【摘 要】
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＜正＞2022年3月7日，荆州市政府主要领导同志调研公安县黄山头中学，在实地查看办学条件，了解办学困境之后，提出了一个十分严肃的问题：如何让农村孩子享受到优质教育？从某种意义上说，这或许是个“新时代之问”。习近平总书记擘画教育扶贫、乡村振兴，就是要推动城乡教育一体化，改善农村教育积弱的问题，最终达到“两不愁三保障”中“义务教育有保障”的脱贫标准。
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＜正＞2022年3月7日，荆州市政府主要领导同志调研公安县黄山头中学，在实地查看办学条件，了解办学困境之后，提出了一个十分严肃的问题：如何让农村孩子享受到优质教育？从某种意义上说，这或许是个“新时代之问”。习近平总书记擘画教育扶贫、乡村振兴，就是要推动城乡教育一体化，改善农村教育积弱的问题，最终达到“两不愁三保障”中“义务教育有保障”的脱贫标准。
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＜正＞2017年，为推动教育优质均衡发展，荆州实验小学积极开展集团化办学实践探索。2022年，荆州实验小学在集团化办学的实践基础上，坚持“三个统一”、推动“三个共享”、落实“三个无差异”，探索搭建“一校五区”融合型教联体基本架构，促进五个校区协同发展。从“引领发展”到“理念融合”，始终坚持“三个统一”。一是统一文化理念。荆州实验小学五个校区秉承“上善若水”办学理念；坚持“水韵流心，人人出彩”的育人
＜正＞为深入推进县域教联体建设，云梦县把握“两个关键”。一是打通城乡教师交流渠道。成立云梦县教师发展中心，深入开展“县管校聘”工作，打破城乡教师管理、交流壁垒，将“学校教师”统一变为“县教师发展中心教师”。2022年9月，126名教师、22名学校中层管理干部实现互补交流。二是加速改善办学条件。一年来，投入资金3亿元，在城区新建学校4所，改扩建学校2所，增加学位6006个；推动人工智能与教育深度融合
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＜正＞襄阳市襄州区双沟镇中心小学教联体（以下简称“教联体”）由双沟镇中心小学、双沟镇肖坡小学（农村薄弱学校）两所学校组成，采取“融合型”模式，实行领导班子、资金使用、教师发展、教学研究、考核评价、文化建设等一体化管理，打破校际壁垒，实施捆绑考核，形成共享成功、共担风险、利害相关的共同体。为实现“1+1＞ 2”的效果，教联体积极探索新途径，不断践行新模式，有效整合现有教育资源，促进教联体内教师专业成
＜正＞2022年，松滋市教联体建设紧扣“整体布局、一体推进，试点引领、阶段突破，特色发展、捆绑评价”的推进策略，重点围绕“整体布局、体制有格，工作建模、常规有范，资源共享、活动有质，办学转型、联体有效”推进教联体建设工作，在湖北省及荆州市教联体试点项目遴选中，松滋市2个教联体成为省级试点，4个教联体获评荆州市2022年示范教联体。统一布局，以县乡集群实现学校全覆盖。重推县域共建型教联体。由1所城区
＜正＞武穴市大金镇小学教联体落实“共同缔造”理念,加快乡村教育优质均衡发展,采取“镇小+村校+新校+弱校”的方式,形成了“1+5”融合型的办学格局,秉持“学生至上,教师幸福”的办学理念,以“和合共荣,追求卓越”为校训,以“向善向上,向阳向美”为校风,以“仁爱博学,敬业奉献”为教风,以“健康乐学,善思笃行”为学风,形成了系统、扎实的“活力教育”体系。教联体融合各校区的“礼仪教育”“科技教育”“艺术教
＜正＞黄石市沿湖路小学创办于1907年，是以一所百年老校、质量强校。2022年秋，黄石市西塞山区教育局贯彻落实省十二次党代会精神，遵照湖北省教育厅《关于推动县域教联体建设提升教育基本公共服务水平的指导意见》，以沿湖路小学为中心校，整合黄厂街学校和闸口小学、牯牛洲小学、二港小学等四所学校，组建了沿湖路小学教联体。教联体以“融创启航和美共生”为发展理念，通过资源共享、文化共建、特色共融，构建了各美其美
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＜正＞2022年10月20日下午，武穴市师范附属小学（以下简称“武师附小”）本部的63名语文教师正在进行语文教学主题研讨。与往常不同的是，参与此次活动的还有来自江林校区、明德校区的20多位语文教师，大家齐坐一堂相互交流，共享智慧碰撞带来的乐趣。“这样的场景在我们学校并不少见，这主要得益于武师附小教联体的组建。”武师附小教联体党总支书记周中兵介绍，本着“共建、共赢、共享”原则，武师附小与江林小学、明
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