【摘 要】
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“立德树人”是教育领域的重要理论命题,在幼儿园课程“生活化”的改革趋向下,幼儿园立德树人实践应回归幼儿在园一日生活。基于立德树人内涵及幼儿思维发展、学习方式的特殊性,幼儿园立德树人实践应植根一日生活创设的道德情境,培养幼儿初步的道德判断能力;融通一日生活,通过“具身德育”实现幼儿道德认知、情意、行为的有机统一;指向幼儿此在和未来幸福生活需要的个人修养与公民素养。一日生活蕴藏的良好教育关系、高质量的
【基金项目】
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国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学一般课题“社会文化理论视角下两岸幼儿园中华优秀传统文化课程开发的比较研究”(BHA190154);
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“立德树人”是教育领域的重要理论命题,在幼儿园课程“生活化”的改革趋向下,幼儿园立德树人实践应回归幼儿在园一日生活。基于立德树人内涵及幼儿思维发展、学习方式的特殊性,幼儿园立德树人实践应植根一日生活创设的道德情境,培养幼儿初步的道德判断能力;融通一日生活,通过“具身德育”实现幼儿道德认知、情意、行为的有机统一;指向幼儿此在和未来幸福生活需要的个人修养与公民素养。一日生活蕴藏的良好教育关系、高质量的学习环境及鹰架幼儿发展的教育活动,可为幼儿园立德树人实践提供丰富的教育契机。一日生活立德树人实践要取得实效,需要幼儿园教师发挥教育机智,坚持儿童本位的关系立场,形成协同德育的教育生态,建构以幼儿直接经验为核心的活动体系。
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