在提倡探究性学习的新形势下，在初中生物学科教学中，教师如何激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，增强学生学习的自觉性，是值得生物学科教师思考的一个问题。现结合本人的教学实际，谈一下我在教学中提高学生学习兴趣的几点做法。
　　一、巧用导语，抓住学生的注意力
　　上课时应多涉及一些学生感兴趣的生活实例。如讲述血液时，通过课件展示车水马龙的运输，说明人体内也有一条运输线，这条运输线在心脏和血管里奔腾不息，它载着从消化系统吸收来的营养物质和从呼吸系统吸收来的氧气运送给身体的每一个细胞。可提问学生被称为生命之河的是什么？这样的提问从生活走向生物，在提问中吸引学生的注意力，调动了学生的积极性，课堂气马上就会活跃起来。
　　二、发挥实验教学的作用，激发兴趣
　　在生物实验教学中，要激发学生的学习兴趣，教师必须放开学生的手脚，让学生去模仿，允许学生实验失败，让学生从实验中品尝成功的喜悦。在制作临时装片的实验中，先将擦→滴→取→展→盖→染的实验步骤写在黑板上，让学生看书了解每一步的涵义，圈上关键的词语，教师再讲每一步的涵义及注意的问题，边操作边叫学生模仿操作。然后强调注意事项。滴一滴清水，太多易外溢，太少易出现气泡。取材薄而透明，展平防重叠，轻盖防气泡。气泡与细胞的区别，气泡圆边厚黑，中间亮白，轻压变形。这样学生很快掌握步骤、要领，在显微镜下观察到自己制作临时装片中的细胞，认识细胞壁、细胞质、细胞核（细胞膜紧贴细胞壁，在光镜下看不见），然后绘出细胞结构图。这样就达到了实验的目的要求，学生会兴奋不已，终生难忘。
　　三、精心备课，激发兴趣
　　新的教育教学理念一改新课改前千篇一律的“满堂灌”现象。教材中，许多内容图文并貌，言简意赅，如《人类活动对生物圈的影响》等开放式的章节，如果老师一味去讲，索然无味，效果无疑大打折扣。这时可充分发挥学生的主观能动性，通过小组合作搜集、整理资料，发表自己的研究成果，使其在老师的主导下最大限度地参与到教学中。学生主体地位明显体现，自主学习能力加强，师生互动，小组讨论，成果展示，课堂教学气氛活跃，教学效率自然就会提高。
　　四、用丰富、前沿的生物知识激发兴趣
　　兴趣是最好的老师。激发学生浓厚的学习兴趣，才能使学生观察、深思生物现象、认识现象本质，使之体会到学习生物知识的乐趣和成功的愉快。如在讲述《有机物的制造——光合作用》一节时，我对学生说：“在阳光下每一片绿叶都有生命活动，这生命活动在盛夏尤其活跃，生命活动决定植物的存亡，与人类的生活息息相关。生命活动是怎样依靠土壤、空气物质生产有机物质的，它又是怎样影响环境与生活的。”学生听后，对大自然的奥秘感到惊异。生物界绚丽多彩，把生物教学的背景扩大到广阔美丽又蕴含奥秘的自然环境中，让学生生动活泼地学习生物知识。
　　总之，在时间紧任务重，学生减负全面发展的今天，初中生物教学就要让课堂充满活力，让学生能树立正确的科学观，培养学生分析解决问题的能力，进而提高课堂教学效率。