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在数学教学中,学生需要在学习中不断地提出问题;学生需要在学习中不盲从书本或权威,敢于质疑,有自已的见解;学生需要在学习中与人交流与沟通,能有条理地、清晰地阐述自已的观点,能与他人交流思维的过程和结果,而这些都离不开语言的表达。
一、拥有健康的交际心理是培养学生语言表达能力的前提
在课堂教学中,有的学生因为准备不足无话可说,有的学生因为怕回答不好或回答不完整被老师批评、被同学嘲笑,这些因素的存在,阻碍了学生语言表达能力的正常发挥,进而影响健康的交际心理的形成。
在教学中,对初学说者或说得不好者给予鼓励和扶持,使其充满信心,增大勇气,不怕说错,大胆表达。
当学生说不出時,我会和蔼地说:“不要紧,慢慢想,下次你一定能说的。”
当学生说得不太完整时,我会帮助他说:“不错,如果你能注意到某个地方,答案就更完整了。”
当学生说错时,我会友善地说:“没关系,你可能某个地方混淆了或搞错了,再想一想。”
当学生有独到见解时,我会毫不吝啬地给予表扬和鼓励:“你真肯动脑,有新意。”
当学生中出现彼此嘲笑的现象时,我会及时进行教育,让学生认识到嘲笑别人是不文明、不礼貌的行为,明白每个人在学习过程中都难免会出错,不应该嘲笑别人。
在这样的环境中,学生逐步形成良好的、健康的交际心理。
二、良好的数学阅读习惯是培养学生语言能力的基础
苏霍姆林斯基说,学会学习首先学会阅读,一个阅读能力不好的学生,就是一个潜在的“差生”。如果在中学里没有教会学生阅读,那么他日后在学习中可能会遇到无法克服的困难。
数学教育学家斯托利亚尔也说过:“数学教学也就是数学语言的教学。”足见数学的学习也离不开阅读。
数学语言是一种特殊的语言,具有高度抽象性,需要准确无误。每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义,没有含糊不清或者易产生歧义的词汇,结论对错分明。因此要培养学生学会阅读数学,感悟数学语言。
数学阅读是掌握数学语言的基础,是顺利进行数学学习活动的重要基础之一。有效的数学阅读可以提高学生的数学表达、分析和推理能力,提高数学的效率。
三、灵活多样的方式是培养学生语言表达能力的有效途径
1.小组合作讨论。
培养学生的语言表达能力,主要的就是使学生知道如何说话,如何表达自己的意思。小组合作讨论,是课堂中常用的一种方式。刚开始实施小组合作学习的训练时,我先告诉学生汇报的流程,让学生明确先说什么,再说什么,在说的过程中要说出各自的理由和探究的过程。经过一段时间的训练,学生不再需要教师所提供的固定的格式,也能流利地表达自己的见解。
小组合作学习使每个学生都有发言的机会,也有听别人的机会;既有面对小组中几个人发表自己见解的机会,又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见,更加主动地思考、倾听,灵活运用新旧知识,全身心都处于主动学习的兴奋中,这样增加了课堂密度,起到事半功倍的效果。
2.同桌交流。
同桌交流非常方便,也是课堂中让学生发表见解、培养语言表达能力的好方法。特别是新授时,学生掌握一定的方法,需要用语言及时地总结。简单的几句话,通过同桌间的互相交流,使学生掌握思路,并能举一反三,灵活运用。而班级中的学困生,也可在同桌的带动下,逐步学会叙述,正确解答。
3.学生小结。
小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力,清晰地回忆出本节课的要点。中学生虽然表达能力有限,但只要正确引导,学生是可以正确地概括的。多种形式的训练,使每个学生都有发言的机会。同时,学生把思维说出来,会有一种愉快的感觉,也是自我表现和实现自我价值的需要。
“数学是一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”当我们认识到学生语言表达能力培养的重要性时,还要知道它的培养并不是一朝一夕的事,它的提高还在于平时的课堂教学。
一、拥有健康的交际心理是培养学生语言表达能力的前提
在课堂教学中,有的学生因为准备不足无话可说,有的学生因为怕回答不好或回答不完整被老师批评、被同学嘲笑,这些因素的存在,阻碍了学生语言表达能力的正常发挥,进而影响健康的交际心理的形成。
在教学中,对初学说者或说得不好者给予鼓励和扶持,使其充满信心,增大勇气,不怕说错,大胆表达。
当学生说不出時,我会和蔼地说:“不要紧,慢慢想,下次你一定能说的。”
当学生说得不太完整时,我会帮助他说:“不错,如果你能注意到某个地方,答案就更完整了。”
当学生说错时,我会友善地说:“没关系,你可能某个地方混淆了或搞错了,再想一想。”
当学生有独到见解时,我会毫不吝啬地给予表扬和鼓励:“你真肯动脑,有新意。”
当学生中出现彼此嘲笑的现象时,我会及时进行教育,让学生认识到嘲笑别人是不文明、不礼貌的行为,明白每个人在学习过程中都难免会出错,不应该嘲笑别人。
在这样的环境中,学生逐步形成良好的、健康的交际心理。
二、良好的数学阅读习惯是培养学生语言能力的基础
苏霍姆林斯基说,学会学习首先学会阅读,一个阅读能力不好的学生,就是一个潜在的“差生”。如果在中学里没有教会学生阅读,那么他日后在学习中可能会遇到无法克服的困难。
数学教育学家斯托利亚尔也说过:“数学教学也就是数学语言的教学。”足见数学的学习也离不开阅读。
数学语言是一种特殊的语言,具有高度抽象性,需要准确无误。每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义,没有含糊不清或者易产生歧义的词汇,结论对错分明。因此要培养学生学会阅读数学,感悟数学语言。
数学阅读是掌握数学语言的基础,是顺利进行数学学习活动的重要基础之一。有效的数学阅读可以提高学生的数学表达、分析和推理能力,提高数学的效率。
三、灵活多样的方式是培养学生语言表达能力的有效途径
1.小组合作讨论。
培养学生的语言表达能力,主要的就是使学生知道如何说话,如何表达自己的意思。小组合作讨论,是课堂中常用的一种方式。刚开始实施小组合作学习的训练时,我先告诉学生汇报的流程,让学生明确先说什么,再说什么,在说的过程中要说出各自的理由和探究的过程。经过一段时间的训练,学生不再需要教师所提供的固定的格式,也能流利地表达自己的见解。
小组合作学习使每个学生都有发言的机会,也有听别人的机会;既有面对小组中几个人发表自己见解的机会,又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见,更加主动地思考、倾听,灵活运用新旧知识,全身心都处于主动学习的兴奋中,这样增加了课堂密度,起到事半功倍的效果。
2.同桌交流。
同桌交流非常方便,也是课堂中让学生发表见解、培养语言表达能力的好方法。特别是新授时,学生掌握一定的方法,需要用语言及时地总结。简单的几句话,通过同桌间的互相交流,使学生掌握思路,并能举一反三,灵活运用。而班级中的学困生,也可在同桌的带动下,逐步学会叙述,正确解答。
3.学生小结。
小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力,清晰地回忆出本节课的要点。中学生虽然表达能力有限,但只要正确引导,学生是可以正确地概括的。多种形式的训练,使每个学生都有发言的机会。同时,学生把思维说出来,会有一种愉快的感觉,也是自我表现和实现自我价值的需要。
“数学是一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”当我们认识到学生语言表达能力培养的重要性时,还要知道它的培养并不是一朝一夕的事,它的提高还在于平时的课堂教学。