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项目基金： 安徽省教育厅质量工程教学研究项目：基于“云课堂”的高职公共英语移动学习实践研究（2016jyxm0304）
摘要：信息化时代给教育业带来了新的机遇和挑战，为适应信息化发展战略要求，我国高校要不断加强教学信息化建设，使传统教学理念转变为信息化教学理念， 充分利用现代化信息技术，推进并深化高等教育、教学改革。本文拟讨论高职院校如何在信息技术高度发达的今天，利用新媒体，打造立体化的网路教学資源，实现信息化教学。
关键词： 信息化;资源;教学
信息化、数字化和网络化时代的到来对我国的教育事业发展提出了新的挑战，信息化教育理念进一步深化教育改革。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2012）》指出：“信息技术对教育发展具有革命性作用，要把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，提供更加丰富的优质教育资源，改革教学内容、方法、手段，提高教育现代化水平。”信息技术的发展和普及，给高职院校的教学带来新的挑战和机遇。
1信息化教学的概念
高校教学的信息化主要体现在两个方面：一是把先进的信息化工具和手段应用的课堂教学当中，实现课堂教学手段的多样化和现代化;二是利用信息技术手段，建设丰富、优质的课程教学共享资源，搭建新型的学习平台，满足高校教学需求。这两者相辅相成，缺一不可，其中立体化网络教学资源的建设、优化和利用是推动高等教育信息化的核心问题，是提高信息化环境下教学成效的根本保障。目前，在信息化教学理念的推动下，我国高校对课程教学资源的建设非常重视，以因特网、自媒体和手机客户端为载体的立体化教学资源正在以全新的教学理念和教学方法对传统的教育、教学进行改革，已经成为当前高等教育改革的一个重要组成部分，并取得了一定的成效。
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，集高等教育和职业教育于一体，重在为国家培养兼具理论知识和职业技术的人才，具有较强的职业技能教育特点。鉴于高职教育的这一特点，传统的教学资源和教学方法不能很好的满足其教学需求，因而迫切需要一种行之有效的教学资源为其发展和教学改革提供良好的基础。立体化网络教学资源的建设和利用为高职院校信息化建设和教学改革提供了新的契机和有力支持。
2信息化教学资源建设现状
为了满足学生对多元化学习资料的需求，推进教学改革，我国在立体化教学资源研究方面已经取得了一定成果。俞久平教授认为，“网络教学资源体现了高校服务于社会和人类的基本教育使命”，网络资源的开放性，有利于知识的传播和教育资源价值的充分发挥。我国对立体化教学资源的研究主要从以下三个角度开展：第一是从教学理念的研究角度入手，主流观点认为，立体化教学资源可以分为传统纸质资源、网络资源、多媒体资源和计算机教学资源库。第二是从媒体开发研究的角度入手，此类研究的重点在于如何将媒体应用到立体化教学资源当中，如何建设网络课程以及多媒体课件的制作、视频课程的制作方法和工具等，主要集中在技术研究层面。第三是从立体化教学资源的知识结构角度进行研究，这类研究主要突出立体化教学资源所涵盖的知识体系，并且就如何利用立体化教学资源和采用哪些教学方法提供建议。不管从哪个角度入手，我国对立体化教学资源的研究均突出、强调多层次的教学资源和新型教学方法的重要性，传统纸质教学资源的地位大大降低，新型网络化教学资源得以推崇。
在进行相关理论研究的同时，我国在立体化网络教学资源建设方面也取得了一定的成绩。自“质量工程”项目开展以来，大批优秀的精品课程和资源共享课程开始立项建设，推动了高校以点带面进行课程资源的综合规划和建设，精品课程和资源共享课程的教学视频在相关平台上线并且向公众开放观看，产生良好的教学效益和社会效益。随着信息化教学改革的不断深入，慕课和微课资源建设也紧锣密鼓的开展起来。目前，学生除了可以通过电脑终端观看在线课程，还可以通过手机APP随时观看微课和慕课视频，阅读微信公众号所推送的文字资料，教学资源以多种方式呈现，给学生的学习带来极大的方便。
3高职院校信息化教学资源建设的途径
近年来，中国的信息技术发展迅速，移动客户端持有率逐年升高，随着5G技术的普及，信息化教学的发展必然会走进一个全新阶段。面对种类繁多的教学资源，如何选取合适的平台和网络工具将其建设成一个系统的工程是一个值得深思的问题。
（1）基于传统纸质教学资源：传统教学资源是信息化教学资源库建设的基础，经过几十年甚至上百年的积累，传统教学资料拥有海量的教学资料。在建设信息化教学资源库时，可以选取适合转换为网络形式的纸质教学材料，纳入信息化教学资源库。
（2）与技术力量雄厚的科技公司合作：现代化信息教学资源库必须基于先进的硬件技术和软件环境搭建，技术力量雄厚的公司可以为教学资源库建设提供强有力的保障，避免出现资源的丢失或者被黑客入侵、盗用和篡改资料;同时还可以为学生的学习提供通畅的网络通信。
（3）注重学习平台的交互性：在信息化教学资源背景下，学生可以随时随地采用自主学习的方式利用教学资源，优秀的教学平台应提供便捷的师生互动以及学生之间实时互动的工具，有利于师生之间就学习过程中遇到的问题展开讨论。
（4）坚持开放性原则：高职信息化教学资源不仅仅服务于在校学生，还应该向社会人士开放，为其不断学习，提高职业能力提供机会。
信息化教学资源的建设，是时代发展的要求，也是促进高职院校教学改革、提高教学质量的有利工具，建设信息化教学资源库，需要我们坚持实践性、交互性、开放性以及以学生为中心原则。
参考文献：
[1] 赵秋锦，杨现民，王帆.智慧教育环境的系统模型设计[J].现代教育技术，2014（10）：12-18.
[2] 赵青.关于留学生现代汉语阅读焦虑感所做的研究[J].语文建设，2013（23）：63-64.
[3] 李航，刘源.大学生外语写作自我效能感在写作焦虑对写作成绩影响中的中介效应[J].心理发展与教育，2013（4）：385-390.
[4] 钟勤.高中生英语学习焦虑与自我效能感的相关性研究[D].江西：赣南师范学院，2013.
[5] 袁平华.依托学科内容的大学英语教学对学生学习动机及焦虑感的影响[J].解放军外语学院学报，2012（3）：41-45.
摘要：信息化时代给教育业带来了新的机遇和挑战，为适应信息化发展战略要求，我国高校要不断加强教学信息化建设，使传统教学理念转变为信息化教学理念， 充分利用现代化信息技术，推进并深化高等教育、教学改革。本文拟讨论高职院校如何在信息技术高度发达的今天，利用新媒体，打造立体化的网路教学資源，实现信息化教学。
关键词： 信息化;资源;教学
信息化、数字化和网络化时代的到来对我国的教育事业发展提出了新的挑战，信息化教育理念进一步深化教育改革。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2012）》指出：“信息技术对教育发展具有革命性作用，要把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，提供更加丰富的优质教育资源，改革教学内容、方法、手段，提高教育现代化水平。”信息技术的发展和普及，给高职院校的教学带来新的挑战和机遇。
1信息化教学的概念
高校教学的信息化主要体现在两个方面：一是把先进的信息化工具和手段应用的课堂教学当中，实现课堂教学手段的多样化和现代化;二是利用信息技术手段，建设丰富、优质的课程教学共享资源，搭建新型的学习平台，满足高校教学需求。这两者相辅相成，缺一不可，其中立体化网络教学资源的建设、优化和利用是推动高等教育信息化的核心问题，是提高信息化环境下教学成效的根本保障。目前，在信息化教学理念的推动下，我国高校对课程教学资源的建设非常重视，以因特网、自媒体和手机客户端为载体的立体化教学资源正在以全新的教学理念和教学方法对传统的教育、教学进行改革，已经成为当前高等教育改革的一个重要组成部分，并取得了一定的成效。
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，集高等教育和职业教育于一体，重在为国家培养兼具理论知识和职业技术的人才，具有较强的职业技能教育特点。鉴于高职教育的这一特点，传统的教学资源和教学方法不能很好的满足其教学需求，因而迫切需要一种行之有效的教学资源为其发展和教学改革提供良好的基础。立体化网络教学资源的建设和利用为高职院校信息化建设和教学改革提供了新的契机和有力支持。
2信息化教学资源建设现状
为了满足学生对多元化学习资料的需求，推进教学改革，我国在立体化教学资源研究方面已经取得了一定成果。俞久平教授认为，“网络教学资源体现了高校服务于社会和人类的基本教育使命”，网络资源的开放性，有利于知识的传播和教育资源价值的充分发挥。我国对立体化教学资源的研究主要从以下三个角度开展：第一是从教学理念的研究角度入手，主流观点认为，立体化教学资源可以分为传统纸质资源、网络资源、多媒体资源和计算机教学资源库。第二是从媒体开发研究的角度入手，此类研究的重点在于如何将媒体应用到立体化教学资源当中，如何建设网络课程以及多媒体课件的制作、视频课程的制作方法和工具等，主要集中在技术研究层面。第三是从立体化教学资源的知识结构角度进行研究，这类研究主要突出立体化教学资源所涵盖的知识体系，并且就如何利用立体化教学资源和采用哪些教学方法提供建议。不管从哪个角度入手，我国对立体化教学资源的研究均突出、强调多层次的教学资源和新型教学方法的重要性，传统纸质教学资源的地位大大降低，新型网络化教学资源得以推崇。
在进行相关理论研究的同时，我国在立体化网络教学资源建设方面也取得了一定的成绩。自“质量工程”项目开展以来，大批优秀的精品课程和资源共享课程开始立项建设，推动了高校以点带面进行课程资源的综合规划和建设，精品课程和资源共享课程的教学视频在相关平台上线并且向公众开放观看，产生良好的教学效益和社会效益。随着信息化教学改革的不断深入，慕课和微课资源建设也紧锣密鼓的开展起来。目前，学生除了可以通过电脑终端观看在线课程，还可以通过手机APP随时观看微课和慕课视频，阅读微信公众号所推送的文字资料，教学资源以多种方式呈现，给学生的学习带来极大的方便。
3高职院校信息化教学资源建设的途径
近年来，中国的信息技术发展迅速，移动客户端持有率逐年升高，随着5G技术的普及，信息化教学的发展必然会走进一个全新阶段。面对种类繁多的教学资源，如何选取合适的平台和网络工具将其建设成一个系统的工程是一个值得深思的问题。
（1）基于传统纸质教学资源：传统教学资源是信息化教学资源库建设的基础，经过几十年甚至上百年的积累，传统教学资料拥有海量的教学资料。在建设信息化教学资源库时，可以选取适合转换为网络形式的纸质教学材料，纳入信息化教学资源库。
（2）与技术力量雄厚的科技公司合作：现代化信息教学资源库必须基于先进的硬件技术和软件环境搭建，技术力量雄厚的公司可以为教学资源库建设提供强有力的保障，避免出现资源的丢失或者被黑客入侵、盗用和篡改资料;同时还可以为学生的学习提供通畅的网络通信。
（3）注重学习平台的交互性：在信息化教学资源背景下，学生可以随时随地采用自主学习的方式利用教学资源，优秀的教学平台应提供便捷的师生互动以及学生之间实时互动的工具，有利于师生之间就学习过程中遇到的问题展开讨论。
（4）坚持开放性原则：高职信息化教学资源不仅仅服务于在校学生，还应该向社会人士开放，为其不断学习，提高职业能力提供机会。
信息化教学资源的建设，是时代发展的要求，也是促进高职院校教学改革、提高教学质量的有利工具，建设信息化教学资源库，需要我们坚持实践性、交互性、开放性以及以学生为中心原则。
参考文献：
[1] 赵秋锦，杨现民，王帆.智慧教育环境的系统模型设计[J].现代教育技术，2014（10）：12-18.
[2] 赵青.关于留学生现代汉语阅读焦虑感所做的研究[J].语文建设，2013（23）：63-64.
[3] 李航，刘源.大学生外语写作自我效能感在写作焦虑对写作成绩影响中的中介效应[J].心理发展与教育，2013（4）：385-390.
[4] 钟勤.高中生英语学习焦虑与自我效能感的相关性研究[D].江西：赣南师范学院，2013.
[5] 袁平华.依托学科内容的大学英语教学对学生学习动机及焦虑感的影响[J].解放军外语学院学报，2012（3）：41-45.