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摘要：在现代化教育中，国家越来越注重学生的全面发展，我国现阶段的教育目标就是培养德智体美劳全面发展的综合型人才，其中，国家对体育教学这一部分越来越重视。在新课标教学背景下，体育教师在教学中应该持续更新自己的教学观念，在课堂中使用一定的教学策略，对体育教学的结构进行优化，让体育课堂的教学效率得到有效提升，提高体育教学的有效性，推动学生的全面发展。
关键词：初中体育 有效性 教学策略
体育在提高学生身体素质和培养学生克服各种困难的能力等方面发挥了重要的作用。初中阶段的体育教师必须明确把握学科核心素养的内涵，对体育课堂的教育教学内容进行有效的研究，开展有效的体育教育活动，以促进学生的身心健康发展。初中体育教师应当从我做起，重视体育教育，以生为本，在教育教学范围内大胆尝试适合初中生的教育方法，以提高学生的综合身体素质为目标，为社会提供更多德智体美劳全面发展的优秀人才。
一、初中体育课堂教学特点
初中的体育教学大多是在室外进行，初中整个阶段学生处于身体发育高峰阶段，生理和心理都逐渐成熟，可是身体各器官的机体代谢水平处于不稳定状态。心理方面，学生比较容易受到自身原因和外部环境的影响。生理方面，学生身体发育水平的参差不齐，导致学习能力和知识掌握水平也略有差距。而且随着学生生理的不断发育，部分学生的心理特征也会发生相应的变化。
纵观我国体育教材，其内容与形式大同小异。体育教材形式的不尽相同导致了体育课教学内容的趋同性，统一而重复的学习内容在一定程度上增加了教师的教学难度，同时也影响了学生对于体育课学习的积极性。体育课教学普遍存在教学方式单一、部分体育教师采取“放羊式”教学等问题。部分体育教师知识和能力有所欠缺、责任心不够、教学重心被其他行政工作迁移等，都导致体育教师很难开展生动有趣且具有吸引力的教学活动。此外，应试教育思想的根深蒂固导致其他任课教师不支持学生上体育课，甚至占用体育课的现象依然存在。这不仅不利于初中生体育课程的学习，反而会在一定程度上影响到其他课程的学习。有一部分学生并未对体育锻炼和体育常识的学习有深刻的认识，所以他们不能以正确的态度对待体育课。长此以往，体育课就会被严重地影响，不利于学生体育素质的发展，学生的综合素质就难以得到良好的培养。
二、提高体育教学有效性的策略
（一）优化教学内容，合理制订教学计划
体育课堂的教学内容必须注重体育规则并且遵循学生的身体发育特点。在教育教学过程中，体育教师应该充分做好课前教学备课工作，制订科学的教学计划，确保教学过程严谨、高效进行。在设计课程内容时，体育教师应该严格遵照新课程标准中体现学生主体地位的原则，并在以下方面进行设计和改良：知识和技能掌握，情感价值的培养和建立等。在确定教学内容和教学设计时，应根据初中阶段的学情，分析课程的内容，包括场地的安排等，确保教学内容符合学生身体素质发展、健康的基本要求。
（二）合理选择体育课程的场地和设备
合理选择体育课程的场地和设备对增强和提高体育课堂教学的有效性具有重要的作用。因此，在日常的初中体育教学中，教师需要结合教学内容，合理利用场地和设备，以激发学生参加体育鍛炼的欲望。
在选择场地和设备时，教师应遵循以下几点原则：1.适应当地条件;2.确保设备安全;3.场地和设备应具有吸引力。
（三）采用合理的体育游戏教学方法
游戏除了能够起到热身和活跃气氛的作用之外，初中体育教师还能采取游戏和课程内容相结合的方式，调动学生的兴趣，利用游戏教学的方法把体育课堂教学目标融入教学过程之中，让学生在感兴趣的同时得到应有的锻炼。
（四）组织社团类多样化活动，提高学生体育实践的能力
在初中体育教学的过程中，社团活动的开展是体育教育教学的重要组成部分。教师应该在社团活动时间组织各项体育活动，促进学生体育技能和身体素质的发展。学生可以积极参加体育兴趣小组或者体育社团，对啦啦操、篮球、排球、羽毛球等体育专项运动，教师可以组织和带领学生参加各种体育比赛，让学生根据自己的兴趣和专长，自由参与相关的体育活动。这样，不仅鼓励了学生参加体育锻炼，还使学生建立了终身体育锻炼的意识。同时，教师还可以在当场及时给学生进行体育教学和动作纠正，使学生能够深入学习并且掌握体育理论知识和各项运动技能，有效地提高创新意识能力，在体育学习中获得满足感与成就感，增强体育学习的自信。
（五）适当运用多媒体教学来提高课堂教学有效性
多媒体教学已经广泛应用到各个学科的日常教育教学之中。在初中体育课堂上，同样可以发挥多媒体教学的优势。多媒体教学凭借直观形象的特点，可以为初中体育课堂教学有效性的进一步提升发挥重要作用。通过室内体育课堂上对理论知识的学习，学生可以更好地掌握各项体育动作的技术要领。不过理论知识的讲授，一般都会使用传统的理论讲解方式，这样的传统方式，学生感觉到比较枯燥。而在多媒体技术的帮助之下，教师可以一边讲解书本知识，一边用视频或图片帮助学生深入理解知识，这样可以有效吸引学生的注意力，又可以加深学生对知识的了解和记忆，尤其促进了他们对重难点知识的掌握。其次在体育技能的传授方面，传统的体育课堂上，教师一般都是采用边示范边讲解的教学方式，这种方式取得的教学效果并不是很显著。在多媒体教学的帮助下，学生在学习一些具有高难度的动作时，通过反复观看多媒体视频，逐渐掌握动作的技术要领，这比只是观察教师的示范动作要高效得多。
总之，初中体育教师必须始终以生为本，以学生为主体，努力构建和谐的师生关系，取得最佳的体育教学效果，为提高学生的综合素质打下坚实的基础。课堂教学的有效性是每位教师在现代教育环境下需要追求的目标，要开展有效的体育活动和体育课堂，更需要为学生营造良好的学习环境，激发学生自主学习的积极性，让学生们感受到体育运动所带来的乐趣，并掌握一定的体育技能，从而提高体育教学的有效性。
参考文献：
[1]李正，窦建树.影响初中生体育课学习的因素分析及对策研究[J].学校体育，2015（33）.
[2]高鹏.初中体育教学有效性的策略分析[J].学周刊，2018（12）.
[3]葛庆龙.初中体育课堂有效教学策略研究[J].体育·美育，2019（21）.
[4]苗红玉.浅析如何提高初中体育教学的有效性[J].学周刊，2019（4）.
关键词：初中体育 有效性 教学策略
体育在提高学生身体素质和培养学生克服各种困难的能力等方面发挥了重要的作用。初中阶段的体育教师必须明确把握学科核心素养的内涵，对体育课堂的教育教学内容进行有效的研究，开展有效的体育教育活动，以促进学生的身心健康发展。初中体育教师应当从我做起，重视体育教育，以生为本，在教育教学范围内大胆尝试适合初中生的教育方法，以提高学生的综合身体素质为目标，为社会提供更多德智体美劳全面发展的优秀人才。
一、初中体育课堂教学特点
初中的体育教学大多是在室外进行，初中整个阶段学生处于身体发育高峰阶段，生理和心理都逐渐成熟，可是身体各器官的机体代谢水平处于不稳定状态。心理方面，学生比较容易受到自身原因和外部环境的影响。生理方面，学生身体发育水平的参差不齐，导致学习能力和知识掌握水平也略有差距。而且随着学生生理的不断发育，部分学生的心理特征也会发生相应的变化。
纵观我国体育教材，其内容与形式大同小异。体育教材形式的不尽相同导致了体育课教学内容的趋同性，统一而重复的学习内容在一定程度上增加了教师的教学难度，同时也影响了学生对于体育课学习的积极性。体育课教学普遍存在教学方式单一、部分体育教师采取“放羊式”教学等问题。部分体育教师知识和能力有所欠缺、责任心不够、教学重心被其他行政工作迁移等，都导致体育教师很难开展生动有趣且具有吸引力的教学活动。此外，应试教育思想的根深蒂固导致其他任课教师不支持学生上体育课，甚至占用体育课的现象依然存在。这不仅不利于初中生体育课程的学习，反而会在一定程度上影响到其他课程的学习。有一部分学生并未对体育锻炼和体育常识的学习有深刻的认识，所以他们不能以正确的态度对待体育课。长此以往，体育课就会被严重地影响，不利于学生体育素质的发展，学生的综合素质就难以得到良好的培养。
二、提高体育教学有效性的策略
（一）优化教学内容，合理制订教学计划
体育课堂的教学内容必须注重体育规则并且遵循学生的身体发育特点。在教育教学过程中，体育教师应该充分做好课前教学备课工作，制订科学的教学计划，确保教学过程严谨、高效进行。在设计课程内容时，体育教师应该严格遵照新课程标准中体现学生主体地位的原则，并在以下方面进行设计和改良：知识和技能掌握，情感价值的培养和建立等。在确定教学内容和教学设计时，应根据初中阶段的学情，分析课程的内容，包括场地的安排等，确保教学内容符合学生身体素质发展、健康的基本要求。
（二）合理选择体育课程的场地和设备
合理选择体育课程的场地和设备对增强和提高体育课堂教学的有效性具有重要的作用。因此，在日常的初中体育教学中，教师需要结合教学内容，合理利用场地和设备，以激发学生参加体育鍛炼的欲望。
在选择场地和设备时，教师应遵循以下几点原则：1.适应当地条件;2.确保设备安全;3.场地和设备应具有吸引力。
（三）采用合理的体育游戏教学方法
游戏除了能够起到热身和活跃气氛的作用之外，初中体育教师还能采取游戏和课程内容相结合的方式，调动学生的兴趣，利用游戏教学的方法把体育课堂教学目标融入教学过程之中，让学生在感兴趣的同时得到应有的锻炼。
（四）组织社团类多样化活动，提高学生体育实践的能力
在初中体育教学的过程中，社团活动的开展是体育教育教学的重要组成部分。教师应该在社团活动时间组织各项体育活动，促进学生体育技能和身体素质的发展。学生可以积极参加体育兴趣小组或者体育社团，对啦啦操、篮球、排球、羽毛球等体育专项运动，教师可以组织和带领学生参加各种体育比赛，让学生根据自己的兴趣和专长，自由参与相关的体育活动。这样，不仅鼓励了学生参加体育锻炼，还使学生建立了终身体育锻炼的意识。同时，教师还可以在当场及时给学生进行体育教学和动作纠正，使学生能够深入学习并且掌握体育理论知识和各项运动技能，有效地提高创新意识能力，在体育学习中获得满足感与成就感，增强体育学习的自信。
（五）适当运用多媒体教学来提高课堂教学有效性
多媒体教学已经广泛应用到各个学科的日常教育教学之中。在初中体育课堂上，同样可以发挥多媒体教学的优势。多媒体教学凭借直观形象的特点，可以为初中体育课堂教学有效性的进一步提升发挥重要作用。通过室内体育课堂上对理论知识的学习，学生可以更好地掌握各项体育动作的技术要领。不过理论知识的讲授，一般都会使用传统的理论讲解方式，这样的传统方式，学生感觉到比较枯燥。而在多媒体技术的帮助之下，教师可以一边讲解书本知识，一边用视频或图片帮助学生深入理解知识，这样可以有效吸引学生的注意力，又可以加深学生对知识的了解和记忆，尤其促进了他们对重难点知识的掌握。其次在体育技能的传授方面，传统的体育课堂上，教师一般都是采用边示范边讲解的教学方式，这种方式取得的教学效果并不是很显著。在多媒体教学的帮助下，学生在学习一些具有高难度的动作时，通过反复观看多媒体视频，逐渐掌握动作的技术要领，这比只是观察教师的示范动作要高效得多。
总之，初中体育教师必须始终以生为本，以学生为主体，努力构建和谐的师生关系，取得最佳的体育教学效果，为提高学生的综合素质打下坚实的基础。课堂教学的有效性是每位教师在现代教育环境下需要追求的目标，要开展有效的体育活动和体育课堂，更需要为学生营造良好的学习环境，激发学生自主学习的积极性，让学生们感受到体育运动所带来的乐趣，并掌握一定的体育技能，从而提高体育教学的有效性。
参考文献：
[1]李正，窦建树.影响初中生体育课学习的因素分析及对策研究[J].学校体育，2015（33）.
[2]高鹏.初中体育教学有效性的策略分析[J].学周刊，2018（12）.
[3]葛庆龙.初中体育课堂有效教学策略研究[J].体育·美育，2019（21）.
[4]苗红玉.浅析如何提高初中体育教学的有效性[J].学周刊，2019（4）.