浅谈数学教学中学生语言能力的培养

来源 :中小学教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:z28419800
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  在数学教学中,学生需要在学习中不断地提出问题;学生需要在学习中不盲从书本或权威,敢于质疑,有自已的见解;学生需要在学习中与人交流与沟通,能有条理地、清晰地阐述自已的观点,能与他人交流思维的过程和结果,而这些都离不开语言的表达。
  一、拥有健康的交际心理是培养学生语言表达能力的前提
  在课堂教学中,有的学生因为准备不足无话可说,有的学生因为怕回答不好或回答不完整被老师批评、被同学嘲笑,这些因素的存在,阻碍了学生语言表达能力的正常发挥,进而影响健康的交际心理的形成。
  在教学中,对初学说者或说得不好者给予鼓励和扶持,使其充满信心,增大勇气,不怕说错,大胆表达。
  当学生说不出時,我会和蔼地说:“不要紧,慢慢想,下次你一定能说的。”
  当学生说得不太完整时,我会帮助他说:“不错,如果你能注意到某个地方,答案就更完整了。”
  当学生说错时,我会友善地说:“没关系,你可能某个地方混淆了或搞错了,再想一想。”
  当学生有独到见解时,我会毫不吝啬地给予表扬和鼓励:“你真肯动脑,有新意。”
  当学生中出现彼此嘲笑的现象时,我会及时进行教育,让学生认识到嘲笑别人是不文明、不礼貌的行为,明白每个人在学习过程中都难免会出错,不应该嘲笑别人。
  在这样的环境中,学生逐步形成良好的、健康的交际心理。
  二、良好的数学阅读习惯是培养学生语言能力的基础
  苏霍姆林斯基说,学会学习首先学会阅读,一个阅读能力不好的学生,就是一个潜在的“差生”。如果在中学里没有教会学生阅读,那么他日后在学习中可能会遇到无法克服的困难。
  数学教育学家斯托利亚尔也说过:“数学教学也就是数学语言的教学。”足见数学的学习也离不开阅读。
  数学语言是一种特殊的语言,具有高度抽象性,需要准确无误。每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义,没有含糊不清或者易产生歧义的词汇,结论对错分明。因此要培养学生学会阅读数学,感悟数学语言。
  数学阅读是掌握数学语言的基础,是顺利进行数学学习活动的重要基础之一。有效的数学阅读可以提高学生的数学表达、分析和推理能力,提高数学的效率。
  三、灵活多样的方式是培养学生语言表达能力的有效途径
  1.小组合作讨论。
  培养学生的语言表达能力,主要的就是使学生知道如何说话,如何表达自己的意思。小组合作讨论,是课堂中常用的一种方式。刚开始实施小组合作学习的训练时,我先告诉学生汇报的流程,让学生明确先说什么,再说什么,在说的过程中要说出各自的理由和探究的过程。经过一段时间的训练,学生不再需要教师所提供的固定的格式,也能流利地表达自己的见解。
  小组合作学习使每个学生都有发言的机会,也有听别人的机会;既有面对小组中几个人发表自己见解的机会,又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见,更加主动地思考、倾听,灵活运用新旧知识,全身心都处于主动学习的兴奋中,这样增加了课堂密度,起到事半功倍的效果。
  2.同桌交流。
  同桌交流非常方便,也是课堂中让学生发表见解、培养语言表达能力的好方法。特别是新授时,学生掌握一定的方法,需要用语言及时地总结。简单的几句话,通过同桌间的互相交流,使学生掌握思路,并能举一反三,灵活运用。而班级中的学困生,也可在同桌的带动下,逐步学会叙述,正确解答。
  3.学生小结。
  小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力,清晰地回忆出本节课的要点。中学生虽然表达能力有限,但只要正确引导,学生是可以正确地概括的。多种形式的训练,使每个学生都有发言的机会。同时,学生把思维说出来,会有一种愉快的感觉,也是自我表现和实现自我价值的需要。
  “数学是一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”当我们认识到学生语言表达能力培养的重要性时,还要知道它的培养并不是一朝一夕的事,它的提高还在于平时的课堂教学。
其他文献
《语文课程标准》特别重视鼓励学生放开束缚,自由表达,在写作中发展学生的个性,培养学生的创新精神。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程,因此,写作能力是语文素养的综合体现。坚持写日记(多练笔)是提高学生写作水平的一条捷径,写日记对小学生来说,是引发其习作兴趣的一种极好的练笔方式。  一、激发兴趣,正面激勵  爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”;莎士比亚说:
期刊
“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运”。“习惯”是一个人在长时期里逐渐养成的一时难于改变的行为或倾向。良好的学习习惯可以发展为个体一种需要的自动化学习行为倾向,对学习效果有着不可估量的促进作用。  良好的数学学习习惯能促进思维的发展,有利于提高自学能力,既是学生获取数学知识的根本,又是学生不可缺少的基本素质。学生是否养成良好的数学学习习惯,不仅直接影响当前的学习成绩,而且对
期刊
面向21世纪的数学教学,我们的理念是:“人人学有用的数学,有用的数学应当人人学,不同的人学不同的数学。”小学数学教材中,计算内容占了很大的比重,而计算教学向来和“枯燥乏味”、“机械重复”连在一起,往往是教师讲授例题居先,学生学习法则,然后反复“操练”,以达到正确熟练的目的。实践证明,这样的训练可以加快学生的计算速度,但正确率不高,可怕的是学生产生厌算心理、思维定势。随着新课程的实施,这种状况大大改
期刊
教学情境是指具有一定情感氛围的教学活动。孔子说:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”孔子的这段话,在肯定启发作用的情况下,尤其强调了启发前学生进入学习情境的重要性,所以良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性,启发学生思维、开发学生智力,是提高中学学科教学实效的重要途径。在今天,我们教师在教学中,经常发现学生对地理知识的学习兴趣不浓,甚至是厌学,纠结其原因,有很多时候源自我
期刊
摘 要:小学语文课堂指导学生朗读的方法有多种:模仿式朗读、联想式朗读、想象式阅读、对比式阅读等,要灵活运用。  关键词:朗读指导 方法 多种多样 灵活运用  小学语文《课程标准》明确提出了“用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”的教学目标,在教学实践中,至少有三分之一的课堂时间用于朗读,可见朗读在语文教学中占有重要的地位。那么我们应如何指导学生朗读呢?  一、模仿式朗读  模仿是一种基本的学习方式
期刊
托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。那么,作为教师,如何才能使学生热爱数学,把激情融入数学,现结合自己多年的教学体会谈几点看法:  一、巧设情境,激发兴趣。小学低年级学生年龄小,注意力集中不能够持久,但是他们对新鲜的事物具有较强的好奇心。那么,我们可以充分利用他们的心理特点,创设丰富多彩的教学情境,激
期刊
识字活动在小学一年级语文教学中尤为重要。我们必须充分利用课堂这个“阵地”,抓住每一个生字识字的关键点教学,方能实现课堂生字教学的有效性。作为低年段的教师,笔者通过自己一段时间的尝试和实践,逐渐明白了许多识字教学的好方法,通过这些方法的运用,的确发现学生学习汉字的热情比一开始高涨,因而使识字活动变得更主動,更轻松。  一、激发兴趣——“乐”中学  兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣
期刊
随着素质教育的不断推进,教育观念不断转变,在数学教堂中出现了各种各样的适应素质教育的方式、方法,激励性评价是在这种形势下应运而生的一种新方法。在教学中,我结合学科特点,根据学生的个性,有的放矢,巧妙灵活地运用激励性评价,取得了较好的教学效果。  作为新课程的实施者—教师,在设计好数学课教学过程的同时,还要在教学过程中积极运用激励性评价手段。即对学生的学习劳动过程教师应当给予恰当的激励性评价,我结合
期刊
新课程背景下小学科学教育的责任和目的是:注重培养学生良好的科学素养,通过科学教育使学生逐步领会科学的实质,乐于探究、热爱科学,并树立社会责任感;学会用科学的思维方式,解决自身学习和日常生活中遇到的问题。  在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。在课堂上应该以引、启、辩为思路设计教学,尽可能
期刊
和谐是人与人之间的相互尊重、相互促进,是中华民族的优良美德,是人们追求真理、沟通心灵的灵丹妙药。试想一个国家不和谐,何以立国?一个家庭不和谐,哪有幸福可言?一所学校、一个班级呢?同样需要建立和谐的关系。  那么,和谐的师生关系如何构建,我认为应该做到以下几方面:  一、要有成功的信念  “不想当将军的士兵不是好士兵”这个信念时时激励着我,在教育学生时始终本着为学生的成功而做,激励学生,鼓励学生,让
期刊