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江苏省海门市育才小学从冠誉“江苏省实验小学”起，便一直志存高远，强毅力行，不断超越。
一、让文化成为学校发展的航标
在创建江苏省绿色学校的过程中，我们感到绿色教育所蕴含的“民主、平等、和谐”等元素正是学校迫切追求的办学理念：只有文化兴校，才能让学校拥有至远境界，从而高瞻远瞩，不断成长；只有文化育人，才能更好地启人心智，从而颐养心性，萌催性灵；只有文化立魂，才能让学校底蕴厚重，进而风鹏正举，极目万里。于是，学校确定了“绿色教育”的办学方略，以“打造绿色家园，提升办学品位”为行动纲领，进行“绿色品行”的培塑——在孩子心中播撒“文明”“责任”“习惯”的种子；“绿色课堂”的研究——教给孩子“自主、和谐、发展”的能力和意识；“绿色校园”的构建——让孩子享受“绿色、活力、生机”的滋养；“绿色活动”的开展——引领孩子“亲近自然、保护环境、发展个性”，在绿色教育的路上探索前行。如今，学校形成了“让生命在绿色中绽放”的核心文化理念，其内涵可分三个层面：第一层面是孕育生机，像绿色一样追求纯性、灵性、本性；第二层面是彰显和谐，像绿色一样歌唱自然、生命、新生；第三层面是充盈活力，像绿色一样关注体验、感悟、品性。在这核心文化理念的引领下，育才小学正全方位丰盈绿色教育文化体系。
二、让制度成为文化至臻的保障
《论语·卫灵公》云：“工欲善其事，必先利其器。”任何一项议程的顺利推进都离不开科学、规范的制度的保障。学校先后制定了一系列保障学校文化建设的制度。为了能够让这些制度得到全校师生的高度认同，使之成为全校师生的一种自觉的行为，学校从三方面人手，将制度内化至每一个育才人的心中：
首先，加强教育培训，宣传造势，营造氛围，提高学校成员乃至社会各界对学校制度文化的认同感和理解力。学校先后多次组织全体师生学习规章制度，让每一个人根据自己的理解对制度进行解读，然后进行沙龙等交流活动，最终形成共识。其次，树立制度权威，规范公正高效的执行制度。学校通过《奖励性绩效工资发放方案》详细条目，对教职员工的工作进行全面而又科学规范的评价，从而有效地保障了学校文化制度的延续。最后，刚性执行与柔性执行相结合，约束与激励相结合，执行与教育相结合，以提升执行实效，提高师生自我执行、自我管理的水平。刚性执行是推进制度文化建设的必由之路，而柔性执行则从人性化的角度出发时时体现人性化的温情。
三、让校园成为舒展生命的绿洲
一个好的校园环境就是一本立体的、富有吸引力的教科书，对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且能够规范行为习惯，全面提高素质。育才小学以“文化品味、现代气息、人文精神”为营创理念，以“绿色、简洁、实用、素雅”为设计路线，精心规划绿色校园文化系统，努力让校园的每一座楼、每一间房、每一面墙，每一道廊都成为“会说话”的生命体。
育才人祈望以绿色环境来润泽生命。极目校园，满目苍翠，令人心旷神怡：教学楼间的空地上，芳草青青，树木葱茏，绿色层叠交替；盛夏时节，操场一侧的紫藤架绿萝摇曳，孩子们流连忘返，银铃般的欢笑声不时萦绕耳畔；3号楼后面的种植园，种植小队在这里制定种植方案、撰写观察日记、书写心得体会、尝试实验研究、进行课题思索……学生置身于这样的校园中，既身心愉悦又潜移默化地学到了知识。
教室是孩子生长的主场，为此学校不断营建温馨舒适的教室环境，建设个性张扬的绿色班队文化，倾力缔造“完美教室”。每个教室外都布置有“班级名片”，每个班队依托“花、草、树”等自然元素来命名独具特色的班队名称，完构自身的文化解读，拥有自己的班队宣言，设计意蕴独特的班徽，形成了独具特色的班队文化。
四、让课程成为演绎生命的绿地
生态的和谐并不是绿色文化的全部，完整幸福的生活才是生命的本真。学校站在大课程观的高度，努力打破教材、课堂和学校的局限，构筑闲适情趣的节日文化课程、滋养心性的儿童阅读课程、活力四射的社团活动课程，让儿童学习在自然环境、生活天地和社会领域延伸，以此演绎生命的精彩。
我们通过精心开展“品元宵、做花灯、猜字谜”“浅吟低唱过中秋”“学学做做过端午”等一系列丰富多彩的主题活动，将节日文化纳入教育教学；通过大力推进主题经典阅读研究，实施绿色阅读之星评选，多次开展“作家进校园”，形成具有育才特色的阅读文化；通过积极开发丰富多彩的社团课程，让儿童充分彰显多姿多彩的个性，自由快乐地拔节成长。
五、让课堂成为拔节生命的绿苑
我们认为，儿童的成长离不开课堂，应该追求富有“创意”的绿色课堂，让课堂彰显教者的个性，学生的风采；应该追求富有“诗意”的绿色课堂，让思想激情奔放；应该追求充满“爱意”的课堂，更多地关注学生作为一个生命体的存在；应该追求饱含“情意”的课堂，师生栖居充满着自然和谐的天地。
“绿色课堂”是生本的课堂，一切以学生发展为中心；“绿色课堂”是生态的课堂，提倡自主学习，崇尚研究型学习和探索性学习；“绿色课堂”是生活的课堂，把学生的生活经验课堂化。向40分钟要质量，向每一分钟要效益成为育才教师的教学准则，学校要求教学必须从课前预习单出发，教师讲解不超过课堂的1/3，学生自主性学习不少于课堂的2/3，课堂练习不少于15分钟，课内作业绝不拖到课外。低耗高效成了绿色课堂的灵魂，从而让课堂最终成为拔节生命的绿苑。
六、让团队成为幸福生命的绿林
学校是一方绿洲，更是一片广袤无垠的田野，今天的绿意盎然的生长，意味着明天硕果累累的收获。从一粒种子到无限可能的果实，需要一片片执着而坚韧的绿叶——教师。我们认为只有精诚团结，才能让教育智慧发展到极致。秉循1 1>2的原则，学校成立了教师发展共同体，让每个共同体都确立共同的目标和价值观。在管理评价中，学校加大对和谐团队的奖励力度，通过对优秀办公室、优秀年级组、优秀教学协作组等系列评比，来宣扬“和谐的教师团队建设是学校发展的基石，凝聚力是学校发展的原动力”的绿色生态文化理念。“南通市最佳教研组”“海门市青年文明号”等荣誉正是由此孕育而生。学校还通过“新时期教师形象设计”、“感动育才人物”评选、“我为育才献一计”、“生日送祝福”等活动方式，营建和谐的绿色团队文化，一批又一批学有专长、教有特色的教师正在成长。
执着是一颗神奇的种子，坚守是一株顽强的野百合，理想主义是一片丰沛的气候土壤，当执着坚守的理想主义汇合在一起，我们就可以看到妙不可言的教育的春天。育才小学的“绿色教育”文化建设，犹如一颗种子，我们相信种子，相信岁月，相信最终将拥有幸福完整的教育生活！
一、让文化成为学校发展的航标
在创建江苏省绿色学校的过程中，我们感到绿色教育所蕴含的“民主、平等、和谐”等元素正是学校迫切追求的办学理念：只有文化兴校，才能让学校拥有至远境界，从而高瞻远瞩，不断成长；只有文化育人，才能更好地启人心智，从而颐养心性，萌催性灵；只有文化立魂，才能让学校底蕴厚重，进而风鹏正举，极目万里。于是，学校确定了“绿色教育”的办学方略，以“打造绿色家园，提升办学品位”为行动纲领，进行“绿色品行”的培塑——在孩子心中播撒“文明”“责任”“习惯”的种子；“绿色课堂”的研究——教给孩子“自主、和谐、发展”的能力和意识；“绿色校园”的构建——让孩子享受“绿色、活力、生机”的滋养；“绿色活动”的开展——引领孩子“亲近自然、保护环境、发展个性”，在绿色教育的路上探索前行。如今，学校形成了“让生命在绿色中绽放”的核心文化理念，其内涵可分三个层面：第一层面是孕育生机，像绿色一样追求纯性、灵性、本性；第二层面是彰显和谐，像绿色一样歌唱自然、生命、新生；第三层面是充盈活力，像绿色一样关注体验、感悟、品性。在这核心文化理念的引领下，育才小学正全方位丰盈绿色教育文化体系。
二、让制度成为文化至臻的保障
《论语·卫灵公》云：“工欲善其事，必先利其器。”任何一项议程的顺利推进都离不开科学、规范的制度的保障。学校先后制定了一系列保障学校文化建设的制度。为了能够让这些制度得到全校师生的高度认同，使之成为全校师生的一种自觉的行为，学校从三方面人手，将制度内化至每一个育才人的心中：
首先，加强教育培训，宣传造势，营造氛围，提高学校成员乃至社会各界对学校制度文化的认同感和理解力。学校先后多次组织全体师生学习规章制度，让每一个人根据自己的理解对制度进行解读，然后进行沙龙等交流活动，最终形成共识。其次，树立制度权威，规范公正高效的执行制度。学校通过《奖励性绩效工资发放方案》详细条目，对教职员工的工作进行全面而又科学规范的评价，从而有效地保障了学校文化制度的延续。最后，刚性执行与柔性执行相结合，约束与激励相结合，执行与教育相结合，以提升执行实效，提高师生自我执行、自我管理的水平。刚性执行是推进制度文化建设的必由之路，而柔性执行则从人性化的角度出发时时体现人性化的温情。
三、让校园成为舒展生命的绿洲
一个好的校园环境就是一本立体的、富有吸引力的教科书，对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且能够规范行为习惯，全面提高素质。育才小学以“文化品味、现代气息、人文精神”为营创理念，以“绿色、简洁、实用、素雅”为设计路线，精心规划绿色校园文化系统，努力让校园的每一座楼、每一间房、每一面墙，每一道廊都成为“会说话”的生命体。
育才人祈望以绿色环境来润泽生命。极目校园，满目苍翠，令人心旷神怡：教学楼间的空地上，芳草青青，树木葱茏，绿色层叠交替；盛夏时节，操场一侧的紫藤架绿萝摇曳，孩子们流连忘返，银铃般的欢笑声不时萦绕耳畔；3号楼后面的种植园，种植小队在这里制定种植方案、撰写观察日记、书写心得体会、尝试实验研究、进行课题思索……学生置身于这样的校园中，既身心愉悦又潜移默化地学到了知识。
教室是孩子生长的主场，为此学校不断营建温馨舒适的教室环境，建设个性张扬的绿色班队文化，倾力缔造“完美教室”。每个教室外都布置有“班级名片”，每个班队依托“花、草、树”等自然元素来命名独具特色的班队名称，完构自身的文化解读，拥有自己的班队宣言，设计意蕴独特的班徽，形成了独具特色的班队文化。
四、让课程成为演绎生命的绿地
生态的和谐并不是绿色文化的全部，完整幸福的生活才是生命的本真。学校站在大课程观的高度，努力打破教材、课堂和学校的局限，构筑闲适情趣的节日文化课程、滋养心性的儿童阅读课程、活力四射的社团活动课程，让儿童学习在自然环境、生活天地和社会领域延伸，以此演绎生命的精彩。
我们通过精心开展“品元宵、做花灯、猜字谜”“浅吟低唱过中秋”“学学做做过端午”等一系列丰富多彩的主题活动，将节日文化纳入教育教学；通过大力推进主题经典阅读研究，实施绿色阅读之星评选，多次开展“作家进校园”，形成具有育才特色的阅读文化；通过积极开发丰富多彩的社团课程，让儿童充分彰显多姿多彩的个性，自由快乐地拔节成长。
五、让课堂成为拔节生命的绿苑
我们认为，儿童的成长离不开课堂，应该追求富有“创意”的绿色课堂，让课堂彰显教者的个性，学生的风采；应该追求富有“诗意”的绿色课堂，让思想激情奔放；应该追求充满“爱意”的课堂，更多地关注学生作为一个生命体的存在；应该追求饱含“情意”的课堂，师生栖居充满着自然和谐的天地。
“绿色课堂”是生本的课堂，一切以学生发展为中心；“绿色课堂”是生态的课堂，提倡自主学习，崇尚研究型学习和探索性学习；“绿色课堂”是生活的课堂，把学生的生活经验课堂化。向40分钟要质量，向每一分钟要效益成为育才教师的教学准则，学校要求教学必须从课前预习单出发，教师讲解不超过课堂的1/3，学生自主性学习不少于课堂的2/3，课堂练习不少于15分钟，课内作业绝不拖到课外。低耗高效成了绿色课堂的灵魂，从而让课堂最终成为拔节生命的绿苑。
六、让团队成为幸福生命的绿林
学校是一方绿洲，更是一片广袤无垠的田野，今天的绿意盎然的生长，意味着明天硕果累累的收获。从一粒种子到无限可能的果实，需要一片片执着而坚韧的绿叶——教师。我们认为只有精诚团结，才能让教育智慧发展到极致。秉循1 1>2的原则，学校成立了教师发展共同体，让每个共同体都确立共同的目标和价值观。在管理评价中，学校加大对和谐团队的奖励力度，通过对优秀办公室、优秀年级组、优秀教学协作组等系列评比，来宣扬“和谐的教师团队建设是学校发展的基石，凝聚力是学校发展的原动力”的绿色生态文化理念。“南通市最佳教研组”“海门市青年文明号”等荣誉正是由此孕育而生。学校还通过“新时期教师形象设计”、“感动育才人物”评选、“我为育才献一计”、“生日送祝福”等活动方式，营建和谐的绿色团队文化，一批又一批学有专长、教有特色的教师正在成长。
执着是一颗神奇的种子，坚守是一株顽强的野百合，理想主义是一片丰沛的气候土壤，当执着坚守的理想主义汇合在一起，我们就可以看到妙不可言的教育的春天。育才小学的“绿色教育”文化建设，犹如一颗种子，我们相信种子，相信岁月，相信最终将拥有幸福完整的教育生活！