养。同时也有助于提高小学生的音乐综合水平。对于怎样将趣味性教学有效地融入小学音乐课堂，笔者将会在下文中对其开展详细的探讨和分析。

【关键词】小学音乐;趣味性教学;应用策略

引言：

小学音乐属于一门熏陶学生艺术修为的学科，以往有些小学音乐教师比较注重讲解理论性的音乐知识和音乐学习技巧，很多开展丰富多样化的趣味性音乐教学活动，这样很难使小学生处于主动学习音乐的状态中，同时也难以发展小学生的智力水平。为了更好地扭转这一不利教学局面，教师必须要以提高音乐课堂教学质量的角度出发来实施趣味性教学策略，这样才能有效地促进小学音乐教师自身教育事业的进步。

一、当前小学音乐课堂的教学现状

尽管新的教育改革已经广泛地渗透到各学科领域当中，但是依然有很多小学音乐教师所采取比较单一的音乐教学模式，小学生普遍都会出现厌学、被动学习的行为，这样并不利于提高小学音乐课堂教学的有效性。并且在音乐欣赏课时，很多学生也过于依赖教师对音乐作品的观点和看法，很少发挥自己的认知水平，并且小学音乐课堂也严重地缺乏课堂互动性，有些学生在课堂上总会出现昏昏欲睡，注意力不集中的现象，师生之间、学生之间的交流机会也比较少，这样会严重地阻碍小学音乐教师课堂教学效率的提高。

二、融“趣味性”教学于小学音乐课堂的有效措施

1.采用多媒体教学工具，创设趣味性音乐教学

随着科技水平的不断进步与发展，很多现代化的教学辅助工具也逐渐地融入到教育领域当中，由于当代小学生普遍都喜欢动态化的音乐视频，多媒体技术中的图文并茂功能，能够更好地投其所好，更好地展现出不同音乐作品中的立体化形象化形式，这样能充分地调动小学生的耳、眼、口、脑等多种身体器官。这样能够更好地提升小学生的艺术修养和文化品质。同时也展现出来寓教于乐教学形式。比如，在讲解人音版五年级《迎来春色换人间》音乐作品时，教师可以借助多媒体技术向学生们播放有关于各种春季景象的幻灯片以及鸟语泉鸣的音频，也可以让向学生播放京剧《智取威虎山》中杨子荣的唱腔，或者向学生们播放他驰骋在林海雪原上的视频场景。这样能够帮助小学生更好地了解我国的音乐风格和此首音乐作品的背后的历史事件。教师也可以利用多媒体教学工具开展音乐知识问答活动，比如，在讲解《西洋乐器的分类》音乐课程时，为了检验小学生本节课音乐学习的效果，教师可以通过向学生们播放播放各种西洋乐器的图片，让学生们通过参与抢答游戏环节当中，并让他们快速简明扼要地说出这些图片中乐器的名称，本调和乐器特色，这样能够更好地提升小学生的音乐学习质量。

2.运用实体乐器，发挥趣味性教学的作用

小学生普遍都会对新鲜的事物充满兴趣，尤其是针对实体事物总会产生更多的好奇心和探究欲望，又因为小学阶段的音乐教学需要借助各种乐器才能够发挥出音乐学习效果，所以将实体乐器带入到小学音乐课堂教学环节中，能够使原本课本上静态的音乐作品展现的更具生动趣味性，学生们也能够在独奏音乐作品的过程中真正地体会到音乐学习所带来的乐趣。例如，在开展《七彩光之歌》音乐教学活动时，教师可以事先为每名学生配备一个口琴或者竖笛，让学生们根据自己的喜好来进行选择。在正式讲解课程时，可以分成学歌环节和口琴竖笛教学环节，教师可以利用脚踏琴来进行伴奏，带领学生们演唱这首歌曲，然后再教学生们怎样正确使用口琴和竖笛演奏此首歌曲，接着教师再让学生们单独用口风琴或者竖笛演奏完这首歌曲，这样能够帮助小学生获得更多音乐学习的乐趣。当讲解四年级《我们多么幸福》这首歌曲时，教师也可以让学生们进行自制乐器，比如，有些学生会用吸管等各种工具自制排箫，有的学生会用气球和塑料杯玻璃杯自制气球皮鼓，或者用纸盒和皮筋自制吉他等等，学生们通过用自己的创意方式制作各种类型的乐器，然后用其进行音乐伴奏，能够更好地培养小学生的音乐创新力和创造力。

3.开展互动类音乐实践教学活动

互动式音乐教学能够更好地展現出小学生的音乐才能和天赋，同时也有助于提高他们的团队合作能力和音乐学习水平。同时也营造出了更加愉悦生动的音乐学习氛围。比如，在讲解《彼得与狼》或者《我是少年阿凡提》音乐作品时，教师可以根据歌词内容，来让学生们参与到角色扮演，以此创设情景剧的音乐活动，这样能够更好地激发小学生总体的音乐学习水平，同时也有利于激发小学生之间的音乐学习竞争意识，能够更好地将不同的音乐作品形象化地展现出来。在学习音乐《森林的歌声》课程时，教师也可以通过让学生们以小组的形式参与到合唱比赛，或者各种综合性的艺术表演活动，这样能够使学生们更好地在充满愉悦的有趣的学习氛围中，达到音乐学习的目标。

结束语：

总的来说，小学音乐教师必须要善于在教学环节中融入各种丰富有趣的策略，这样才能够充分地激起小学生音乐学习的热情和动力，同时也有利于提高小学生的音乐素质和音乐综合水平，从而更好地构建出高效化的小学音乐课堂。

参考文献：

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