【摘 要】
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传统的课堂评价通常是教师如何去评价学生,评价往往成为教师的“专利”。新的教学理念认为:评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。传统的课堂评价方式单一,学生始终处于被动地位。课堂评价成了流于形式、浮于表面的一种“摆设”,大大抑制了课堂评价的功能。 随着新课程标准的全面实施,对课堂评价也有了更高的要求。新的课堂应改变传统
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传统的课堂评价通常是教师如何去评价学生,评价往往成为教师的“专利”。新的教学理念认为:评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。传统的课堂评价方式单一,学生始终处于被动地位。课堂评价成了流于形式、浮于表面的一种“摆设”,大大抑制了课堂评价的功能。
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