“当蜘蛛网无情地查封了我的炉台/当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀/我依然固执地铺平失望的灰烬/用美丽的雪花写下：相信未来……”学校的诗歌节上，雅迪正在声情并茂地朗诵着她最喜爱的诗。“苔花如米小，也学牡丹开”，这个昔日内向、自卑的小姑娘在老师和同学们的关爱下，绽放着属于自己的美丽光芒。
　　最早注意到她，是源于她周记里的文字。她在周记中写道：
　　我是一个软弱的孩子，常为别人的一句话，一句恶毒的、充满讽刺、轻视与鄙夷的话所击倒，甚至为别人一个厌恶的眼神和动作而害怕。我就是只惊弓之鸟。我害怕被抛弃、被遗忘、被人扔在陌生的环境里。我记得小时候爸爸带着我到处找寻离家出走的妈妈，来到姥姥家，爸爸放下我撒腿就走，我在后头拼命地追，却怎么也追不上，爸爸越走越快，我一边哭，一边喊着“爸爸、爸爸……”那种追逐、那种绝望，老师，您能想象得到吗？这是我七岁时的记忆。此刻，将它从心的最底层挖掘出来，仍然光亮如新。
　　从文字中，我读到她的酸楚、无助与恐惧。我尝试着带她走出阴影，来到阳光地带。
　　她特别喜欢写周记，别人寥寥数语，她却总是写了一页又一页。我知道，写作是她宣泄孤独、宣泄无助的方式。在评语中，我也会给她写很多，她很喜欢这种交流方式。时间长了，她和我无话不说。她越来越喜欢语文课，特别喜欢朗诵。我告訴她：“咱们旅游服务与管理专业对表达的要求比较高，你好好练习朗诵，将来一定会有较大的专业优势。”作为班主任，我常和任课老师交流她的情况，希望大家能给她更多的关爱。老师们给她的舞台越大，她得到的锻炼也就越大，她开始变得越来越自信，学校的许多活动都能看到她的身影。我私下里特意叮嘱一些同学多和她交流，让她感受到同伴的温情。
　　看着雅迪渐渐走出自己的世界，我很欣慰。然而有一天，她却找到我说：“老师，我想退学。”我很诧异：“为什么？”她说，因为奶奶年龄大了，身体很不好，最近爸爸病又犯了，打不了工，家里没有了生活来源。我劝她打消退学的念头，帮她想想办法。我打电话给我做企业的姐姐，希望她能帮帮这个孩子，最终姐姐安排她父亲做了单位的门卫，雅迪和他的父亲很是感激。
　　我告诉雅迪：现在你还小，要好好学本领，长大后，照顾好自己和家人，也要努力帮助身边需要你帮助的人。雅迪认真地点点头。之后她学习更努力了，学习之余，她还经常参加各种志愿者活动。如今，雅迪已毕业多年，走上了工作岗位，有着演讲、朗诵特长的她，在旅游行业中表现突出。每每交流起来，她总说，难忘高中阶段老师与同学们给予她的关怀与温暖。
　　后来，她在写给我的一封信中写道：
　　您是我最知心的朋友，是一个真正能够理解、体谅他人的人。您还记得我的一篇周记《雪都》吗？在周记里，我说我想成为像她一样的人。这个“她”就是您啊！只有慈母式的关怀才会如此温柔，它是不求回报的无私奉献。即便您对每个学生都是这种慈母式的关怀，但对我这个从小缺乏母爱的孩子来说，却有着特别的意义，我常常被感动得热泪盈眶。
　　伯特兰·罗素在《教育与美好生活》中说：“每一个要成为幼年儿童的好教师的人，都必须具有弥漫四射的父母本能。”作为班主任，我想，让雅迪时常感怀的恰恰是教师的仁爱之心。“没有爱就没有教育”，做“四有好教师”的前提，是拥有一颗仁爱之心。
　　当然，面对需要帮扶的学子，仅有爱的温暖还是远远不够的，我们的教育必须将扶“志”与扶“智”相结合，教师既要使学生感受温暖、树立自信、志存高远，也要使学生提高技能，为未来的发展奠定良好的基础。
　　唯愿我们有温度的教育，使学子们在“沐浴阳光”之后，有朝一日，也能以他们的热情与能力，成为温暖幸福的传播者。