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摘要：对于一个学生的成长来说，小学教育发挥着重要的启蒙作用，是他人生中接受规范教育的一个重要起点。对于特殊教育学校中的学生来说，也是如此，尽管他们由于自身存在一些缺陷有别于他人，但是他们的权利是平等的，他们都有权利接受平等的教育机会。而若要确保特殊教育事业的全面发展，则需要在教学活动中融入心理健康教育。对此，本文以小学语文教学为切入点，探讨了如何对特殊教育学校的学生开展心理健康教育活动[1]。
关键词：特殊教育;小学语文;;心理健康教育
语文教学具有趣味性、童真性等特点。在传统教学中，大部分小学语文教师只关注学生对知识的掌握及理解情况。不过随着新课改的不断推进，教师还需要关注学生的心理素质。如果只是关注课本知识教学，不注重教学与日常生活的内在联系，必然会对学生的全面发展造成影响，使其思维变得过于局限和狭隘。对此，在特殊教育小学语文教学中，该如何有效地融入心理健康教育呢，下面我们来探讨—下吧！
一、培养乐观的情感，增进师生关系
好的老师是学生成长过程中的一个重要推动力量，这是因为学生在学习期间不可避免地受到教师潜移默化地影响。如果学生对教师比较满意，他们的学习欲望会变得更强烈，有利于获得优异的成绩。不过，若学生对教师产生不满，则会导致其学习兴趣下降，甚至会出现严重的逆反心理。这点对于很多特殊学生来说是非常明显的。对此，在开展特殊教育期间，教师一定要积极地增进师生关系，尽可能地站在学生的立场上进行思考和引导、尽可能地以温柔、平和的语气进行授课，为构建和谐的师生关系做铺垫。另外，小学语文教师一定要拥有一颗善良、宽容、积极的心态，唯有老师的生活充满阳光，那么必然会让学生变得乐观、向上。
二、在教学中寻找心理健康教育的着眼点
在小学语文教学中，教师不仅要做好备课环节的工作，而且也要注重课堂教学效果评价。在传统的教学中，教师通常强调“教师如何做、学生如何学”，并未凸显出学生的主体地位。不过，当前则需要以“学生有哪些问题、哪些反应、哪些需求”为核心进行备课，并且也需要结合学生的学习基础、认知水平等。只有这样才能够不断地挖掘学生的学习潜能，促使其与心理健康教育知识全面融合，为在小学语文教学中应用心理健康教育做铺垫。对此，心理健康教育的着眼点在哪里呢？其实，从本质上来看，心理健康教育的内容基本上包含在生活教育范畴中，其与日常生活息息相关。对此，我们需要以新的思维去阅读教材、去理解教材，并结合学生的心理特征，在小学语文课堂教学中渗透心理健康教育，为升展有效的心理健康指导提供帮助[2]。
三、教師需要形成全新的课堂教学理念
根据新课改的内容来看，教师需要摒弃传统的课堂教学理念，将教育长期目标渗透到日常教学活动中。一节课的评价标准并非是教师“教得有多好”、学生“学得有多好”，却是需要通过多元化的层面进行评价，结合学生的整体素质进行评判。所以，一节课不仅要强调课本知识的讲解和传授，而且也需要关注师生在课堂中的积极表现，诸如学生受到了哪些启示、获得了哪些技能知识、纠正了哪些错误等等。对此，小学语文教师一定要形成全新的课堂教学理念，促使心理健康教育与课堂教学活动全面融合。
四、以教材为基点创设宽松的课堂氛围
在特殊教育活动中，学生之间的影响效果是非常明显的。例如，高年级残障学生的日常行为习惯会对低年级残障学生的行为习惯带来影响。由于他们具有一套相同的语言沟通模式。对此小学语文教师需要在学生中树立学习榜样，烘托出榜样的积极影响力和辐射力。另外，在小学语文教材中，蕴藏着不少文字优美的名文名句，并且也塑造了一些积极向上、自强不息的良好人物形象，他们刻苦钻研、热爱学习、勤奋努力，在不同的工作岗位上奉献自己等等。对此，教师需要引导学生学习这些伟大人物的崇高品质，鼓励学生将他们当作学习榜样。宽松、良好的课堂氛围对聋哑学生的心理健康具有积极的影响。心理状态对人际关系质量带来的影响是不可忽视的。对此，小学语文教师一定要鼓励学生之间互帮互助，为营设积极、良好的教学氛围不断努力。
五、利用家校合作增强学生心理素质
特殊教育与常规教育有着明显的区别，他们必须结合校内校外教育方可顺利地开展教学工作。对此，从某种意义上来说，家校合作更有必要，对此，教师一定要多与家长沟通和互动。在互动期间需要全面地了解每一位学生的具体情况，并且教师需要结合学生在家的实际表现评价学生掌握知识的程度[3]。另外，家长通过与教师的互动能够掌握一些科学、有效的教学方法，以便于对孩子开展积极、有效的家庭教育。所以，学校教育和家庭教育是两个重要的教学场所，一定要密切地结合在一起，这对于培养学生的心理素质、增强教学质量等发挥着积极作用。
六、结束语
总之，通过本文的研究和探讨，我们能够发现，在特殊教育小学语文教学中渗透心理健康教育一定要以学生的基本情况为前提，无论是哪一种教学模式、教学计划、教学手段等都并非是固定不变的。我们需要增进师生关系、寻找心理健康教育着眼点、构建全新的课堂教学理念、创设宽松的课堂氛围、促进家校合作等等。只有这样，才能够加强学生的个体发展，让教师真正地走进学生的内心，了解学生的内心，使教师不断探索心理健康教育模式、丰富实践经验带来帮助。
参考文献：
[1]冯青山.如何在特殊教育小学语文教学中融入心理健康教育[J].赤子（上中旬），2016，No.369（01）：237.
[2]其其格.小学语文教学中心理健康教育的重要性[J].教育界：基础教育研究（中），2013（9）：11.
[3]徐波.如何在聋哑小学语文教学中融入心理健康教育[J].基础教育研究，2015 No.425（19）：70-71.
关键词：特殊教育;小学语文;;心理健康教育
语文教学具有趣味性、童真性等特点。在传统教学中，大部分小学语文教师只关注学生对知识的掌握及理解情况。不过随着新课改的不断推进，教师还需要关注学生的心理素质。如果只是关注课本知识教学，不注重教学与日常生活的内在联系，必然会对学生的全面发展造成影响，使其思维变得过于局限和狭隘。对此，在特殊教育小学语文教学中，该如何有效地融入心理健康教育呢，下面我们来探讨—下吧！
一、培养乐观的情感，增进师生关系
好的老师是学生成长过程中的一个重要推动力量，这是因为学生在学习期间不可避免地受到教师潜移默化地影响。如果学生对教师比较满意，他们的学习欲望会变得更强烈，有利于获得优异的成绩。不过，若学生对教师产生不满，则会导致其学习兴趣下降，甚至会出现严重的逆反心理。这点对于很多特殊学生来说是非常明显的。对此，在开展特殊教育期间，教师一定要积极地增进师生关系，尽可能地站在学生的立场上进行思考和引导、尽可能地以温柔、平和的语气进行授课，为构建和谐的师生关系做铺垫。另外，小学语文教师一定要拥有一颗善良、宽容、积极的心态，唯有老师的生活充满阳光，那么必然会让学生变得乐观、向上。
二、在教学中寻找心理健康教育的着眼点
在小学语文教学中，教师不仅要做好备课环节的工作，而且也要注重课堂教学效果评价。在传统的教学中，教师通常强调“教师如何做、学生如何学”，并未凸显出学生的主体地位。不过，当前则需要以“学生有哪些问题、哪些反应、哪些需求”为核心进行备课，并且也需要结合学生的学习基础、认知水平等。只有这样才能够不断地挖掘学生的学习潜能，促使其与心理健康教育知识全面融合，为在小学语文教学中应用心理健康教育做铺垫。对此，心理健康教育的着眼点在哪里呢？其实，从本质上来看，心理健康教育的内容基本上包含在生活教育范畴中，其与日常生活息息相关。对此，我们需要以新的思维去阅读教材、去理解教材，并结合学生的心理特征，在小学语文课堂教学中渗透心理健康教育，为升展有效的心理健康指导提供帮助[2]。
三、教師需要形成全新的课堂教学理念
根据新课改的内容来看，教师需要摒弃传统的课堂教学理念，将教育长期目标渗透到日常教学活动中。一节课的评价标准并非是教师“教得有多好”、学生“学得有多好”，却是需要通过多元化的层面进行评价，结合学生的整体素质进行评判。所以，一节课不仅要强调课本知识的讲解和传授，而且也需要关注师生在课堂中的积极表现，诸如学生受到了哪些启示、获得了哪些技能知识、纠正了哪些错误等等。对此，小学语文教师一定要形成全新的课堂教学理念，促使心理健康教育与课堂教学活动全面融合。
四、以教材为基点创设宽松的课堂氛围
在特殊教育活动中，学生之间的影响效果是非常明显的。例如，高年级残障学生的日常行为习惯会对低年级残障学生的行为习惯带来影响。由于他们具有一套相同的语言沟通模式。对此小学语文教师需要在学生中树立学习榜样，烘托出榜样的积极影响力和辐射力。另外，在小学语文教材中，蕴藏着不少文字优美的名文名句，并且也塑造了一些积极向上、自强不息的良好人物形象，他们刻苦钻研、热爱学习、勤奋努力，在不同的工作岗位上奉献自己等等。对此，教师需要引导学生学习这些伟大人物的崇高品质，鼓励学生将他们当作学习榜样。宽松、良好的课堂氛围对聋哑学生的心理健康具有积极的影响。心理状态对人际关系质量带来的影响是不可忽视的。对此，小学语文教师一定要鼓励学生之间互帮互助，为营设积极、良好的教学氛围不断努力。
五、利用家校合作增强学生心理素质
特殊教育与常规教育有着明显的区别，他们必须结合校内校外教育方可顺利地开展教学工作。对此，从某种意义上来说，家校合作更有必要，对此，教师一定要多与家长沟通和互动。在互动期间需要全面地了解每一位学生的具体情况，并且教师需要结合学生在家的实际表现评价学生掌握知识的程度[3]。另外，家长通过与教师的互动能够掌握一些科学、有效的教学方法，以便于对孩子开展积极、有效的家庭教育。所以，学校教育和家庭教育是两个重要的教学场所，一定要密切地结合在一起，这对于培养学生的心理素质、增强教学质量等发挥着积极作用。
六、结束语
总之，通过本文的研究和探讨，我们能够发现，在特殊教育小学语文教学中渗透心理健康教育一定要以学生的基本情况为前提，无论是哪一种教学模式、教学计划、教学手段等都并非是固定不变的。我们需要增进师生关系、寻找心理健康教育着眼点、构建全新的课堂教学理念、创设宽松的课堂氛围、促进家校合作等等。只有这样，才能够加强学生的个体发展，让教师真正地走进学生的内心，了解学生的内心，使教师不断探索心理健康教育模式、丰富实践经验带来帮助。
参考文献：
[1]冯青山.如何在特殊教育小学语文教学中融入心理健康教育[J].赤子（上中旬），2016，No.369（01）：237.
[2]其其格.小学语文教学中心理健康教育的重要性[J].教育界：基础教育研究（中），2013（9）：11.
[3]徐波.如何在聋哑小学语文教学中融入心理健康教育[J].基础教育研究，2015 No.425（19）：70-71.