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[摘要]文章在阐明艰苦节俭精神对高职生成才具有重要意义的基础上，针对高职生缺乏艰苦节俭精神的各种表现及其产生原因，提出采取相关措施来切实加强高职生艰苦节俭教育。
[关键词]高职生 节俭教育
[作者简介]黄祖江(1957-)，男，广西博白人，广西水产畜牧学校校长，副教授，研究方向为高职教育、思想政治教育。(广西南宁 530021)
[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2011)30-0056-02
一名合格的高职生，不仅要具有高技能，更要具备较高的道德素质和职业素质。当前，在经济快速发展和生活水平不断提高的背景下，高职生特别是要具备艰苦节俭精神，塑造个人道德素质和职业素质，实现个人的全面健康成才。
一、高职生的成才需要艰苦节俭精神
艰苦节俭，是指人们在改造客观世界的活动中，为达到目标或促成目标的实现而表现出来的艰苦奋斗、勤俭节约的精神。艰苦节俭包含物质和精神两个层面。在物质层面上，艰苦节俭要求人们的生活消费节制在合理的限度内，提倡艰苦朴素、勤俭节约，反对挥霍、浪费；在精神层面上，艰苦节俭要求人们在改变现状、开创未来的过程中表现出不畏艰苦、奋发向上的精神风貌。艰苦节俭精神对促进高职生健康成才具有重要的意义，具体表现在：
1 艰苦节俭精神可以培养高职生的坚强意志。艰苦节俭，就是要提倡不畏艰难、节制欲望。不畏艰难，即主客观上能经受各种艰难险阻的磨炼并勇往直前；节制欲望，即主客观上能抑制和调节感性欲望冲动。艰苦节俭能使人的意志品质得到升华，克服困难的能力得到锤炼，经受挫折的素质得到增强，并促使人激发自身潜力。具有艰苦节俭精神的高职生意志坚强，不贪图享乐，能吃苦耐劳，具有更强的自觉性和主动性，更能专心持久地为正确目标而奋斗。
2 艰苦节俭精神可以激发高职生的责任意识。养尊处优，会使人丧失进取心，缺乏克服困难的意志力，容易被艰难困苦所打败。相反，艰苦节约，可以磨炼意志，陶冶情操，增强人的责任感。小时娇生惯养，大了贪图享乐的人往往没有责任心和义务感，他们在家不能尽孝，在国不能尽忠，为官不能为百姓。究其原因，就是骄奢淫逸所致。而那些成长于具有艰苦节俭传统家庭的人往往更具有责任心，能为家庭减负，可替父母分忧。由于理解家庭、父母的不易，这些人从小就懂得尊重人、理解人、关心人、爱护人，知道要帮助父母分担家庭的负担。同样，懂得艰苦节俭的高职生也比不懂得艰苦节俭的高职生更能为父母、家庭、集体分担责任，更能在逆境当中担负起重任。
3 艰苦节俭精神可以促使高职生树立远大志向。从古到今，凡是有远大志向，要成就一番事业的人，其在物质生活上都是艰苦节俭的。而反过来，正是这种克勤克俭孕育了他们崇高的人生理想和远大志向，促进了其人生价值的实现。艰苦节俭，对于要有所成就的高职生而言，它已不仅仅是一种生活方式，而是一种价值取向、精神境界。高职生只有做到艰苦节俭，才能忘怀得失，不慕虚荣；才能胸怀大志，处困境而不沮丧，受窘厄而泰然如常；才能摒弃奢欲，以事业为重，有所作为，有所成就。
二、高职生缺乏艰苦节俭精神的表现及原因分析
随着经济的发展，传统的消费观念受到奢侈浪费等非正统消费观念的强烈冲击，高职校园里亦出现了部分高职生违背艰苦节俭精神的畸形消费、奢侈浪费现象。
1 高职生缺乏艰苦节俭精神的表现。第一，畸形消费。为了追赶时尚和潮流，不惜掷重金购买名牌服装、化妆品；在与男女朋友的交往中无节制地花钱；频繁更换手机、MP3等电子产品；将过多的时间和金钱花在网络游戏上；在生日或节日时请客吃饭、挥霍浪费。以上这些都是存在于部分高职生中的畸形消费现象。第二，奢侈浪费。在部分高职校园里，普遍存在着用水浪费、用电浪费、食物浪费等现象，浪费俨然已成为一种习惯。不少学生对这些现象熟视无睹，浪费了大量的资源。
相关的调查数据也显示，高职生女生中有30％为了不断改变形象而平均每月更换一次发型；63％的学生购买化妆品和衣服要买名牌的；高职生中拥有电脑、手机等高档消费品的比例达到20％，其中90％的学生购买这些高档消费品主要是为了娱乐；99％的学生指出在逢年过节、过生日、家里寄钱、获奖学金、当选干部、入党时，是必须请客的；有手机的学生中，每月手机费用平均达到200元。
2 高职生缺乏艰苦节俭精神的原因。高职生中出现以上畸形消费、奢侈浪费现象的原因很多，总体来说主要有四个方面：
第一，自身原因。一方面，当代高职生基本上是“80后”“90后”，他们所生长的环境较好，其中还有不少独生子女，生活条件优越，缺乏生活危机感，因此艰苦节俭意识比较淡薄。另一方面，高职生当前所接受的高职教育，其目标是培养企业一线的高技能型人才或劳动者，学习的难度和强度都要比本科、高中略为降低，而且就业也相对较容易，从而也助长了部分高职生的安逸心理，追求物欲上的不节制享受。
第二，管理原因。高职校园里常见的三大浪费现象有水资源浪费、电力资源浪费和粮食资源浪费，这不仅反映了高职生自身的问题，也在一定程度上说明了学校对学生用水、用电、用餐管理上存在的不足。在用电管理方面，由于管理制度不健全及落实不得力，没有按要求做到人走灯灭、及时关机和切断电源，部分教学楼、实验室、图书馆的照明灯没有及时熄灭，造成了很大的用电浪费。在用餐管理方面，部分食堂没有很好考虑学生的饮食特点，再加上不注意饭菜品质和用餐环境的改进，这些都在一定程度上造成了用餐浪费。
第三，教育原因。教育原因主要有学校教育和家庭教育两方面的因素。学校教育方面，一直以来，大部分的学校包括高职院校都是将消费道德教育作为思想政治教育的附属物，只重视学生的理想信念教育，忽视了学生的消费道德教育。这就造成了高职生的消费道德教育和导向比较滞后，他们的消费道德认知和消费道德行为出现了某种程度上的脱节，随之产生了不正确的消费行为。此外，为数不多的消费道德教育，在方法和手段上比较单一，形式空洞、内容枯燥，没有针对性和实效l生，因而收效甚微。家庭教育方面，有些家长对艰苦节俭教育重视不够，对子女的一些不良消费行为、浪费行为没有很好地加以教育，对艰苦节俭习惯提倡不够，对子女的言传身教做得不到位，也导致了部分高职生艰苦节俭认知和行为的缺失。
第四，社会原因。经济的发展，生活水平的提高，不可避免地助长了部分人贪图享乐、奢侈浪费的不良消费观念和行为。部分高职生由于社会经验缺乏，很难自觉地养成正确而坚定的判断力。因此，部分高职生也受到这些不良消费观念和行为的影响，出现了休闲娱乐消费、人际交往消费、恋爱消费、人情消费、校外租房消费等不良消费现象，而且还盲目攀比。此外，商业广告以及代言商品的明星，大肆渲染时尚、潮流、名牌意识，使 消费心理尚不成熟的部分高职生，极易受到刺激与暗示，往往会被激发起强烈的消费欲望，产生各种盲目畸形的消费行为。
三、切实加强高职生艰苦节俭教育的途径
部分高职生在顶岗实习过程中表现出缺乏爱岗敬业、不能吃苦耐劳、不思进取等职业道德缺陷和职业素质弱点，这也是高职生没有很好地践行艰苦节俭精神的一种表现。因此有必要采取以下措施进一步加强艰苦节约教育，更好地提升高职生的道德素质和职业素质。
1 明确艰苦节俭教育的核心内容。艰苦节俭教育的核心内容应包括两方面：一是教育高职生自觉地接受艰苦环境磨炼。艰苦的环境能使人的身心受到磨炼，只有经过艰苦磨炼而意志坚强的人才能担当起社会重任、成就事业。因此，要将教育高职生接受艰苦环境磨炼的内容贯穿于整个艰苦节俭教育全过程。二是教育高职生形成正确的消费道德。形成正确的消费道德是艰苦节俭教育的重中之重，引导高职生尊重劳动，接受并形成科学消费、健康消费、文明消费的消费道德，不断增强自律能力，更好地抵制不良消费观念和行为的影响。
2 完善学校管理制度。学校要完善规章制度，首先，建立起一套能有效防范用水浪费、用电浪费、用餐浪费的管理制度，确保在日常管理过程中有专门的制度来规范学生的用水、用电、用餐行为，做到“行为制度化”；其次，安排专门的部门、人员来负责监督执行，做到“浪费有人管”；再次，及时纠正和制止各种浪费行为，做到“浪费及时管”；最终，营造每个人都参与杜绝浪费的氛围，做到“浪费大家管”，确保管理制度能够深入人心、落到实处、真正见效。
3 加强宣传力度。有效的宣传可以促进艰苦节俭教育的有效开展。学校要增强艰苦节俭的宣传力度，营造浓厚的“艰苦节俭光荣、奢侈浪费可耻”的舆论氛围，利用校报、广播、展板、海报、标语等形式，宣传艰苦节俭的重大意义，并且通过征文、演讲、辩论等方式抨击、批判校园中存在的畸形消费、奢侈浪费现象，营造以艰苦节俭为美德的主流校园文化，让学生在校园的每一个角落都感受到艰苦节俭的氛围，进而自觉养成艰苦节俭习惯。
4 做好师德示范。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”广大教师不仅要言传，更要身教，以艰苦节俭的实际行动履行教书育人的神圣职责，在教书育人的过程中处处注意艰苦节俭细节，时时体现艰苦节俭品质，做到言行合一，真正树立艰苦奋斗、勤俭节约的师德，影响和带动学生树立起艰苦节俭的思想观念。
5 树立先进典型。积极树立艰苦节俭的榜样、先进典型，使学生学有对象、赶有目标，达到“点亮一盏灯照亮一大片，抓好一个点牵动一个面，树立一个人带动一群人”的效果。一些贫困的高职生仍能保持清醒的头脑和坚定的理想信念，不畏贫困，艰苦节俭，自力更生，靠勤工助学、兼职等完成自己的学业，他们就可以成为艰苦节俭楷模；一些家庭富裕的高职生尽管生活优越，却具有很强的自制、自律能力，仍能坚持过勤俭节约、艰苦朴素的生活，他们也应该成为高职生学习的先进典型。
6 利用环境育人。环境对人有着强大的影响作用。要充分利用艰苦环境来锻炼培养学生的艰苦节俭作风。学校可以有意识地组织高职学生考察工作环境较差但通过艰苦节俭取得不错成绩的先进单位或贫困边远地区，让学生真实直观地体会到艰苦节俭的重要性；可以利用与学校建立实训实习合作关系的校外企业来开展顶岗锻炼，让学生接受企业严格规章制度的考验，设身处地地体验工作的艰辛，更好地感悟艰苦节俭的必要性，从而自觉培养吃苦耐劳、艰苦节俭精神。
7 加强家庭教育和社会教育。在家庭教育方面，家长是艰苦节俭教育的主要责任人，他们的言行举止将潜移默化地影响着高职生的一言一行。家长有必要言行一致地示范、教育他们的子女养成艰苦节俭的习惯，对子女的不良消费行为要“管”而不要“惯”，对子女的艰苦节俭行为要加以肯定和鼓励。此外，家长要注意与学校联系，多与辅导员、老师进行沟通互动，了解子女在学校的消费情况。在社会教育方面，学校要充分利用社会组织的力量，加强联系，以形成教育合力。例如，学校可以与社区、校外教育机构、公检法军警机构合作等，让他们帮助、协助学校对高职生做好艰苦节俭教育。
当前，要遏制部分高职生不良消费行为，提升高职生的道德素质和职业素质，学校、家庭和社会都要行动起来，在明确艰苦节俭教育核心内容的基础上，采取完善学校管理制度、加强宣传力度等措施来加强高职生艰苦节俭教育，更好地促进高职生的成长成才。
[参考文献]
[1]林建荣.谈以俭养德[J].福建宗教,2002(4).
[2]杨在峰.新形势下如何构建高职生科学的消费道德观[J].企业家天地，2007(5).
[关键词]高职生 节俭教育
[作者简介]黄祖江(1957-)，男，广西博白人，广西水产畜牧学校校长，副教授，研究方向为高职教育、思想政治教育。(广西南宁 530021)
[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2011)30-0056-02
一名合格的高职生，不仅要具有高技能，更要具备较高的道德素质和职业素质。当前，在经济快速发展和生活水平不断提高的背景下，高职生特别是要具备艰苦节俭精神，塑造个人道德素质和职业素质，实现个人的全面健康成才。
一、高职生的成才需要艰苦节俭精神
艰苦节俭，是指人们在改造客观世界的活动中，为达到目标或促成目标的实现而表现出来的艰苦奋斗、勤俭节约的精神。艰苦节俭包含物质和精神两个层面。在物质层面上，艰苦节俭要求人们的生活消费节制在合理的限度内，提倡艰苦朴素、勤俭节约，反对挥霍、浪费；在精神层面上，艰苦节俭要求人们在改变现状、开创未来的过程中表现出不畏艰苦、奋发向上的精神风貌。艰苦节俭精神对促进高职生健康成才具有重要的意义，具体表现在：
1 艰苦节俭精神可以培养高职生的坚强意志。艰苦节俭，就是要提倡不畏艰难、节制欲望。不畏艰难，即主客观上能经受各种艰难险阻的磨炼并勇往直前；节制欲望，即主客观上能抑制和调节感性欲望冲动。艰苦节俭能使人的意志品质得到升华，克服困难的能力得到锤炼，经受挫折的素质得到增强，并促使人激发自身潜力。具有艰苦节俭精神的高职生意志坚强，不贪图享乐，能吃苦耐劳，具有更强的自觉性和主动性，更能专心持久地为正确目标而奋斗。
2 艰苦节俭精神可以激发高职生的责任意识。养尊处优，会使人丧失进取心，缺乏克服困难的意志力，容易被艰难困苦所打败。相反，艰苦节约，可以磨炼意志，陶冶情操，增强人的责任感。小时娇生惯养，大了贪图享乐的人往往没有责任心和义务感，他们在家不能尽孝，在国不能尽忠，为官不能为百姓。究其原因，就是骄奢淫逸所致。而那些成长于具有艰苦节俭传统家庭的人往往更具有责任心，能为家庭减负，可替父母分忧。由于理解家庭、父母的不易，这些人从小就懂得尊重人、理解人、关心人、爱护人，知道要帮助父母分担家庭的负担。同样，懂得艰苦节俭的高职生也比不懂得艰苦节俭的高职生更能为父母、家庭、集体分担责任，更能在逆境当中担负起重任。
3 艰苦节俭精神可以促使高职生树立远大志向。从古到今，凡是有远大志向，要成就一番事业的人，其在物质生活上都是艰苦节俭的。而反过来，正是这种克勤克俭孕育了他们崇高的人生理想和远大志向，促进了其人生价值的实现。艰苦节俭，对于要有所成就的高职生而言，它已不仅仅是一种生活方式，而是一种价值取向、精神境界。高职生只有做到艰苦节俭，才能忘怀得失，不慕虚荣；才能胸怀大志，处困境而不沮丧，受窘厄而泰然如常；才能摒弃奢欲，以事业为重，有所作为，有所成就。
二、高职生缺乏艰苦节俭精神的表现及原因分析
随着经济的发展，传统的消费观念受到奢侈浪费等非正统消费观念的强烈冲击，高职校园里亦出现了部分高职生违背艰苦节俭精神的畸形消费、奢侈浪费现象。
1 高职生缺乏艰苦节俭精神的表现。第一，畸形消费。为了追赶时尚和潮流，不惜掷重金购买名牌服装、化妆品；在与男女朋友的交往中无节制地花钱；频繁更换手机、MP3等电子产品；将过多的时间和金钱花在网络游戏上；在生日或节日时请客吃饭、挥霍浪费。以上这些都是存在于部分高职生中的畸形消费现象。第二，奢侈浪费。在部分高职校园里，普遍存在着用水浪费、用电浪费、食物浪费等现象，浪费俨然已成为一种习惯。不少学生对这些现象熟视无睹，浪费了大量的资源。
相关的调查数据也显示，高职生女生中有30％为了不断改变形象而平均每月更换一次发型；63％的学生购买化妆品和衣服要买名牌的；高职生中拥有电脑、手机等高档消费品的比例达到20％，其中90％的学生购买这些高档消费品主要是为了娱乐；99％的学生指出在逢年过节、过生日、家里寄钱、获奖学金、当选干部、入党时，是必须请客的；有手机的学生中，每月手机费用平均达到200元。
2 高职生缺乏艰苦节俭精神的原因。高职生中出现以上畸形消费、奢侈浪费现象的原因很多，总体来说主要有四个方面：
第一，自身原因。一方面，当代高职生基本上是“80后”“90后”，他们所生长的环境较好，其中还有不少独生子女，生活条件优越，缺乏生活危机感，因此艰苦节俭意识比较淡薄。另一方面，高职生当前所接受的高职教育，其目标是培养企业一线的高技能型人才或劳动者，学习的难度和强度都要比本科、高中略为降低，而且就业也相对较容易，从而也助长了部分高职生的安逸心理，追求物欲上的不节制享受。
第二，管理原因。高职校园里常见的三大浪费现象有水资源浪费、电力资源浪费和粮食资源浪费，这不仅反映了高职生自身的问题，也在一定程度上说明了学校对学生用水、用电、用餐管理上存在的不足。在用电管理方面，由于管理制度不健全及落实不得力，没有按要求做到人走灯灭、及时关机和切断电源，部分教学楼、实验室、图书馆的照明灯没有及时熄灭，造成了很大的用电浪费。在用餐管理方面，部分食堂没有很好考虑学生的饮食特点，再加上不注意饭菜品质和用餐环境的改进，这些都在一定程度上造成了用餐浪费。
第三，教育原因。教育原因主要有学校教育和家庭教育两方面的因素。学校教育方面，一直以来，大部分的学校包括高职院校都是将消费道德教育作为思想政治教育的附属物，只重视学生的理想信念教育，忽视了学生的消费道德教育。这就造成了高职生的消费道德教育和导向比较滞后，他们的消费道德认知和消费道德行为出现了某种程度上的脱节，随之产生了不正确的消费行为。此外，为数不多的消费道德教育，在方法和手段上比较单一，形式空洞、内容枯燥，没有针对性和实效l生，因而收效甚微。家庭教育方面，有些家长对艰苦节俭教育重视不够，对子女的一些不良消费行为、浪费行为没有很好地加以教育，对艰苦节俭习惯提倡不够，对子女的言传身教做得不到位，也导致了部分高职生艰苦节俭认知和行为的缺失。
第四，社会原因。经济的发展，生活水平的提高，不可避免地助长了部分人贪图享乐、奢侈浪费的不良消费观念和行为。部分高职生由于社会经验缺乏，很难自觉地养成正确而坚定的判断力。因此，部分高职生也受到这些不良消费观念和行为的影响，出现了休闲娱乐消费、人际交往消费、恋爱消费、人情消费、校外租房消费等不良消费现象，而且还盲目攀比。此外，商业广告以及代言商品的明星，大肆渲染时尚、潮流、名牌意识，使 消费心理尚不成熟的部分高职生，极易受到刺激与暗示，往往会被激发起强烈的消费欲望，产生各种盲目畸形的消费行为。
三、切实加强高职生艰苦节俭教育的途径
部分高职生在顶岗实习过程中表现出缺乏爱岗敬业、不能吃苦耐劳、不思进取等职业道德缺陷和职业素质弱点，这也是高职生没有很好地践行艰苦节俭精神的一种表现。因此有必要采取以下措施进一步加强艰苦节约教育，更好地提升高职生的道德素质和职业素质。
1 明确艰苦节俭教育的核心内容。艰苦节俭教育的核心内容应包括两方面：一是教育高职生自觉地接受艰苦环境磨炼。艰苦的环境能使人的身心受到磨炼，只有经过艰苦磨炼而意志坚强的人才能担当起社会重任、成就事业。因此，要将教育高职生接受艰苦环境磨炼的内容贯穿于整个艰苦节俭教育全过程。二是教育高职生形成正确的消费道德。形成正确的消费道德是艰苦节俭教育的重中之重，引导高职生尊重劳动，接受并形成科学消费、健康消费、文明消费的消费道德，不断增强自律能力，更好地抵制不良消费观念和行为的影响。
2 完善学校管理制度。学校要完善规章制度，首先，建立起一套能有效防范用水浪费、用电浪费、用餐浪费的管理制度，确保在日常管理过程中有专门的制度来规范学生的用水、用电、用餐行为，做到“行为制度化”；其次，安排专门的部门、人员来负责监督执行，做到“浪费有人管”；再次，及时纠正和制止各种浪费行为，做到“浪费及时管”；最终，营造每个人都参与杜绝浪费的氛围，做到“浪费大家管”，确保管理制度能够深入人心、落到实处、真正见效。
3 加强宣传力度。有效的宣传可以促进艰苦节俭教育的有效开展。学校要增强艰苦节俭的宣传力度，营造浓厚的“艰苦节俭光荣、奢侈浪费可耻”的舆论氛围，利用校报、广播、展板、海报、标语等形式，宣传艰苦节俭的重大意义，并且通过征文、演讲、辩论等方式抨击、批判校园中存在的畸形消费、奢侈浪费现象，营造以艰苦节俭为美德的主流校园文化，让学生在校园的每一个角落都感受到艰苦节俭的氛围，进而自觉养成艰苦节俭习惯。
4 做好师德示范。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”广大教师不仅要言传，更要身教，以艰苦节俭的实际行动履行教书育人的神圣职责，在教书育人的过程中处处注意艰苦节俭细节，时时体现艰苦节俭品质，做到言行合一，真正树立艰苦奋斗、勤俭节约的师德，影响和带动学生树立起艰苦节俭的思想观念。
5 树立先进典型。积极树立艰苦节俭的榜样、先进典型，使学生学有对象、赶有目标，达到“点亮一盏灯照亮一大片，抓好一个点牵动一个面，树立一个人带动一群人”的效果。一些贫困的高职生仍能保持清醒的头脑和坚定的理想信念，不畏贫困，艰苦节俭，自力更生，靠勤工助学、兼职等完成自己的学业，他们就可以成为艰苦节俭楷模；一些家庭富裕的高职生尽管生活优越，却具有很强的自制、自律能力，仍能坚持过勤俭节约、艰苦朴素的生活，他们也应该成为高职生学习的先进典型。
6 利用环境育人。环境对人有着强大的影响作用。要充分利用艰苦环境来锻炼培养学生的艰苦节俭作风。学校可以有意识地组织高职学生考察工作环境较差但通过艰苦节俭取得不错成绩的先进单位或贫困边远地区，让学生真实直观地体会到艰苦节俭的重要性；可以利用与学校建立实训实习合作关系的校外企业来开展顶岗锻炼，让学生接受企业严格规章制度的考验，设身处地地体验工作的艰辛，更好地感悟艰苦节俭的必要性，从而自觉培养吃苦耐劳、艰苦节俭精神。
7 加强家庭教育和社会教育。在家庭教育方面，家长是艰苦节俭教育的主要责任人，他们的言行举止将潜移默化地影响着高职生的一言一行。家长有必要言行一致地示范、教育他们的子女养成艰苦节俭的习惯，对子女的不良消费行为要“管”而不要“惯”，对子女的艰苦节俭行为要加以肯定和鼓励。此外，家长要注意与学校联系，多与辅导员、老师进行沟通互动，了解子女在学校的消费情况。在社会教育方面，学校要充分利用社会组织的力量，加强联系，以形成教育合力。例如，学校可以与社区、校外教育机构、公检法军警机构合作等，让他们帮助、协助学校对高职生做好艰苦节俭教育。
当前，要遏制部分高职生不良消费行为，提升高职生的道德素质和职业素质，学校、家庭和社会都要行动起来，在明确艰苦节俭教育核心内容的基础上，采取完善学校管理制度、加强宣传力度等措施来加强高职生艰苦节俭教育，更好地促进高职生的成长成才。
[参考文献]
[1]林建荣.谈以俭养德[J].福建宗教,2002(4).
[2]杨在峰.新形势下如何构建高职生科学的消费道德观[J].企业家天地，2007(5).