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摘要：如何在有限的时间内提高计算机专业学生的专业能力，一直是很多教学团队研究的重要话题。本文针对高职计算机专业课程教学中存在的问题，对高职计算机专业课程教学现状进行分析，从学情分析、教学模式、学生成绩考核等几个方面进行阐述，并对混合式教学模式的优势进行分析。
关键词：高职 计算机专业 混合教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
混合教学模式就是把线上教学和传统教学结合起来，汲取两者的优势，形成的“线上+线下”的教学模式。在教学中，教师和学生可以打破时间、空间限制。可增进教师和学生的沟通与交流，完善教学评价，提升学生的学习兴趣。信息技术发展日新月异，因此，在计算机专业专业人才培养上，应该注重学生创新能力和学习能力的培养。本文
二、传统教学模式存在的问题
1.教学模式单一
在传统的教学模式中，教师以课堂教学为主，课后给学生布置作业。只能通过批改作业对学生的学习情况进行了解。
2.教学资源缺乏
在传统的教学模式中，教师使用计算机专业教材进行教学，学生只学到老师课堂上讲的内容，自身没有对老师所讲知识点进行内容扩充。在计算机专业教学中，学习资源对教学又起到至关重要的作用。所以，传统教学中，教学资源和学习资源比较匮乏。
3.学生学习积极性低
传统教学模式的教学手段单一、资源缺乏，教师只能依靠教材，讲述大纲要求的内容，再加上高职学生本身的特点，造成他们对学习不感兴趣，在这种情况下，很多计算机专业课程没有发挥它本身应有的教学功能。这样，从根本上改变传统教学模式、提高学生的学习积极性就很有必要。
4.考核机制不完善
传统教学模式的考核主要有：试卷考核、作业考核、平时成绩考核等。这种传统的考核方式不能反映学生的学习和应用能力，而且这些考核方式没有形成科学的评价机制，最终也不能反应出学生的真实专业水平。因此，如何将学生的学习过程纳入考核范围也是一个很重要的问题。
三、混合式教学模式的优势
1.改善了枯燥的教学氛围
混合式教学有很多线上教学平台。这些教学平台对教师和学生的教学学习带来了诸多便利。线上教学平台打破了时间和空间的限制，不光打破了传统教学的局限，还能通過签到、作业、投票等手段对学生的学习情况进行更多了解。
2.海量教学资源提高学生学习积极性
线上教学的教学平台，为每一门课程提供了海量的教学资源和学习资源。教师能通过利用这些海量的教学资源提高教学质量，学生也能通过此更加方便的学习。
3.教学过程评价落到实处
在计算机专业课程中应用混合教学模式，能使教学过程评价落到实处。线下教学能让教师对学生的线下作品进行点评，从而了解学生的学习情况。不仅如此，教师还能利用教学平台上多种评价方式，及时了解学生在学习过程中对知识的掌握情况。提高教学质量，也提高学生的学习质量。
四、混合教学模式的应用思路
下面以网页设计与制作课程为例，阐述混合式教学在高职计算机专业课程中的应用。
1.课前准备
要让混合教学顺利开展，首先得组织混合式教学教师团队。教师团队负责课程开发、平台建设等。课程开发要做的工作有课程的内容设计和课程的项目设计。平台建设要选择合适的线上平台，同时要收集、整理、制作各种课程资源。
对于任课教师，要在开课前在教学平台上添加好线上资源，明确课堂教学的内容，并且要规划好线上和线下的教学过程评价方式。
上课前，除了在教学平台上添加相应教学资源，还要通过布置任务等方式引导学生进行课前预习。比如，讲到圆角矩形这部分内容，教师可以提供微课等教学资源，让学生先对要学习的内容有个大概的了解。学生看了微课，再课堂教学的时候，就会带着问题听课。这样上课时就能达到事半功倍的效果。教师还可以让学生上网收集相关资料进行自主学习。这对后续的课堂教学有很重要的作用。
2.课堂教学和课后
在上课时，教师可以发起签到，了解学生的到课情况。还能在教学平台上统计学生的预习情况。教师可以在课堂上组织学生观看教学视频，也可以通过幻灯片辅助课堂教学。教师还可以给学生布置任务，提升学生学习的配合度。在课堂教学中，教师给学生布置任务，让学生把自己做的网页提交到教学平台上，通过自评、教师评等多种评价方式，能更全面的对学生作品进行评价，也能提高学生对学习的参与度。在课后，教师能让学生继续在平台上提交作品，教师进行批改评价。学生在课后有疑问，也能通过教学平台提出疑问，教师进行一对一的回复。同时，学生能通过在线平台，复习巩固课上的内容，对下次课进行预习。学生还能通过在线平台中比较难的内容对自己的能力进行提升。
3.构建多维度的评价体系
在混合式教学的推进过程中，对学生的评价应该充分考虑学生学习的过程，关注其学习过程中的成长。教学平台提供了质量监控和过程管理功能，能获取学生的学习成果、学习能力方面的数据，并且对这些数据进行分析，形成对学生的最终评价。期末考核时，除了期末作品，要充分考虑线上教学系统对学生的过程评价结果。形成线下线上考核结合、过程结果考核结合的综合性评价体系，彰显对学生评价的公平性。
五、总结
如何上好计算机专业课，关系到学生学习能力和创新能力的培养。互联网技术的发展为学校对学生的教育提供了很多便利。线上教学和线下教学相结合组成的混合式教学是高职计算机专业进行课程教学的改革趋势。它利用现代教育技术手段，整合信息化教学资源，通过对在线教学平台的利用，将传统的定时、定地方的课堂变成不受时间和空间限制的课堂。不光提高了学生对课程的兴趣，而且增加了学生对学习的参与度。促进了学生学生能力和实践能力的提升。
参考文献
[1]邓俊丽.浅谈混合式教学模式的中职计算机基础教学改革研究[J].电脑迷，2018（5）
[2]侯丽艳.基于翻转课堂的《网页设计与制作》课程混合式教学模式的探索[J]教育信息技术 2017（9）
[3][3]李珊珊，刘丽杰，李波，等.基于微课程的混合式教学模式中线下课堂教学的实施[J]黑龙江教育，2019 （5）
[4]赵爱美，张羽佳，谢粤芳 . 混合教学模式在项目化程序设 计课程中的探索与实践 [J]. 计算机时代，2018（9）
关键词：高职 计算机专业 混合教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
混合教学模式就是把线上教学和传统教学结合起来，汲取两者的优势，形成的“线上+线下”的教学模式。在教学中，教师和学生可以打破时间、空间限制。可增进教师和学生的沟通与交流，完善教学评价，提升学生的学习兴趣。信息技术发展日新月异，因此，在计算机专业专业人才培养上，应该注重学生创新能力和学习能力的培养。本文
二、传统教学模式存在的问题
1.教学模式单一
在传统的教学模式中，教师以课堂教学为主，课后给学生布置作业。只能通过批改作业对学生的学习情况进行了解。
2.教学资源缺乏
在传统的教学模式中，教师使用计算机专业教材进行教学，学生只学到老师课堂上讲的内容，自身没有对老师所讲知识点进行内容扩充。在计算机专业教学中，学习资源对教学又起到至关重要的作用。所以，传统教学中，教学资源和学习资源比较匮乏。
3.学生学习积极性低
传统教学模式的教学手段单一、资源缺乏，教师只能依靠教材，讲述大纲要求的内容，再加上高职学生本身的特点，造成他们对学习不感兴趣，在这种情况下，很多计算机专业课程没有发挥它本身应有的教学功能。这样，从根本上改变传统教学模式、提高学生的学习积极性就很有必要。
4.考核机制不完善
传统教学模式的考核主要有：试卷考核、作业考核、平时成绩考核等。这种传统的考核方式不能反映学生的学习和应用能力，而且这些考核方式没有形成科学的评价机制，最终也不能反应出学生的真实专业水平。因此，如何将学生的学习过程纳入考核范围也是一个很重要的问题。
三、混合式教学模式的优势
1.改善了枯燥的教学氛围
混合式教学有很多线上教学平台。这些教学平台对教师和学生的教学学习带来了诸多便利。线上教学平台打破了时间和空间的限制，不光打破了传统教学的局限，还能通過签到、作业、投票等手段对学生的学习情况进行更多了解。
2.海量教学资源提高学生学习积极性
线上教学的教学平台，为每一门课程提供了海量的教学资源和学习资源。教师能通过利用这些海量的教学资源提高教学质量，学生也能通过此更加方便的学习。
3.教学过程评价落到实处
在计算机专业课程中应用混合教学模式，能使教学过程评价落到实处。线下教学能让教师对学生的线下作品进行点评，从而了解学生的学习情况。不仅如此，教师还能利用教学平台上多种评价方式，及时了解学生在学习过程中对知识的掌握情况。提高教学质量，也提高学生的学习质量。
四、混合教学模式的应用思路
下面以网页设计与制作课程为例，阐述混合式教学在高职计算机专业课程中的应用。
1.课前准备
要让混合教学顺利开展，首先得组织混合式教学教师团队。教师团队负责课程开发、平台建设等。课程开发要做的工作有课程的内容设计和课程的项目设计。平台建设要选择合适的线上平台，同时要收集、整理、制作各种课程资源。
对于任课教师，要在开课前在教学平台上添加好线上资源，明确课堂教学的内容，并且要规划好线上和线下的教学过程评价方式。
上课前，除了在教学平台上添加相应教学资源，还要通过布置任务等方式引导学生进行课前预习。比如，讲到圆角矩形这部分内容，教师可以提供微课等教学资源，让学生先对要学习的内容有个大概的了解。学生看了微课，再课堂教学的时候，就会带着问题听课。这样上课时就能达到事半功倍的效果。教师还可以让学生上网收集相关资料进行自主学习。这对后续的课堂教学有很重要的作用。
2.课堂教学和课后
在上课时，教师可以发起签到，了解学生的到课情况。还能在教学平台上统计学生的预习情况。教师可以在课堂上组织学生观看教学视频，也可以通过幻灯片辅助课堂教学。教师还可以给学生布置任务，提升学生学习的配合度。在课堂教学中，教师给学生布置任务，让学生把自己做的网页提交到教学平台上，通过自评、教师评等多种评价方式，能更全面的对学生作品进行评价，也能提高学生对学习的参与度。在课后，教师能让学生继续在平台上提交作品，教师进行批改评价。学生在课后有疑问，也能通过教学平台提出疑问，教师进行一对一的回复。同时，学生能通过在线平台，复习巩固课上的内容，对下次课进行预习。学生还能通过在线平台中比较难的内容对自己的能力进行提升。
3.构建多维度的评价体系
在混合式教学的推进过程中，对学生的评价应该充分考虑学生学习的过程，关注其学习过程中的成长。教学平台提供了质量监控和过程管理功能，能获取学生的学习成果、学习能力方面的数据，并且对这些数据进行分析，形成对学生的最终评价。期末考核时，除了期末作品，要充分考虑线上教学系统对学生的过程评价结果。形成线下线上考核结合、过程结果考核结合的综合性评价体系，彰显对学生评价的公平性。
五、总结
如何上好计算机专业课，关系到学生学习能力和创新能力的培养。互联网技术的发展为学校对学生的教育提供了很多便利。线上教学和线下教学相结合组成的混合式教学是高职计算机专业进行课程教学的改革趋势。它利用现代教育技术手段，整合信息化教学资源，通过对在线教学平台的利用，将传统的定时、定地方的课堂变成不受时间和空间限制的课堂。不光提高了学生对课程的兴趣，而且增加了学生对学习的参与度。促进了学生学生能力和实践能力的提升。
参考文献
[1]邓俊丽.浅谈混合式教学模式的中职计算机基础教学改革研究[J].电脑迷，2018（5）
[2]侯丽艳.基于翻转课堂的《网页设计与制作》课程混合式教学模式的探索[J]教育信息技术 2017（9）
[3][3]李珊珊，刘丽杰，李波，等.基于微课程的混合式教学模式中线下课堂教学的实施[J]黑龙江教育，2019 （5）
[4]赵爱美，张羽佳，谢粤芳 . 混合教学模式在项目化程序设 计课程中的探索与实践 [J]. 计算机时代，2018（9）