前言：语文这一学科在初中教学中的地位不言而喻，其是一种基础性学科，在实际的应用中主要是以分析和解读课文为主要的教学方法。受到传统教育长期以来的影响，初中语文在教学当中方法体现出一定的弊端，直接导致学生的兴趣不够浓厚，影响学习的效果和质量。因此，有效提升初中语文教学的质量，以学生的学习为主要出发点，促进学生的个性化发展，成为了每一个语文教学工作者迫在眉睫的任务。本文将从初中语文教学的特点入手，对语文教学方法提出一些深入的分析和研究。
　　 一、传统教学方法的弊端
　　 （一）探究法的弊端。根据实际教学情况来看，在初中语文的课堂中，很多教师采用灌输式的教学方法，并且长时间引用探究的方法。在语文教学中，教师引导学生对学习内容进行思考，并将知识归类和分析，从而把握规律，让学生能够养成自主学习的能力。这种方法从出发点上说是很好的，但在实际的教学中很容易从一个极端走向另一个极端，由于很多老师还没有从传统的教学模式摆脱出来，错误解读了探究式学习法的本意，将所有的学习任务全部推给学生，而缺乏教师的引导，导致学生无法真正理解所学知识的真正内涵。
　　 （二）设计探究问题的弊端。在初中语文教学当中，自主探究的教学方法取得了显著的成效，因此自主探究模式成为了应用较为广泛的教学方法。其在应用中通过教师设计问题，引导学生参与到课堂讨论当中，在整个教学活动中发挥出突出的作用。但是有一些教师在探究模式的设计题上出现了一定的误区，并呈现出极端化的趋势，有的探究题设计得过于深奥，学生无法通过合作探究的方法来实现，也无法营造出有效的探究氛围;而有的探究题则设计得过于简单，思维深度不够，甚至根据教材就能够找到答案，这种探究方法也不能够起到应有的探究效果。
　　 二、初中语文教学方法的改善对策
　　 （一）情感教学法。语文是一门有着充分情感表达的学科，因此在实际的语文教学当中，教师需要注重对于学生的情感教育，全面培养学生的修养和品格，并利用情感的方式，提升学生学习语文的积极性，进而达到教学的目的。因此在实际的教学当中，教师要利用多种情感的方式，让学生感受到文章的美感。比如在讲授《背影》这一篇课文时，教师首先可以在讲课之前播放《父亲》这首歌，将学生引入到一个感动至深的情境当中。在所创设的感人氛围中，教师带领学生阅读，抓住作者所描写的人物和事件的细节进行分析，同时可以让学生讲述和自己父亲所发生的感人事例，从而更加深层次地把握这篇文章的内涵，理解作者想要表达出的意愿。
　　 （二）注重人文性的教学方法。在现代语文的教学当中，要时时刻刻体现出人文的特点，这也是新课改下语文教学的发展趋势。但是由于应试教育长期处于主导地位，分数对于学生来说体现出更加明显的价值，并体现出一定的问题：首先，教师在实际的教学中，会将课文整体进行分解，对文章会进行每一段落的语法分析，单纯重视概括性的教学，而破坏了文章整体的情境，让学生渐渐失去学习语文的兴趣。其次，在初中语文教学中，教师对于人文性教学产生了误解，认为那是一种对学生思想品德上的教育，因此只是在授课过程中向学生生硬讲述道德观念，而忽视了情感的沟通。
　　 针对以上所提出的问题，要求教师在进行教学时，通过语言的思想文化为入手点，让学生无论在学习哪一篇课文时，都能全面掌握一种思想意境，让学生学会鉴赏，才能充分激发其学习语文的热情。与此同时，教师也可以在课堂上精选一些具有特色并富含丰富内涵的文章，让学生去进行自主的鉴赏，在吸收优秀文化的同时，不断提升自己的文学素养，逐步认识到学习语文的乐趣所在，并通过这种乐趣提升学习的能力，让学习方法的优势得以全面体现。
　　 结论：综上所述，要想在初中语文的教学中全面改善教学方法，就要从教学模式的本文为出发点，教师端正态度，注重对于教学方法的研究，贯彻新课程改革的科学理念，通过沟通和引导的态度吸引学生投入到学习当中，不断拓宽学生的思维，培养学生对于语文阅读鉴赏的能力，进而在课堂中形成良性互动的学习氛围，让学生了解到初中语文学习的真正目的，有效提升学习的能力，最终提高语文学习的质量。
　　 李梅，教师，现居湖北房县。