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[摘要]句酷批改网作为一种新的英语作文批改工具，正以势不可挡的速度进入各大高校的英语学习中。它利用大数据自动批改英语作文，让老师轻松，让学生像玩游戏一样练习英语写作，在娱乐中学习和提高英语写作能力。本研究着重于句酷批改网的使用成效調查及改进后的英语写作水平是否有所提高来分析其原因并提出改进方法。
[关键词]句酷批改网 英语写作 反馈 使用成效 改进方法
[中图分类号]G43 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）20-0118-02
在大学应有听、说、读、写、译这几项能力中，写作是最难培养的能力之一。作为学生，从最初简单的ABCD 到逐渐学会用英语写句子、作文，到现今的大学英语四六级应试作文。一直以来，大学生的英语写作都是以纸质的形式完成，接着上交与老师，然后等待老师批改完再返还学生，这种单一的英语写作模式一直持续了十几年。而大学生在四六级考试中往往都是独自完成考试，考前没有老师的集中辅导和训练，写作成绩普遍偏低。事实上，这种师生间的互动的传统教学模式往往会因为学生的懒惰和无所谓的态度而变成老师单方面的反馈，这就导致了有些同学的英语写作永远停留在原有的水平上，不会有进步，甚至还有可能退步。在大学里，由于老师的精力有限，一个学期最多只布置3—4次的英语写作任务，学生平时很少有训练写作的机会，因此，学生对写作产生了畏惧感，更无兴趣可言。
随着时代的发展，现代教育技术也日新月异，网络成了人们教学与学习的一个重要平台。在大学生英语课程要求（试行）中明确指出在大学英语教学中要大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件。国外研发成功并投入使用的自动评改系统有很多种，其中最具代表性的是PEG（Project EssayGrade）、IEA（Intelligent Essay Assessor）和E-rater。它们各具特色。PEG注重语言形式，IEA注重作文内容，而E-rater则既重形式又重内容。[1]而国内的在线写作自动评改网站（http：//www.pigai.org.）——句酷批改网从2006年的双语例句搜索网站“句酷网”经过多次的实验与探究，终于于2011年正式被人们投入使用。它是一种智能化的网上英语作文评分系统，以SAAS（软件）的方式为教师和英语学习者提供了英语作文的在线自动批改服务[2]，老师在网站上布置作业，学生注册账号并登录然后找到相应的作文号进行写作，完成写作后点击提交，系统会根据学生的英语作文质量给出相应的分数。这种自动批改的方式不仅减轻了老师批改作文的压力，而且立写立得分的快捷方式也激发了学生对英语写作的兴趣。现在已经有包括清华大学、南京大学、复旦大学、台湾大学等在内的近1000家高校在使用句酷批改网。
一、句酷批改网的应用特色
句酷批改网既能辅助教师批改英语作文又能给学生训练英语写作提供平台，它的横空出世给高校的师生带来了无限的方便。不仅有效减轻了教师批改英语作文的工作量，而且还提高了学生的英语写作能力。句酷批改网之所以能在各大高校的英课堂中掀起英语写作风，与其所具有的几大特色密不可分。与传统的人工批改作文的方式相比，它有以下特色：
（一）方便快捷，省时省力
在生活节奏如此快的21世纪，“快”成了这个时代独特的象征。句酷批改网正是顺应了这一潮流，为教师的英语教学、学生的英语学习提供了方便快捷的途径。老师只需要在网站上布置作业然后提醒学生去完成，学生也只要登录网站并找到相应的做文化完成写作，点击提交即可。老师再定时地去查看作业上交和完成的情况，适应的给出评语，这大大地减省了写作文、收作文和辛苦熬夜批改作文的时间与精力。
（二）分数立得，反馈及时
学生在点击提交后，系统会将批改的分数及批改情况反馈在页面上。系统会自动识别作文里的词汇、搭配及语法等常见的错误，给出错误提示和修改建议，学生再根据提示进行修改，可无限次地修改与提交，直到学生满意为止。除此之外，句酷批改网还为学生提供了特定的知识点的扩展训练、搭配推荐和参考例句等，为学生提供全面的写作指导，帮助学生自主学习。
（三）按句点评，检测抄袭
句酷批改网会将学生的作文分成无数个句子，然后按句点评，分析句子结构，看是否存在拼写、语法、搭配等错误类型的出现，并给出相应的知识点扩展训练、搭配推荐和参考例句。除此之外，句酷批改网还有一个谨防抄袭的检测功能。以句子为单位，查看该作文是否与本班或本校的其他同学的作文内容是否有重复，并提供重复度指标供教师参考。教师可以根据这些指标进行筛选，对这部分学生的作文写评语，并对其英语写作提出要求。
二、句酷批改网的使用成效调查及改进方法
（一）研究问题
本研究旨在对高校学生对句酷批改网的使用情况及使用后的效果进行调查，收集学生的反馈信息，对其不足之处提出改进方法。
（二）研究对象
为了准确、客观地反映实际情况，研究团队选取了本校及其他高校的不同专业的学生进行调查。
（三）研究工具
为了确保研究的准确度，团队采取了问卷调查（questionnaire），对身边的同学和不同学校的在校生进行了访谈（interview）等方法进行研究。
问卷调查（questionnaire）：研究团队以“句酷批改网使用成效调查及改进方法”为主题设计了问卷发给身边的同学进行填写调查，在一百份问卷调查中共有六十份有效问卷。团队根据有效问卷的反馈进行了整理与分析并制成了表格的形式，方便浏览。
访谈（interview）：研究团队对身边的同学及来自不同学校不同专业的在校大学生进行了沟通交流，帮助证实问卷调查的真实结果。
（四）研究成果 1.问卷调查的结果
本问卷调查中一共设立了九个问题。例如：“你是否使用过句酷批改网”“句酷批改网对你的英语写作是否有帮助”“句酷批改网存在哪些优缺点”“你一学期使用句酷批改网的频率”及“你对句酷批改网的改进意见”等。
以下图表为真实有效问卷调查结果的分析。
问卷调查显示，有75%的学生使用过句酷批改网，65%的学生表示句酷批改网对其英语写作有很大帮助。在谈及句酷批改网的缺点时有60%的学生表示其存在过于机械化，批改正确率低，71.67%的学生表示系统设定的错误标志过于死板，连标出的短语用法错误后并没有给出正确的答案。除此之外，还存在着一些不足：如不能对照结果尽心修改，需要反复提交多次才行等。
2.访谈结果
经过走访身边大概100位同学，我们得出一个结论：大多数（78%—80%）的学生对句酷批改网有很大的信心，能够提高自己的英语写作。但也有一小部分的同学认为句酷批改网只有在老师要求时才会使用，而且一用一扔，只当作一項任务来完成，毫不在乎批改的情况，更不用说提高写作水平。还有些同学表示更喜欢老师督促，人工批改的方式，因为这种方式人性化些。
（五）分析与讨论及建议
从上述研究结果可以看出，绝大多数学生更喜欢使用句酷批改网来训练自己的英语写作能力，并且句酷批改网也对他们的写作起到了很大的帮助。句酷批改网的这些优点能满足学生个性化批改和反馈的需求，对学生的写作技巧方面提供了很全面的指导，极大丰富了学生的词汇量。学生根据建议反复修改自己的作文直到满意为止，这对学生的英语写作能力的提高起到很好的作用。因为过程写作理论认为写作过程中是非直线性的。一篇结构完整、表达清楚、读者易懂的作品最终得以完成，需要经过反复思考、反复修改。[3]但根据学生的反馈中可以看出句酷批改网还存在着几个较大的缺点——过于机械化；打分准确率低；不能对照结果修改等。句酷批改网是一款辅助的网上作文自动批改系统，它死板地依据大量的储备数据和分析搜索技术进行批改。因此只能批改简单的语法错误，词汇拼写是否正确及判断作文的字数是否足够等，没有达到用户的全方位需求。针对这些不足，本研究团队提出了以下建议：
1.提升句酷批改网系统的信度
利用人工智能技术将句酷批改网的系统再智能化一些，处理好自然语言与智能语言的转换，构建新的自动批改系统，使之能在写作内容、篇章结构、词汇及错误提示方面更加地智能化、详细化。
2.丰富英语学习的数据储备量
句酷批改网应该在除提供词汇方面的学习提示外，还应为学生提供多种相关的句型结构，增加学生英语写作中句型的多样性。
3.增加自动筛选优秀作文的功能[4]
在句酷批改网的原有功能上增加自动筛选优秀作文的功能，以班级为例，系统在每次提交上来的作文中自动筛选出2—3篇优秀的作文作为范文，供其他学生学习和参考。
4.可以进一步的研发互动的功能
这个功能研发成功后，将会给学生和老师带来很多方便。像QQ、微信一样，在线的学生与学生之间、学生与老师之间可以发消息进行互动，实时的交流写作技巧与心得。
5.增加趣味测试功能
有部分同学表示句酷批改网略为枯燥，满篇都是英文字母，看久了两眼昏花，疲惫无聊。这也是句酷批改网的不足之处之一。若是能够在自动批改系统之上再增加点趣味性的测试功能，激起学生的写作兴趣。如：加一些生动的动画、语音和作文测试功能，那么句酷批改网在中小学生这一人群中将会有很大的市场，也会有更多的人喜欢上使用句酷批改网。
三、结语
句酷批改网自动评改系统真实地反馈了学生的英语写作情况。给学生的写作提供了很大的帮助，有效提高了学生的英语写作水平，让学生对英语写作产生了极大的兴趣与期待。这一点是值得肯定的。但由于系统自身的特点，它还需要改进与升级，既要增强系统自动评改的智能性，还要在已有的基础上进一步地完善其功能来弥补其不足之处。
本次研究时间较短，调查范围有限，具有一定的局限性。希望本研究提出的对句酷批改网的改进方法能给后续研究的学者提供思路，对句酷批改网的技术人员提出一些有效的建议，并期待升级后的句酷批改网能为广大学生的英语写作起到更加积极的作用。
【参考文献】
[1]梁茂成，文秋芳.国外作文自动评分系统评述及启示[J].外语电化学，2007（05）：18-24.
[2]石晓玲.在线吸血蛾做自动评改系统在大学英语写作教学中的应用研究——以句酷批改网为例[J].现代教育技术，2012（10）.
[3]石晓玲.多媒体计算机与英语教学的改革[J].外语届，2001（02）：65-72.
[4]陈凤.一项关于句酷批改网在大学英语写作教学的应用研究[J].东华理工大学学报（社会科学版），2014，33（02）：173-177.
责任编辑：张丽
[关键词]句酷批改网 英语写作 反馈 使用成效 改进方法
[中图分类号]G43 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）20-0118-02
在大学应有听、说、读、写、译这几项能力中，写作是最难培养的能力之一。作为学生，从最初简单的ABCD 到逐渐学会用英语写句子、作文，到现今的大学英语四六级应试作文。一直以来，大学生的英语写作都是以纸质的形式完成，接着上交与老师，然后等待老师批改完再返还学生，这种单一的英语写作模式一直持续了十几年。而大学生在四六级考试中往往都是独自完成考试，考前没有老师的集中辅导和训练，写作成绩普遍偏低。事实上，这种师生间的互动的传统教学模式往往会因为学生的懒惰和无所谓的态度而变成老师单方面的反馈，这就导致了有些同学的英语写作永远停留在原有的水平上，不会有进步，甚至还有可能退步。在大学里，由于老师的精力有限，一个学期最多只布置3—4次的英语写作任务，学生平时很少有训练写作的机会，因此，学生对写作产生了畏惧感，更无兴趣可言。
随着时代的发展，现代教育技术也日新月异，网络成了人们教学与学习的一个重要平台。在大学生英语课程要求（试行）中明确指出在大学英语教学中要大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件。国外研发成功并投入使用的自动评改系统有很多种，其中最具代表性的是PEG（Project EssayGrade）、IEA（Intelligent Essay Assessor）和E-rater。它们各具特色。PEG注重语言形式，IEA注重作文内容，而E-rater则既重形式又重内容。[1]而国内的在线写作自动评改网站（http：//www.pigai.org.）——句酷批改网从2006年的双语例句搜索网站“句酷网”经过多次的实验与探究，终于于2011年正式被人们投入使用。它是一种智能化的网上英语作文评分系统，以SAAS（软件）的方式为教师和英语学习者提供了英语作文的在线自动批改服务[2]，老师在网站上布置作业，学生注册账号并登录然后找到相应的作文号进行写作，完成写作后点击提交，系统会根据学生的英语作文质量给出相应的分数。这种自动批改的方式不仅减轻了老师批改作文的压力，而且立写立得分的快捷方式也激发了学生对英语写作的兴趣。现在已经有包括清华大学、南京大学、复旦大学、台湾大学等在内的近1000家高校在使用句酷批改网。
一、句酷批改网的应用特色
句酷批改网既能辅助教师批改英语作文又能给学生训练英语写作提供平台，它的横空出世给高校的师生带来了无限的方便。不仅有效减轻了教师批改英语作文的工作量，而且还提高了学生的英语写作能力。句酷批改网之所以能在各大高校的英课堂中掀起英语写作风，与其所具有的几大特色密不可分。与传统的人工批改作文的方式相比，它有以下特色：
（一）方便快捷，省时省力
在生活节奏如此快的21世纪，“快”成了这个时代独特的象征。句酷批改网正是顺应了这一潮流，为教师的英语教学、学生的英语学习提供了方便快捷的途径。老师只需要在网站上布置作业然后提醒学生去完成，学生也只要登录网站并找到相应的做文化完成写作，点击提交即可。老师再定时地去查看作业上交和完成的情况，适应的给出评语，这大大地减省了写作文、收作文和辛苦熬夜批改作文的时间与精力。
（二）分数立得，反馈及时
学生在点击提交后，系统会将批改的分数及批改情况反馈在页面上。系统会自动识别作文里的词汇、搭配及语法等常见的错误，给出错误提示和修改建议，学生再根据提示进行修改，可无限次地修改与提交，直到学生满意为止。除此之外，句酷批改网还为学生提供了特定的知识点的扩展训练、搭配推荐和参考例句等，为学生提供全面的写作指导，帮助学生自主学习。
（三）按句点评，检测抄袭
句酷批改网会将学生的作文分成无数个句子，然后按句点评，分析句子结构，看是否存在拼写、语法、搭配等错误类型的出现，并给出相应的知识点扩展训练、搭配推荐和参考例句。除此之外，句酷批改网还有一个谨防抄袭的检测功能。以句子为单位，查看该作文是否与本班或本校的其他同学的作文内容是否有重复，并提供重复度指标供教师参考。教师可以根据这些指标进行筛选，对这部分学生的作文写评语，并对其英语写作提出要求。
二、句酷批改网的使用成效调查及改进方法
（一）研究问题
本研究旨在对高校学生对句酷批改网的使用情况及使用后的效果进行调查，收集学生的反馈信息，对其不足之处提出改进方法。
（二）研究对象
为了准确、客观地反映实际情况，研究团队选取了本校及其他高校的不同专业的学生进行调查。
（三）研究工具
为了确保研究的准确度，团队采取了问卷调查（questionnaire），对身边的同学和不同学校的在校生进行了访谈（interview）等方法进行研究。
问卷调查（questionnaire）：研究团队以“句酷批改网使用成效调查及改进方法”为主题设计了问卷发给身边的同学进行填写调查，在一百份问卷调查中共有六十份有效问卷。团队根据有效问卷的反馈进行了整理与分析并制成了表格的形式，方便浏览。
访谈（interview）：研究团队对身边的同学及来自不同学校不同专业的在校大学生进行了沟通交流，帮助证实问卷调查的真实结果。
（四）研究成果 1.问卷调查的结果
本问卷调查中一共设立了九个问题。例如：“你是否使用过句酷批改网”“句酷批改网对你的英语写作是否有帮助”“句酷批改网存在哪些优缺点”“你一学期使用句酷批改网的频率”及“你对句酷批改网的改进意见”等。
以下图表为真实有效问卷调查结果的分析。
问卷调查显示，有75%的学生使用过句酷批改网，65%的学生表示句酷批改网对其英语写作有很大帮助。在谈及句酷批改网的缺点时有60%的学生表示其存在过于机械化，批改正确率低，71.67%的学生表示系统设定的错误标志过于死板，连标出的短语用法错误后并没有给出正确的答案。除此之外，还存在着一些不足：如不能对照结果尽心修改，需要反复提交多次才行等。
2.访谈结果
经过走访身边大概100位同学，我们得出一个结论：大多数（78%—80%）的学生对句酷批改网有很大的信心，能够提高自己的英语写作。但也有一小部分的同学认为句酷批改网只有在老师要求时才会使用，而且一用一扔，只当作一項任务来完成，毫不在乎批改的情况，更不用说提高写作水平。还有些同学表示更喜欢老师督促，人工批改的方式，因为这种方式人性化些。
（五）分析与讨论及建议
从上述研究结果可以看出，绝大多数学生更喜欢使用句酷批改网来训练自己的英语写作能力，并且句酷批改网也对他们的写作起到了很大的帮助。句酷批改网的这些优点能满足学生个性化批改和反馈的需求，对学生的写作技巧方面提供了很全面的指导，极大丰富了学生的词汇量。学生根据建议反复修改自己的作文直到满意为止，这对学生的英语写作能力的提高起到很好的作用。因为过程写作理论认为写作过程中是非直线性的。一篇结构完整、表达清楚、读者易懂的作品最终得以完成，需要经过反复思考、反复修改。[3]但根据学生的反馈中可以看出句酷批改网还存在着几个较大的缺点——过于机械化；打分准确率低；不能对照结果修改等。句酷批改网是一款辅助的网上作文自动批改系统，它死板地依据大量的储备数据和分析搜索技术进行批改。因此只能批改简单的语法错误，词汇拼写是否正确及判断作文的字数是否足够等，没有达到用户的全方位需求。针对这些不足，本研究团队提出了以下建议：
1.提升句酷批改网系统的信度
利用人工智能技术将句酷批改网的系统再智能化一些，处理好自然语言与智能语言的转换，构建新的自动批改系统，使之能在写作内容、篇章结构、词汇及错误提示方面更加地智能化、详细化。
2.丰富英语学习的数据储备量
句酷批改网应该在除提供词汇方面的学习提示外，还应为学生提供多种相关的句型结构，增加学生英语写作中句型的多样性。
3.增加自动筛选优秀作文的功能[4]
在句酷批改网的原有功能上增加自动筛选优秀作文的功能，以班级为例，系统在每次提交上来的作文中自动筛选出2—3篇优秀的作文作为范文，供其他学生学习和参考。
4.可以进一步的研发互动的功能
这个功能研发成功后，将会给学生和老师带来很多方便。像QQ、微信一样，在线的学生与学生之间、学生与老师之间可以发消息进行互动，实时的交流写作技巧与心得。
5.增加趣味测试功能
有部分同学表示句酷批改网略为枯燥，满篇都是英文字母，看久了两眼昏花，疲惫无聊。这也是句酷批改网的不足之处之一。若是能够在自动批改系统之上再增加点趣味性的测试功能，激起学生的写作兴趣。如：加一些生动的动画、语音和作文测试功能，那么句酷批改网在中小学生这一人群中将会有很大的市场，也会有更多的人喜欢上使用句酷批改网。
三、结语
句酷批改网自动评改系统真实地反馈了学生的英语写作情况。给学生的写作提供了很大的帮助，有效提高了学生的英语写作水平，让学生对英语写作产生了极大的兴趣与期待。这一点是值得肯定的。但由于系统自身的特点，它还需要改进与升级，既要增强系统自动评改的智能性，还要在已有的基础上进一步地完善其功能来弥补其不足之处。
本次研究时间较短，调查范围有限，具有一定的局限性。希望本研究提出的对句酷批改网的改进方法能给后续研究的学者提供思路，对句酷批改网的技术人员提出一些有效的建议，并期待升级后的句酷批改网能为广大学生的英语写作起到更加积极的作用。
【参考文献】
[1]梁茂成，文秋芳.国外作文自动评分系统评述及启示[J].外语电化学，2007（05）：18-24.
[2]石晓玲.在线吸血蛾做自动评改系统在大学英语写作教学中的应用研究——以句酷批改网为例[J].现代教育技术，2012（10）.
[3]石晓玲.多媒体计算机与英语教学的改革[J].外语届，2001（02）：65-72.
[4]陈凤.一项关于句酷批改网在大学英语写作教学的应用研究[J].东华理工大学学报（社会科学版），2014，33（02）：173-177.
责任编辑：张丽