【摘 要】
：
黑格尔的行动构想“在世界中行动”可以更准确地概括为“在(我的)世界中行动”。通过行动的结果,黑格尔的主体走向超个体的“物象”(Sache),即“在世界中行动”中的“世界”,但通过行动(Handlung)本身,“物象-世界”又内化于主体。马克思的旨趣在解释“在世界中我的行动”的现实根据。在《博士论文》时期,马克思吸纳了黑格尔《逻辑学》的行动思想,但他更关心行动的“条件”(Bedingung)。从《德意志意识形态》开始,马克思从“实践”(Praxis)的“条件”出发,解释了“物象世界”本身的形成。在《资本论》
【基金项目】
：
教育部人文社会科学研究一般项目“世界历史视域下的马克思共同体理论与人类命运共同体研究”(19YJC710116),北京市社科基金重大项目“基于MEGA2的马克思早期思想发展内在逻辑研究”(17ZDA28)。
论文部分内容阅读
黑格尔的行动构想“在世界中行动”可以更准确地概括为“在(我的)世界中行动”。通过行动的结果,黑格尔的主体走向超个体的“物象”(Sache),即“在世界中行动”中的“世界”,但通过行动(Handlung)本身,“物象-世界”又内化于主体。马克思的旨趣在解释“在世界中我的行动”的现实根据。在《博士论文》时期,马克思吸纳了黑格尔《逻辑学》的行动思想,但他更关心行动的“条件”(Bedingung)。从《德意志意识形态》开始,马克思从“实践”(Praxis)的“条件”出发,解释了“物象世界”本身的形成。在《资本论》
其他文献
学生差异在信息技术教学中尤为明显,如何面对学生个体,实施有差异的教学,促进有差异的发展,达成学生全面和谐发展的目标,本文提出了一些想法和策略。
概念教学要尽可能地让学生把握本质特征,就要充分发挥学生的学习主动性。本文以苏教版数学三年级上册“平移和旋转”教学为例,具体阐释了一些行之有效的实践策略:通过有效的操作任务,让学生进行活动尝试,初步建立平移和旋转概念的表象;通过体验活动任务,让学生在操作、质疑、思辨中感受知识形成的生动历程,帮助学生深刻理解平移和旋转概念的本质。
“解决问题的策略”是苏教版数学教材编排的一项特色内容,其目的是培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。策略教学是有“策略”地凸显策略的有效性,让学生收获“应该如此”;体现策略的多样性,让学生收获“还能如此”;突出策略的适切性,让学生收获“并非如此”;强化策略的系统性,让学生收获“原来如此”。
随着课程改革的进行,英语教学越来越多地使用信息教育手段。本文立足文本重构、再构的基础理论和教学实际,运用信息技术与传统教学有效结合,针对译林版英语教材,以及学生的英语水平和学习需求,以4A Unit 7 How much Story time板块的教学为例,充分发掘现有信息资源,在信息技术环境下创设真实语境进行教学,实现真正的语言交际,提升学生的语言表现力、跨文化交际能力,以及语言的综合运用能力。
长期以来,种族问题被错误地视为马克思思想的短板。实际上,早在1843年的《论犹太人问题》中,青年马克思就曾对19世纪最严重的种族问题——反犹主义——进行过非常深刻的讨论。马克思通过区分政治解放和人的解放,超越了鲍威尔从政治异化角度解读反犹主义的模式,真正揭示了犹太人乃至现代人的生存困境。可以说,这一论题构成马克思从人的自我解放视域转向新唯物主义哲学视域的隐含线索。从思想史关照现实,针对近年来西方尤其是美国越演越烈的种族矛盾,《论犹太人问题》中所蕴含的辩证方法,仍是我们认识和分析当代种族问题的理论利器。
《在柏林》是统编版语文六年级小说单元的一篇略读课文,本课教学采用“主问题拎动法”——牵一“发”而动“全身”的板块式教学策略,围绕“文章有什么反常之处?”这一主问题,从人物的反常,再到情节的冲突、环境的反常,探讨小说的习作手法,深入剖析文本。本文以《在柏林》一课教学为例,展开对小学阶段小说教学的探讨。
习作教学可以从学生感兴趣的探险故事说起,再引入具体的情境中,既是对前期资料搜集的反馈交流,也可以激发学生对探险的期待,使其融入真实的探险情境中,激发丰富想象。在“泛在读写”理念的指导下,巧妙借用技术平台,可以打破一般课堂的空间、时间限制;即时互动评价,保证了教学的时效性,检验了学生的学习成果,扩大了学习场域。
《启蒙辩证法》延续马克思将犹太人问题视作普遍性问题的思路,将法西斯主义式的反犹主义问题同样视作具有普遍性根源的普遍性问题。这一普遍性根源是指:伴随着资本主义的结构性转型,形式主义化了的自我保存理性彻底沦为社会统治的工具。这首先可以解释犹太人为何在垄断资本主义时期被强权者视作需要清除的对象:在认定犹太人具有威胁到统治秩序的原始拟态特质的基础上,强权者在调用自我保存理性进行虚假投射活动时,特别地将犹太人视作投射对象。其次,这一分析更深层的用意在于提示我们:在资本主义的发展过程中,尤其是当资本主义出现危机之时,
Bi<sub>2</sub>Fe<sub>4</sub>O<sub>9</sub> crystalline ceramic was successfully synthesized through a soft chemical route at lower sintering temperature for analysis of photocatalytic behavior with respect to adsorption
目前对马克思道德思想的研究还须深入阐发马克思与启蒙道德的思想关系;由启蒙所塑造的西方现代性图式有自身的道德筹划且影响深远,马克思对启蒙道德的批判也应从属于其对启蒙的整体超越。这既需要把握启蒙及其道德设计的基本原则,又须揭示马克思对这些原则的突破和超越,呈现以历史唯物主义和科学社会主义为基本成果的马克思主义与启蒙及其道德筹划的本质关联。马克思路径优越于现当代西方道德哲学扬弃启蒙道德的各路径,提出了自然主义与人道主义相统一的新的价值观以取代现代西方价值观。这种新价值观是社会主义国家应坚持和追求的方向,在当下中