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微型游戏项目教学通过＂游戏项目化＂和＂项目游戏化＂的交叉融合,实现了中职专业课堂的意义转向。教学过程中项目实施由＂做中学＂转为＂玩中学＂,课堂调控由＂控纪律＂转为＂订规则＂,教学策略由＂重技术＂转为＂寻认同＂,价值取向由＂求结果＂转为＂强体验＂,把专业学习演变成为一段自由而愉悦的游戏旅程。
微型游戏项目教学：中职专业课堂的意义转向
【摘 要】
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微型游戏项目教学通过＂游戏项目化＂和＂项目游戏化＂的交叉融合,实现了中职专业课堂的意义转向。教学过程中项目实施由＂做中学＂转为＂玩中学＂,课堂调控由＂控纪律＂转为＂订规则＂,教学策略由＂重
【机 构】
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江苏省海门中等专业学校教科研处
【出 处】
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江苏教育研究：职教（C版）
【发表日期】
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2014年5期
【基金项目】
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江苏省职业教育第二期教学改革重点资助课题“中职专业课程微型游戏项目教学的实践研究”（课题编号：ZZZ17）成果之一
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