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摘要：网络时代的来临，为现阶段教学工作的良好开展提供了良好的前提条件。“网络课堂”实际开展教学工作的过程中，能够充分利用多媒体编制的会计教学课件，创设出生动形象的教学环境，通过采用合理的交互交流操作方式，能够针对学生的学习环境和学习效果进行良好改善。
关键词：会计；职业教育；“网络课堂”；构建；方式
积极开展“网络课堂”教学模式，将能推进教学活动的顺利进行，充分调动学生的学习积极性和主动性，实现教学成果。职业教育是当前教育体系中的重要组成部分，其主要是为了不断培养学生的专业技能，而在开展职业教育的过程中，众多学校普遍都会开设会计这门教学课程，重点培养学生的金融财务知识。在开展会计职业教育工作的过程中，积极构建起“网络课堂”，将能够起到良好的效果。
一、会计职业教学过程中积极构建“网络课堂”的良好效果
（一）“网络课堂”是新型教育理念的重要体现
在“网络课堂”的作用下，学生能够积极主动的投入到教学活动之中，并从自身的学习兴趣、学习基础以及学习特点出发，选择出自身将要学习的具体会计课程和教学内容，同时还能够通过人机交互方式，全面学习电子教学，针对其中涉及到的重点和难点进行细致学习，回答相应的作业问题，并针对答案的正确性进行良好检测。
（二）“网络课堂”能够有效提升课堂教学的实践性
传统会计职业教育中，多是针对理论基础知识进行全面讲解，忽略了学生的实践技能演练，积极发挥“网络课堂”的优势和作用，将能够为学生创设生动形象的模拟课堂，为学生提供更多的动手机会。比如说，“网络课堂”能够给学生提供整套的电算会计软件，帮助学生模拟相应的账务处理场景，锻炼学生的实践能力。
（三）“网络课堂”凸显了个性化学习特征
“网络课堂”给学生提供了较多方面的可能性，学生能够通过各项软件和计算机技术，选择重要或者感兴趣的内容进行全面学习，学生的自主性有所提升，相应的“网络课堂”还能够给学生量身打造科学合理的教学策略，促进学生更好掌握相应的会计理论知识和技能[1]。
二、“网络课堂”在会计职业教育过程中的良好构建方式和手段
（一）采用核心培训模式
现阶段“网络课堂”在实际应用的过程中，很多教师还无法全面掌握计算机相关技能，达不到“网络课堂”教学的实际需求，对此，需要积极采用切实有效的核心培训模式，打造技术过硬、具有现代化教学意识的师资队伍，为积极开展会计教学工作提供良好的前提条件。在这个过程中，需要将中青年教师作为重要主体，积极选择一些意识较强的专业会计教师组建起核心队伍，积极开展培训工作，全面提升教师的实际教学能力和解决问题的能力[2]。
（二）强化硬件环境建设工作
想要充分构建起“网络课堂”体系，需要有科学完备的硬件环境作为前提支撑。首先，需要依托外接Internet校园网，积极创建信息技术网络化的教学环境，为全面采用“网络课堂”教学模式提供良好的前提条件。其次，需要积极优化网络化教学场地，为学生配备专门的多媒体教室、多媒体计算机以及相应的教学设备，并将各项教学设备系统进行统一联结，增强这些教学设备的实际应用效果。再者，需要定时开放相应的教学设备，为学生真正开展会计专业学习活动，创设较好的机会[3]。
（三）提升软件环境建设工作的整体水平
软件环境的建设，是构建会计职业教育“网络课堂”体系的重要内容，需要积极开发相应的网络多媒体课件，从会计教学的专业知识和内容出发，通过充分发挥多媒体教材制作的功能和优势，为学生开展相应的学习活动提供更多形式多样、内容丰富的教学课件，帮助学生更好参与到会计知识学习之中。在实际制作多媒体课件的过程中，需要充分发挥网络多媒体技术和相关教学工具的作用，并针对大量的会计专业课件和教案进行全面收集，推进学生更好开展网上浏览和远程学习活动[4]。
三、结束语
在开展会计职业教育工作的过程中，积极采用切实有效的“网络课堂”教学模式，构建“网络课堂”教学体系，将能起到良好的效果。在实际构建会计职业教育“网络课堂”的过程中，不仅需要采用核心培训模式，强化硬件环境建设工作，还要能够提升软件环境建设工作的整体水平，为提升学生学习能力和实践动手能力创设科学高效的教学环境，从而促进教学活动顺利开展，提升教学成果。
参考文献：
[1]苏毓娟.关于职业教育"3 2"中高职衔接教学模式下会计专业课程体系的构建与探索[J].新课程研究旬刊，2017（11）：87-88.
[2]樊颖.基于“互联网 ”背景下构建高职会计實践教学保障体系的研究[J].现代经济信息，2017（8）：00125-00126.
[3]张道珍，张萍.职业发展导向下的“课证融合”课程体系构建——以高职会计专业为例[J].湖北工业职业技术学院学报，2016，29（1）：10-13.
[4]张雁，姚杰.以培养职业发展能力为主线的中高职衔接课程体系构建研究——以苏州信息职业技术学院会计专业为例[J].现代职业教育，2016（24）：00288-00289.
（作者单位：浙江宁波城市职业技术学院）
关键词：会计；职业教育；“网络课堂”；构建；方式
积极开展“网络课堂”教学模式，将能推进教学活动的顺利进行，充分调动学生的学习积极性和主动性，实现教学成果。职业教育是当前教育体系中的重要组成部分，其主要是为了不断培养学生的专业技能，而在开展职业教育的过程中，众多学校普遍都会开设会计这门教学课程，重点培养学生的金融财务知识。在开展会计职业教育工作的过程中，积极构建起“网络课堂”，将能够起到良好的效果。
一、会计职业教学过程中积极构建“网络课堂”的良好效果
（一）“网络课堂”是新型教育理念的重要体现
在“网络课堂”的作用下，学生能够积极主动的投入到教学活动之中，并从自身的学习兴趣、学习基础以及学习特点出发，选择出自身将要学习的具体会计课程和教学内容，同时还能够通过人机交互方式，全面学习电子教学，针对其中涉及到的重点和难点进行细致学习，回答相应的作业问题，并针对答案的正确性进行良好检测。
（二）“网络课堂”能够有效提升课堂教学的实践性
传统会计职业教育中，多是针对理论基础知识进行全面讲解，忽略了学生的实践技能演练，积极发挥“网络课堂”的优势和作用，将能够为学生创设生动形象的模拟课堂，为学生提供更多的动手机会。比如说，“网络课堂”能够给学生提供整套的电算会计软件，帮助学生模拟相应的账务处理场景，锻炼学生的实践能力。
（三）“网络课堂”凸显了个性化学习特征
“网络课堂”给学生提供了较多方面的可能性，学生能够通过各项软件和计算机技术，选择重要或者感兴趣的内容进行全面学习，学生的自主性有所提升，相应的“网络课堂”还能够给学生量身打造科学合理的教学策略，促进学生更好掌握相应的会计理论知识和技能[1]。
二、“网络课堂”在会计职业教育过程中的良好构建方式和手段
（一）采用核心培训模式
现阶段“网络课堂”在实际应用的过程中，很多教师还无法全面掌握计算机相关技能，达不到“网络课堂”教学的实际需求，对此，需要积极采用切实有效的核心培训模式，打造技术过硬、具有现代化教学意识的师资队伍，为积极开展会计教学工作提供良好的前提条件。在这个过程中，需要将中青年教师作为重要主体，积极选择一些意识较强的专业会计教师组建起核心队伍，积极开展培训工作，全面提升教师的实际教学能力和解决问题的能力[2]。
（二）强化硬件环境建设工作
想要充分构建起“网络课堂”体系，需要有科学完备的硬件环境作为前提支撑。首先，需要依托外接Internet校园网，积极创建信息技术网络化的教学环境，为全面采用“网络课堂”教学模式提供良好的前提条件。其次，需要积极优化网络化教学场地，为学生配备专门的多媒体教室、多媒体计算机以及相应的教学设备，并将各项教学设备系统进行统一联结，增强这些教学设备的实际应用效果。再者，需要定时开放相应的教学设备，为学生真正开展会计专业学习活动，创设较好的机会[3]。
（三）提升软件环境建设工作的整体水平
软件环境的建设，是构建会计职业教育“网络课堂”体系的重要内容，需要积极开发相应的网络多媒体课件，从会计教学的专业知识和内容出发，通过充分发挥多媒体教材制作的功能和优势，为学生开展相应的学习活动提供更多形式多样、内容丰富的教学课件，帮助学生更好参与到会计知识学习之中。在实际制作多媒体课件的过程中，需要充分发挥网络多媒体技术和相关教学工具的作用，并针对大量的会计专业课件和教案进行全面收集，推进学生更好开展网上浏览和远程学习活动[4]。
三、结束语
在开展会计职业教育工作的过程中，积极采用切实有效的“网络课堂”教学模式，构建“网络课堂”教学体系，将能起到良好的效果。在实际构建会计职业教育“网络课堂”的过程中，不仅需要采用核心培训模式，强化硬件环境建设工作，还要能够提升软件环境建设工作的整体水平，为提升学生学习能力和实践动手能力创设科学高效的教学环境，从而促进教学活动顺利开展，提升教学成果。
参考文献：
[1]苏毓娟.关于职业教育"3 2"中高职衔接教学模式下会计专业课程体系的构建与探索[J].新课程研究旬刊，2017（11）：87-88.
[2]樊颖.基于“互联网 ”背景下构建高职会计實践教学保障体系的研究[J].现代经济信息，2017（8）：00125-00126.
[3]张道珍，张萍.职业发展导向下的“课证融合”课程体系构建——以高职会计专业为例[J].湖北工业职业技术学院学报，2016，29（1）：10-13.
[4]张雁，姚杰.以培养职业发展能力为主线的中高职衔接课程体系构建研究——以苏州信息职业技术学院会计专业为例[J].现代职业教育，2016（24）：00288-00289.
（作者单位：浙江宁波城市职业技术学院）