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课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高英语听说读写等综合能力和养成正确学习习惯及思想观念的主要渠道，而在实际英语教学中,我们还是存在很多无效的或低效的教学行为。比如课堂导入的设置是否有效？许多课堂的教授内容是否是进行了合理的整合？学生的小组活动是否达到了最佳的效果？课堂学习效果的语言评价是否恰当有效？本文将探讨一下我们平时教学的中导入环节出现的一些低效现象，并结合自身教学经验提出一些意见或建议。